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5的乘法口訣公開課教案

發(fā)布時間:2023-09-05

5的乘法口訣公開課教案(精選2篇)

5的乘法口訣公開課教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。

  2、會用口訣進行計算。

  3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  在長條紙上畫5個格,5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.大家齊背1~4的乘法口訣。

  2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。

  二、新課自主探究5的乘法口訣

  今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。11、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒)

  2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎?

  1)請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=55×1=5)

  2)再擺出一個

  3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎?

  板書:5+5102×5=105×2=10

  4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

  口訣怎樣編?試一試一五得五

  [設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作,在得出結(jié)果的同時,進一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。

  教學(xué)其余口訣。

  1)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

  2)問:這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:10+5153×5=155×3=15

  3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎?

  4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  15+5204×5=205×4=20四五二十

  20+5255×5=25五五二十五

  [設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。

  5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

  今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。

  [設(shè)計意圖]進一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解。

  三、鞏固練習(xí)

  1、開火車。

  老師說出口訣的半部分,學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)

  2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

  [設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。

  四、拓展性練習(xí)

  1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

  2.教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時,可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。

  3.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。

  [設(shè)計意圖]強化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦,舉一反三靈活運用。

  五、隨堂練習(xí)

  教學(xué)反思

5的乘法口訣公開課教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育,其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識這個載體,讓學(xué)生通過主動參與、積極探索,在獲取知識的過程中,情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此,我根據(jù)新課程要求,結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)理解記憶5的乘法口訣,并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算。

  (2)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,理解5的乘法口訣的來歷。

  (3)通過找規(guī)律,歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力

  1、教學(xué)重點、難點

  表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,他是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣,并能運用口訣進行表內(nèi)乘法的計算,是本節(jié)課教學(xué)的重點。其中,親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點。

  教學(xué)設(shè)想

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體,教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

  1、密切聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

  數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識和生活實際的聯(lián)系,只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境,才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語入手,以手為樣本,常設(shè)情境導(dǎo)入,從而引出5的乘法口訣,猶如練習(xí)中,把5的乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來,使學(xué)生倍感親切,而且更加容易記憶。

  2、重視學(xué)生原有的認(rèn)知水平

  新課表的一個重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系,要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,讓學(xué)生看圖后自己說出是1個5,算式就是1×5或5×1,自己編出口訣一五得五,在動手操作中完成后面的口訣。

  3、在知識的學(xué)習(xí)過程中,重視非智力因素的培養(yǎng)。

  一個人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素,但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中,務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我盡量放手讓學(xué)生去說、去做,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,歸納整理能力、語言表達(dá)能力都得到不同程度的發(fā)展。

  教學(xué)流程

  以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的,建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個部分:

  ●創(chuàng)設(shè)情境,激活原有經(jīng)驗認(rèn)知結(jié)構(gòu);

  ●合作探究,引導(dǎo)主動進行認(rèn)知結(jié)構(gòu);

  ●鞏固應(yīng)用,強化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu);

  ●拓展延伸,運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

  這樣的安排,參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式,目的是要讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),積極參與整個學(xué)習(xí)的過程,并已到學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和解決問題的欲望,從而獲得新知識,建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  1、謎語導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

  “十個好兄弟,分成兩個班,互相團結(jié)緊,排山又倒海”——這個關(guān)于手的謎語,把學(xué)生帶入一個寬松愉快的氛圍,并且迅速進入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中,激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂的熱情。

  接著讓學(xué)生探索新知,說出幾個5,并寫出相應(yīng)的乘法算式,通過計算一個5,到5個5,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式,在用加法來幫助計算得出答案,實在太麻煩了,這時就需要一種新的更好的方法,就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學(xué)生體會到了運用乘法口訣的必要新,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,水到渠成地引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、合作探究,突破難點

  根據(jù)學(xué)生的起點,在教學(xué)之前,很多學(xué)生對乘法口訣已有了一定的了解,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,為了給學(xué)生創(chuàng)造一個參與數(shù)學(xué)活動的空間,讓學(xué)生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中,能力得到發(fā)展。

  3、反饋練習(xí),加深理解。

  記憶5的乘法口訣,是本課的重點之一,而練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習(xí)形式,才能激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)到預(yù)期的目的。

  4、拓展延伸,運用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

  創(chuàng)設(shè)認(rèn)識表盤,快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓(xùn)練學(xué)生的快速反映,將知識得以鞏固和提高。

  教學(xué)預(yù)想

  本節(jié)課學(xué)生運用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣,并運用口訣解決實際問題,讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見,只要正確的都給予肯定,使每個學(xué)生都能參與到活動中來,體會到了成功的喜悅。

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