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白鵝教案設(shè)計(jì)及反思

發(fā)布時(shí)間:2023-08-19

白鵝教案設(shè)計(jì)及反思(精選2篇)

白鵝教案設(shè)計(jì)及反思 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、.師生互動(dòng),了解白鵝特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

  2、.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  二、教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  三、教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件

  五、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  (提前板書:白鵝)上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文,一提到豐老先生的鵝,你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝?

  口頭填空:(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)豐子愷老先生也有一句評價(jià)的話,是——(生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。)(隨機(jī)出示鵝圖,板書:高傲的) 同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,圍繞著鵝的“高傲”,豐老先生從哪幾個(gè)方面來具體寫的?(叫聲、步態(tài)、吃相)板書:叫聲、步態(tài)、吃相。隨機(jī)出示鵝圖

  這種寫作方法叫——總分。

  二、品讀賞析。

  1、 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相有哪些特點(diǎn)?作者圍繞著“高傲”又是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)呢?

  出示課件自學(xué)提示學(xué)生自學(xué)后小組交流。

  2、按順序匯報(bào)交流:

  ① 白鵝的叫聲有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生匯報(bào):鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、 厲聲叫囂、引吭大叫、句子出示課件)隨機(jī)板書:鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥厲聲叫囂、引吭大叫

  (抽2人讀,然后齊讀)一生讀詞,教師評價(jià):再高傲一些,不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確,關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來!

  指導(dǎo)“厲聲叫囂”:這次要發(fā)脾氣了,咆哮了,怎么讀?

  “引吭大叫”該怎么讀?吭是“喉嚨”的意思,也就是放開喉嚨大叫。誰來試試?通過你的聲音、你的表情來證明你確實(shí)讀懂了。

  高傲的鵝們,咱們一塊來。(齊讀)作者運(yùn)用了什么方法突出了白鵝叫聲的高傲?(對比)

  ②白鵝的步態(tài)呢?(讀“鵝的步態(tài)”一句)

  出示課件

  (1)讀完,教師提問:鵝怎么走路?(鵝的步調(diào)從容、大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)隨機(jī)板書從容、大模大樣。看京劇里的凈角出場了!(出示凈角的圖片)(學(xué)生表演凈角的樣子)這就是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

  如果要你在“踏著方步”前面加上一個(gè)詞,你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”?(大模大樣地踏著方步;不緊不慢地踏著方步;從容不迫地踏著方步;高傲地踏著方步;昂首挺胸地踏著方步……)

  想象著鵝就在你的眼前踏著方步,大模大樣的,咱們一塊來讀。 ③你覺得白鵝的吃相哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲?(吃法,讓人侍候)怎么吃?能讀讀嗎?(學(xué)生讀鵝的吃法一段)

  你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎?(三眼一板、一絲不茍、從容不迫。隨機(jī)板書)

  “三眼一板”的近義詞是(學(xué)生自由交流:有板有眼”或“一板一眼”,一板一眼和三眼一板,在課文中用來說鵝吃飯——非常有條理。) 我們看看鵝吃飯是不是這樣?誰想讀?出示課件(一生讀)

  評價(jià):這是一群不太有精神的白鵝;這只鵝有點(diǎn)著急了,再從容一些……

  想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫,誰還想讀?(另一生讀)評價(jià):有點(diǎn)高傲的味道了;真是從容不迫。

  (1)出示課件

  請同學(xué)看課文65頁,聽好老師的要求:在讀的過程中,用曲線畫出寫鵝的句子,用直線畫出寫狗的句子,聽明白了嗎?開始!

  (學(xué)生在讀、畫的過程中,教師指導(dǎo):有的句子不是直接寫鵝的,而是從狗的眼中看到的,要注意區(qū)分,不要多畫,也不要丟掉。)學(xué)生讀和畫,

  出示課件

  (2)學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí),教師引導(dǎo)理解:鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來把狗趕走嗎?(沒有)那鵝是怎么做的?(偶爾回來,有時(shí)候回來。)用“偶然”說句子。(生說句子)

  (3)咱們來分分角色,先在下面同桌練練。你打算演什么角色?(抽2個(gè)人讀鵝和狗)

  評價(jià):

  3、第二幕上演:這次還用老師指導(dǎo)嗎?自己讀讀吧!

  采訪剛才讀狗的同學(xué):“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅耍鯓拥刈吡耍俊贝竽4髽拥仉x開了,課文中用了一個(gè)詞是什么?揚(yáng)長而去。請問鵝老爺:“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了,你的心情怎么樣”鵝老爺不會(huì)說話,于是就沖著主人昂首大叫,責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  有狗來偷吃、搗亂的時(shí)候,鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個(gè)什么詞來說?(昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周)

  討論叫聲該寫哪個(gè)詞:厲聲叫罵是鵝老爺對誰的?(對狗)昂首大叫呢?(對人)那你覺得哪個(gè)詞更能體現(xiàn)鵝的高傲?昂首大叫,沖著人發(fā)脾氣,連人都敢責(zé)備。

  豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?“真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  留給你的感嘆是什么?(自由交流)出示課件

  四、總結(jié)全文。

  就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)

  喜歡它,為什么還說它高傲,昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……(學(xué)生自由交流)(對照板書)平時(shí),你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你,卻用一些反話來說,比如說:你特別調(diào)皮,爸爸說你是個(gè)“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子,媽媽說你真是個(gè)“懶家伙”

  你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物,它突出的特點(diǎn)是什么?你有沒有對它說過這樣的話?以后有機(jī)會(huì),你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動(dòng)物。

  俗話說,“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”老師相信,只要你用心,你的文章一定也會(huì)和豐老先生的一樣精彩!

白鵝教案設(shè)計(jì)及反思 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

  過程與方法:

  1、通過賞析課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,愛護(hù)動(dòng)物。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對鵝的喜愛之情。

  【課時(shí)安排】2 課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入: 通過猜謎語:“身穿白袍子,頭戴紅帽子,走路擺架子,說話高嗓子”。打一動(dòng)物?(鵝)

  老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢?(板書課題: 白鵝 )齊讀課題。

  2、簡介作者:

  豐子愷,(1898—1975)是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。

  《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞

  昨天預(yù)習(xí)了課文,生字都認(rèn)識了嗎?生字離開了課文,大家還能認(rèn)識嗎?

  課件出示生字詞,讀生字、新詞:

  強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文:

  自由朗讀課文。想一想:白鵝給你留下了什么印象?

  2、指名生回答。

  課文哪一句話是寫了這個(gè)意思? (第一自然段“好一個(gè)高傲的

  動(dòng)物”。) 齊讀這句話。 (中心句)

  3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲?

  (從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來寫)

  你是從哪個(gè)自然段知道的?

  第二自然段很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過渡段。

  4、齊讀第一、二自然段: (加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。 )

  四、學(xué)習(xí)鵝的樣子

  課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的? (指名回答)

  五、分組讀課文各部分

  六、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、有感情朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說說課文是圍繞哪句話寫的?

  (好一個(gè)高傲的動(dòng)物。)

  那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  板書:

  叫聲、步態(tài)、吃相

  二、讀課文,理解課文

  (一)“叫聲”研讀

  自讀課文第三自然段,看一看鵝的叫聲如何?為什么說它高傲?

  (鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)

  “嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”,理解,學(xué)生表演。

  (凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。)

  凡有生客進(jìn)來,鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么?

  籬笆外有人走路,它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么?

  小組討論一下,學(xué)生代表補(bǔ)白,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的高傲。注意學(xué)生模仿的語氣。

  (二)“步態(tài)”研讀

  老師從同學(xué)們的想象和模仿中體會(huì)到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。

  出示句子:

  “鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場。” 同學(xué)們請看句子,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

  (比喻,頗像凈角出場)

  之前我們講過凈角,翻看之前的幻燈片。“凈角”是什么呢?出示幻燈片“京劇臉譜和凈角的知識”,由于“凈角的表演特點(diǎn),音色宏亮寬闊,演唱風(fēng)格粗壯渾厚,動(dòng)作大開大闔,一般都是飾演的朝廷重臣”,然后結(jié)合凈角的出場的姿態(tài),大家想象一下鵝呀,是怎么走的呢?(兩三名同學(xué)起來模仿)

  此外呢,還有“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口”。(它不僅高傲,還霸道呢!)鵝這樣走路大模大樣的像個(gè)大老爺,我看大家都笑了,那么我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  (三)“吃相”研讀

  剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?(生答:吃什么、吃的方法。)

  品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

  請同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子。 “先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”。 “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。

  如果我們把喝水去掉,直接換成“先吃一口冷飯,再到別處去吃

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