人教版二年級上冊數學教案（精選12篇）

人教版二年級上冊數學教案 篇1

　　一、談話引入

　　師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）

　　今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）

　　二、主體內化

　　1.承上啟下，引出知識點。

　　師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數、小數、分數 四則運算的意義。

　　（2）學習整數、小數、分數 四則運算的法則。

　　2.合作整理、形成網絡

　　（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。

　　（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

　　a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義

　　加法 ：把兩個數合并成一個數的運算。

　　減法： 已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的.運算。

　　乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）

　　除法 ：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。

　　b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。

　　3.比較異同，深化知識。

　　（1） 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）

　　相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。

　　聯系

　　1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。

　　2.分數除法要轉化成分數乘法計算。

　　（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？

　　小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…

　　（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。

　　求幾個相同加數和的運算

　　加法—————————————乘法

　　逆運算 逆運算

　　減法—————————————除法

　　三、綜合應用

　　1.第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題

　　（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？

　　2.計算各題并驗算

　　349+256 52.8-45.7

　　7.2×4.3 6.25÷0.25

　　（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）

　　3.認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

　　師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。

　　4.根據算式，直接寫出下面各題的得數

　　5.解決實際問題。

　　（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？

　　（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？

　　四、全課總結。

　　通過今天的學習，你有什么新的收獲？

人教版二年級上冊數學教案 篇2

　　教學內容：

　　蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，試一試想想做做。

　　教學目標：

　　1.經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2.在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

　　教具準備：

　　12根小棒、8個圓片、學案、課件等。

　　教學重點：

　　經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　教學難點：

　　體會平均分的含義。

　　教學過程：

　　師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！

　　午餐時間，懂事的樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？

　　師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的'分法多？

　　三種不同的分法。（并引導學生用規范語言表達）

　　把6個桃子分成2份，兩份都是3個

　　把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個

　　把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個

　　師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）

　　師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？

　　（這樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）

　　根據學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）

　　師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。

　　師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）

　　師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。

　　生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。

　　師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）

　　教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）

　　師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）

人教版二年級上冊數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　難點：

　　使學生理解并掌握進位的方法。

　　新課教授

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1.教學例子。

　　獨立思考，小組討論交流。

　　2.匯報各自的計算方法。

　　3.小結。今天學的內容有什么特點?你能給這種算式取個名字嗎?板書課題：進位加法。

　　4.完成練習二第3題學生看圖，了解題意。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。

　　5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊;從個位加起也可以從十位加起;個位滿十，向十位進1.

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

　　2、完成P14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

　　[設計意圖]： 通過練習學生能更為熟練地掌握進位加法的計算方法。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。

　　五、隨堂練習

　　板書設計

　　略

人教版二年級上冊數學教案 篇4

　　教學內容：

　　北師大小學數學二年級下冊“分橘子”，課本第3頁

　　教學目標：

　　1、經歷分橘子的實際操作過程，初步了解余數的含義，體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2、結合實際操作，經歷用豎試表示有余數除法的過程，并體會余數一定要比除數小。

　　3、提高學生分析觀察，推理和判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、明確“余數一定要比除數小”的道理。

　　2、通過實際操作抽象出有余數除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 問題引入

　　課件出示14個橘子，引導學生觀察、思考：

　　如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板書)

　　二、 師生互動、合作探究

　　1、教師引導學生思考問題。

　　2、師生進行互動交流。

　　師：從題目中你們可以得到那些信息?

　　生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。

　　師：題目要求我們要怎么分?

　　生：每盤放4個(平均每盤放4個)

　　師：那題目要我們求什么?

　　生：14個可以放幾盤

　　師：根據這些信息，誰知道該怎么列式呢?

　　生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

　　生2：根據乘法口訣：三四十二，得出結論可以放3盤，還剩2個。

　　生3：可以用除法運算列算式：14÷4=3(盤)……2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。

　　3、教師與學生合作擺一擺，驗證以上結論是否正確。

　　4、介紹用豎式解決以上問題

　　由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

　　14÷4=3(盤)……2(個)也可以用豎式計算。邊寫邊說明每一步的含義：

　　先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數4，也就是除數寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計算。

　　一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據乘法口訣求商，商是3，相同數位對齊，即商與被除數14的個位對齊。

　　二相乘：商與除數相乘的積寫在被除數14的下面，相同數位對齊。三相減：從總數14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。

　　四檢查：看看余下來的數是不是比除數小，并說說豎式上的每個數字代表什么意思。

　　三、鞏固練習

　　課本第3頁的“試一試”和第4頁的“算一算”，“想一想”先由學生獨立解題，再由老師講解

　　四、課堂小結

　　這節課，我們學習了什么知識?你有什么收獲?

　　五、布置作業

　　課本第4頁的第3題。

人教版二年級上冊數學教案 篇5

　　角的初步認識

　　教學內容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習八和第1—3題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1） 結合生活情境，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　（2） 初步學會用直尺畫角。

　　過程與方法

　　通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發展學生的形象思維。

　　情感態度與價值觀

　　通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：

　　根據角的特征辨認角。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

　　教學步驟：

　　一、 生活引入，揭示課題

　　（1） 感知生活中的角。

　　① 課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。

　　② 找一找以上實物中角分別在哪兒，引導學生將角比畫出來。

　　③ 找一找生活中的角。

　　（2） 揭示課題。

　　通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認識角。（板書：角的初步認識）

　　二、 實踐感知，建立表象

　　（1） 畫一畫，剪一剪。

　　學生自己選擇工具畫角剪下來。

　　集體交流。

　　（2） 摸一摸，探究角的特點。

　　（3） 閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。

　　三、 活動操作、鞏固應用

　　（1） 找一找。

　　① 明確活動要求：不用眼睛看，在學具盒中摸出一個帶角的圖形。

　　② 反饋摸出的圖形。

　　③ 分組交流，每個圖形的角在哪兒？

　　④ 用手勢反饋。

　　（2） 做一做。

　　① 交代活動要求。

　　② 學生選擇喜歡的學習方式開始活動。

　　③ 組織學生參觀作品。

　　④ 學生質疑，評價。

　　四、 總結提升

　　（1） 小結：今天我們認識了一位新朋友——角，關于它你了解多少？

　　（2） 延伸：關于角，你還想知道什么？

人教版二年級上冊數學教案 篇6

　　認識線段

　　教學內容：教材第5頁的例6、做一做。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1） 使學生初步認識線段，知道線段的特點。

　　（2） 使學生學會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）

　　過程與方法

　　通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養學生的探究能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養學生良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　重點：認識線段和量線段。

　　難點：掌握線段的特征，會分辨線段。

　　教學方法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：合作探究法。

　　教學準備；

　　繩子、直尺、多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、 探究新知

　　（1） 感知線段的特征。

　　① 老師準備一根繩子，提問：繩子現在是彎曲的，怎樣使它變直？

　　學生觀察匯報。

　　教師示范：兩手一拉繩子變直了。

　　小結：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。

　　今天我們就來認識線段。（板書：線段）

　　② 看看線段的特點。

　　小組討論，匯報。

　　教師指導：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。

　　③ 出示拉直的繩子。

　　提問：現在這條繩子是線段嗎？為什么？

　　學生觀察匯報。

　　④ 出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？

　　教師總結：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。

　　（2） 完成“做一做”

　　（3） 找線段

　　小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。

　　（4） 連線段、數線段。

　　教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。

　　小組討論匯報。

　　（5） 量線段長。

　　二、 鞏固練習

　　完成教材第5頁“做一做”的第2題。

　　要求學生獨立完成，小組訂正。

　　三、 總結;這節課我們都學到了什么？

　　板書設計

　　認識線段

　　線段的特征：直的，有兩個端點。

人教版二年級上冊數學教案 篇7

　　8的乘法口訣

　　教學內容：教材第75頁例2，練習十八第1—3題。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1）在動手操作和合作探索中，讓學生經歷8的乘法口訣的編制過程，培養歸納、總結能力。

　　（2）在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

　　過程與方法

　　通過學生動手操、合作交流等活動，讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，讓學生初步學會運用類推的方法學習新知識，培養學生良好的合作態度。

　　教學重、難點：

　　經歷編制口訣過程，記憶口訣。

　　教法與學法:

　　教法：談話法。

　　學法：小組研討法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、卡片、圓片。

　　教學過程：

　　一、探究新知

　　（1）多媒體出示例2的情境圖。

　　從圖中你知道了什么？（軍樂隊站成了8排，每排8人）

　　看小狗是怎樣算的，它終于算出了一共有多少人。

　　你有更簡單的辦法嗎？

　　（2）自己想辦法，嘗試編口訣。（小組討論、交流編制出口訣）

　　（3）尋找記憶口訣的規律。

　　①師生對答8的口訣。

　　②同桌對口令。

　　③口答：7個8比6個8多（　），比8個8少（　）。

　　二、鞏固應用

　　（1）卡片口算練習十八第3題。

　　（2）完成練習十八第1題。

　　（3）完成練習十八第2題。

　　三、總結延伸

　　學了這節課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）

　　你知道一只螃蟹幾條腿嗎？兩只、三只……、八只螃蟹呢？

　　板書設計

　　8的乘法口訣

　　0 8 16 24 32 40 48 56 64

　　1×8＝8 一八得八

　　2×8＝16 二八十六

　　3×8＝24 三八二十四

　　4×8＝32 四八三十二

　　5×8＝40 五八四十

　　6×8＝48 六八四十八

　　7×8＝56 七八五十六

　　8×8＝64 八八六十四

人教版二年級上冊數學教案 篇8

　　兩位數加兩位數（進位加）

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1） 利用情境圖動手擺小棒，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。

　　（2） 使學生掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

　　過程與方法

　　通過觀察、操作等實踐活動，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。

　　教學重、難點：

　　個位相加滿十向十位進一的算理。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導法。

　　學法：發現法。

　　教學準備：

　　第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。

　　教學步驟：

　　一、 復習引入

　　（1） 筆算下列各題。

　　25+42＝　　　36+21＝　　　24+35＝

　　（2） 指名回答，筆算不進位加法要注意什么？

　　二、 探究新知

　　（1） 教學例3：35+37

　　① 嘗試計算。

　　② 匯報交流，請各小組派代表發言。

　　③ 豎式算法。

　　學生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數應該怎樣寫？

　　④ 比較總結

　　例3和上節課的兩道計算題有哪些相同和不同。

　　（2） 反饋練習。

　　教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。

　　三、 積累提高

　　（1） 森林醫生，改正豎式中的錯誤。

　　（2） 列式計算。

　　（3） 完成教材練習二第4題。

　　四、 總結提升

　　在做進位加法時我們要注意什么？

　　板書設計

　　兩位數加兩位數（進位加）

　　例3：35+37＝72

　　3　5　個位和個位對齊　　 相同數位對齊

　　+　 31　　7 十位和十位對齊

　　從個位加起5+2＝7

　　7 2 滿十向十位進1

人教版二年級上冊數學教案 篇9

　　100以內的加法（不進位）

　　教學目標：

　　知識與技能

　　（1） 引導學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內容，激發學生學習新知的興趣。

　　（2） 理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。

　　過程與方法

　　通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計算方法，培養學生歸納、概括和操作能力。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：豎式計算的書寫格式。

　　難點：筆算的計算順序。

　　教法與學法：

　　教法：演示法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。

　　教學過程：

　　一、舊知回顧，做好鋪墊

　　口算并說出算法：

　　12+7＝　　　13+5＝　　　2+17＝　　　

　　4+13＝　　　8+12＝　　　14+3＝

　　二、合作探究，獲得新知

　　（1）動畫激趣導入新知。

　　出示fiash動畫。教材11頁情境圖。

　　（2）動手操作，形成表象。

　　① 口算。

　　② 擺小棒法。

　　③ 撥計數器演示法。

　　……

　　讓學生進一步感知多種算法。

　　（3） 拋出問題，合作解決。

　　①多媒體展現，感知豎式。

　　3　5

　　+　　2

　　3　7

　　③ 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。

　　根據屏幕展現及擺小棒，用計數器方法列出豎式。

　　說出列式理由。

　　（4） 教學例2。

　　3　5

　　+　 3　2

　　6　7

　　對齊數位，從個位加起。教師指導書寫。

　　三、運用新知，解決問題

　　（1） 學生板演，老師指導，集體訂正。

　　35+32＝　　　43+26＝

　　（2） 當醫生診斷。

　　判斷豎式中的錯誤并糾正。

　　四、 知識深化，拓展提高

　　完成教材13頁“做一做”第2題。

　　板書設計

　　100以內的加減法（不進位）

　　35+2＝37（人）　　　35+32＝67（人）

　　3　5　　　　　　　　3　5

　　+　　2　　　　　　+　3　2

　　3　7　　　　　　　　6　7

　　相同數位對齊，從個位加起。

人教版二年級上冊數學教案 篇10

　　認識厘米　用厘米量

　　教學內容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1） 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。

　　（2） 學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。

　　過程與方法

　　通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作意識及良好的學習習慣。

　　教學重難點；

　　重點：學會用刻度尺測量物體長度。

　　突破方法：通過學生動手操作突破重點。

　　難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。

　　突破方法：通過合作學習突破難點。

　　教法與學法：

　　教法：談話、演示。

　　學法：自主探究。

　　教學準備：

　　圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。

　　教學過程

　　一、 新課導入

　　老師節就要到了，我們班布置教室掛拉花時發現差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？

　　結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。

　　為了準確的測量，人勻發明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米　用厘米量）

　　二、 探究新知

　　（1） 認識厘米。

　　①認識刻度尺。

　　大格、小格、數字和厘米。

　　0刻度線

　　②認識1厘米。

　　1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）

　　③認識刻度尺上的幾厘米。

　　從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。

　　學生匯報。

　　（2） 用厘米量。

　　① 每人發一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。

　　② 說一說是怎樣量的？

　　（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數字幾，就是幾厘米）

　　③ 課件演示測量紙條過程。

　　④ 測量下面物體的長度。

　　數學書的長、寬，鉛筆的長。

　　三、 拓展延伸，學會應用

　　（1） 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。

　　（2） 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。

　　四、 回顧全課，總結提高

　　這節課有什么收獲？

　　板書設計

　　認識厘米　用厘米量

　　（1） 認識厘米

　　認識1厘米　從刻度0到刻度1

　　認識幾厘米

　　（2） 用厘米量

人教版二年級上冊數學教案 篇11

　　畫線段

　　教學內容：教材第6頁的例7及“做一做”。

　　教學目標：

　　知識技能

　　學會畫指定長度的線段。

　　過程方法

　　通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養學生的動手實踐能力。

　　情感態度與價值觀

　　讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：用刻度尺畫線段。

　　難點：畫指定長度的線段。

　　教法與學法：

　　教法：嘗試指導。

　　學法：實踐操作法。

　　教具準備：

　　直尺。

　　教學過程：

　　一、 探索新知

　　（1） 鞏固量線段的長度。

　　① 觀察，初步感知。

　　出示課本第6頁“做一做”第1題線段。

　　教師強調：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。

　　② 演示，直觀感知。

　　③ 操作，親身體驗。

　　讓學生量一量自己數學課本的長。

　　（2） 學習畫指定長度的線段。

　　① 觀察，初步感知。

　　出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。

　　小組討論，全班交流畫法。

　　② 演示，直觀感知。

　　老師演示，強調在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端　點。

　　③ 操作，親身體驗。

　　學生畫完后，教師組織全班交流。

　　二、 鞏固練習

　　指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。

　　集體訂正。

　　三、 全課總結。

　　板書設計

　　畫線段

　　畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數的地方。

人教版二年級上冊數學教案 篇12

　　認識時間的復習

　　教學內容：

　　教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

　　（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。

　　（3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　過程與方法

　　通過復習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯系在。

　　情感態度與價值觀

　　在復習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生對時間有更深的認識。

　　難點：培養學生應用數學的能力。

　　教法與學法：

　　教法：講授法。

　　學法：練習法。

　　教學準備：

　　練習課中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語引入

　　啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

　　這節課我們就來復習《認識時間》。

　　二、復習幾時

　　（1）誰來說說鐘面上有什么？

　　引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有5個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

　　并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　　（3）復習“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現在是幾時？

　　請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、做一做

　　（1）老師撥時刻（7：45、　10：50、　11：15、　1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

　　（2）老師說時刻（3：45、　1：25、　4：05、　6：55），學生撥鐘面。

　　強調：表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。

　　四、復習經過的時間

　　（1）4時再過5分是（　　）。　（2）10時30分再過10分是（　　）。

　　（3）8時45分再過5分是（　　）。　（4）5時56分再過（　）分是6時。

　　五、鞏固練習

　　（1）完成教材101頁第3題。

　　獨立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習二十五第12題。

　　獨立完成，小組評議。

　　六、總結提升

　　這節復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。