源遠流長的中華文化政治教案優秀范文（通用3篇）

源遠流長的中華文化政治教案優秀范文 篇1

　　【教學設計】

　　學校：實驗高中學科：政治編寫人：孫寶民審稿人：徐朝才

　　第六課我們的中華文化

　　第一框《源遠流長的中華文化》

　　一、教材分析

　　本課時主要教學內容是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三單元第六課《我們的中華文化》第一框題的內容“源遠流長的中華文化”。本部分內容主要通過分析中華文化源遠流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　（1）識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史學典籍，文字的作用、意義，史學典籍，中華文化的包容性。

　　（2）說明中華文化源遠流長的發展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明，漢字與史學典籍是中華文化源遠流長和見證，如何再創中華文化新的輝煌

　　（3）分析說明中華文化源遠流長，是當今世界上唯一沒有中斷的文明

　　（二）能力目標

　　通過學生課外探究、信息資源的收集整合，培養學生的信息素養、實踐能力，激發學生的生活智慧與學習智慧、時代創新精神與團隊合作精神。培養同學們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征。培養同學們辯證分析能力，辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明。不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識。增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　三、教學重點難點

　　教學重點：中華文化的源遠流長是如何表現出來的

　　教學難點：如何探究了解源遠流長的中華文化

　　四、學情分析

　　在實踐過程中，部分班級學生合作探究的積極性不夠高。在教學過程中，教師要善于引導，充分利用視頻、圖表激發學生的學習主動性、積極性，讓學生合作學習、探究學習。

　　五、教學方法

　　1、事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。

　　2、自學引導法。課前布置相關問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發思考。

　　3、探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。

　　4、理論聯系實際法。關注生活，理論聯系實際，學以致用。

　　六、課前準備

　　1、集體備課

　　2、導學案的印制

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學過程

　　（一）預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標。

　　（三）合作探究、精講點撥。

　　課堂探究：根據你所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談你的感想。

　　課堂探究：美國前國務卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館。他贊嘆：“能夠創造這個燦爛歷史的民族，一定能創造出光輝的未來。”你能為這個結論作出進一掃證嗎

　　探究提示：20xx年10月15日9時整。“神舟”五號我人飛船成功發射。在環繞球14圈后，于16日6時安全返回地面。我國成為世界上第三個獨立掌握成人航天術的國家。人航天技術是當今世界規模最大、技術最復雜的巨型航天工程，我國航天事業走的是一條具有中國特色的自主創新之路，它所涉及的主要技術都是由我國創造的。“神舟”五號載人飛行的成功，使中華民族幾千年的飛天夢得以實現，向全世界展示了中華民族在高新科技領域的創造力和自強不息的風貌，有力地證明了中華民族能創造輝煌過去，也一定能創造輝煌未來。

　　（四）反思總結，當堂檢測。

　　教師組織學生反思本節課的主要內容（參照板書），進行總結。

　　設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。

　　（五）發導學案、布置預習。

　　1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的的知識點。

　　2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框社會主義市場經濟的有關知識點預習一下

　　設計意圖：學以致用，理論聯系實際；布置下節課的預習作業，并對本節課鞏固提高。

　　九、板書設計

　　源遠流長的中華文化

　　1、輝煌歷程

　　2、薪盡火傳、一脈相承

　　文字

　　史書典籍

　　3、創造中華文化的新輝煌

　　十、教學反思

　　本課的設計采用圖示教學法、誘導教學法等多種教學方法，讓學生自主學習、探究問題。在講授過程中注意聯系學生已有的歷史知識，教師通過誘導學生，使學生帶著問題去學習

　　但在實踐過程中，部分班級學生合作探究的積極性不夠高。在教學過程中，教師要善于引導，充分利用視頻、圖表激發學生的學習主動性、積極性，讓學生合作學習、探究學習。

　　【導學案】

　　學校實驗高中學科政治編寫人孫寶民審稿人徐朝才

　　第六課我們的中華文化

　　第一框《源遠流長的中華文化》

　　課前預習學案

　　一、預習目標

　　中華文明的重要標識：漢字；中華文化一脈相傳的重要見證：史書典籍。中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。

　　二、預習內容

　　1、古代輝煌的歷程

　　（1）殷周時期，天命神權思想和“ ”思想，對早期中華文化產生了深刻的影響。

　　（2）春秋戰國時期，諸子蜂起、，逐漸形成了中華文化思想的雛形。

　　（3）秦的統一，促進了統一的的發展，在中華文化史上具有劃時代的意義。

　　（4）漢代，確立了至尊地位。隋唐時期，古代中華文化高度發展，進人了氣度恢弘的全盛時代。宋元明時期，中華文化在史學、文學藝術和科技等方面有巨大成就，同時也產生了影響后期封建社會發展的。

　　（5）明清時期，隨著西方近代文化思想的傳人，中國傳統文化思想面臨西方的沖擊。

　　2、薪火相傳，一脈相承

　　（1）____是中華文化的基本特征之一。作為其特征的見證，和是很有說服力。

　　（2）的發明，使人類文明得以傳承，標志著人類進人文明時代。

　　（3）中華文化之所以源遠流長，還得益于它所特有的性，即和。

　　3、創造中華文化新的輝煌

　　（1）隨著中國的日漸沒落和西方的巨大沖擊，中華文化也經歷了衰微的過程。

　　（2）在近代中國，再創中華文化的輝煌與中華民族的奮斗密切相關。實踐證明，只有在的領導和的指引下，實現中華民族的偉大復興，才能創造中華文化新的篇章。

　　三、提出疑惑

　　課內探究學案

　　一、學習目標

　　源遠流長、博大精深是中華文化的基本特征。中華文明的重要標識：漢字；中華文化一脈相傳的重要見證：史書典籍。中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。

源遠流長的中華文化政治教案優秀范文 篇2

　　教學準備

　　教學目標

　　1、知識與能力

　　了解中華文化獨具特色的.發展歷程；理解中華文化源遠流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠流長的見證；懂得如何再創中華文化輝煌。

　　2、過程與方法

　　結合我國一些傳統文化現象產生和發展歷程的分析，培養學生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養學生初步懂得從我國的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。

　　3、情感、態度與價值觀

　　增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感和自信心，增強愛國主義情感；激發學生積極地繼承我國優秀的傳統文化、發展我國先進文化的使命感和責任感

　　教學重難點

　　重點：理解源遠流長是中華文化的基本特征之一、如何復興中華文化

　　難點：增強學生的民族自豪感、自尊心；激發學生發展中華文化的使命感和責任感。

　　教學過程

　　教學活動

　　活動1【導入】情境導入

　　情景導入：音樂鋪墊，孕育情感

　　教師：同學們，通過前兩節課的學習我們知道文化具有多樣性和繼承性，優秀的文化能夠塑造人生，世界上每個民族都有自己的獨特文化，它們是民族延續的重要標識。下面就讓我們伴隨著一首非常優美的中國古典音樂《茉莉花》，來進入我們中華文化的學習。請同學們從圖片中提取有效信息，概括一下中國的四大國粹。

　　設計意圖：是通過情景導入課題，激發探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態

　　活動2【講授】講授新課

　　課件展示：人類文明的發祥地：地圖展示四大文明古國的地理位置

　　各學習小組推選代表，課堂上展示他們通過到圖書館查詢、互聯網查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62—63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么說明中華文化具有的顯著特點是什么

　　小組代表展示課件并回答：唯有中華文明一直都沒有中斷，說明中華文化源遠流長。

　　教師小結：古代文明中，巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；印度的婆羅門文化極其輝煌，可創造文化的雅利安人卻不是本土居民；埃及的文化淵源甚古，但歷經希臘化、羅馬化，直到17世紀伊斯蘭化，已與古代面目全非；唯有中華文明遠遠而流長。

　　活動3【活動】活動具體內容

　　活動1：

　　問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程

　　學生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發展歷程，并填表（讓小組進行填表競賽）

　　發展時期：：殷商春秋戰國秦漢隋唐宋元明明清文化：學生概述它們的思想影響和作用

　　設計意圖：讓學生對“中華文化在世界東方走過了自己獨具特色的輝煌歷程”的

　　教師小結：從思想的角度再補充中華文化的內容。我們一起來概括一下我們的中華文化（注意每個朝代對中華文化有什么影響）。

　　殷周（早期）──春秋戰國（初步形成）──秦朝（促進）──漢朝（進一步發展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續）──清（面臨沖擊）

　　活動2：

　　教師：我們知道中國文字的起源是在古代北宋時期，畢昇發明了活字印刷術，那你對印刷術了解多少呢下面就讓我們觀看視頻08年北京奧運會開幕式場景之一：“和”。來了解中國文字的魅力。思考問題：1視頻中出現了幾個文字，這個文字發生了幾次變化2談談你對這個文字含義的認識。

　　學生回答（略）

　　教師補充小結：1、和，首先就承認了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發展，這體現了一種寬大的胸懷和包容性，正體現了中國文化的強大包容性。

　　2、和，體現在各國家、各民族之間就成了“和平”。各國家、各民族在和平、友誼、平等的環境下不斷追求和超越人類自身的極限。這正是奧運會的主要宗旨之一，

　　3、和，這也符合我國建設和諧社會的要求。和諧社會的內容也就是人與自然、人與人之間的關系的和諧。

　　活動3：大家文字猜猜看以及學生現場書法展示

　　教師：有哪些字體

　　生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。

　　教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界（中國書法）。那么，下面老師把時間交給大家，我們的同學們中又沒有擅長書法的給大家展示一下（教師準備投影，筆墨紙硯，背景音樂我愛你中國）

　　教師小結：沒想到90后的你們可以把中國書法詮釋的這么好，體現了中華文化和中國文字已經滲透到我們每一個中華兒女的心。總結：文字的發明，使人類文明得以傳承，標志著人類進入文明時代，為書寫中華文化，傳承中華文明，發揮了巨大的作用。漢字文化內涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標識。

　　活動4：千百年來，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠流長的第二個見證──史書典籍。

　　教師：你知道的史書典籍有哪些

　　生：《史記》、《春秋》、《論語》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰國策》、《續漢書》、《竹書紀年》、《后漢書》……

　　教師：猜猜看

　　教師：史書多不多（多！）不勝枚舉。

　　教師：可見，我們的史書典籍有什么樣的特點

　　生：規模大，存留豐，為世界所僅有。

　　教師小結：我們為什么能編撰這么多的史書相傳我國夏商時期就設置了史官，以后的歷朝歷代都設置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實記載下來，將豐富的史料積累下來。中華文化源遠流長，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。

　　活動5：教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉過了100多年，那么在今天，在當代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢

　　教師：當前文化現象中讓人欣喜的和令人擔憂的有哪些

　　喜的：

　　剪紙藝術

　　中國功夫和中華美食已成為西方社會生活的一部分。

　　孔子學院，太極拳，國學受重視

　　憂慮：

　　外來文化的撞擊主要是身邊感受到強健的歐美風、韓日風。

　　日本文化：日本的動漫。

　　韓國文化：韓劇如《可愛的四兄弟》。

　　美國文化：好來塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。

　　傳統節日的淡漠：

　　傳統文化的丟失：漢語在國內流失，人們以說洋話為榮，有人甚至用英語胎教，大學生的漢語表達能力和口頭表達能力薄弱。韓國人向世界遺產申請端午節和中醫。

　　活動4【練習】課堂練習

　　教師提問：閱讀教材回答問題：

　　1、中華文化走向衰微的原因：（1）封建王朝的日漸沒落（2）西方工業文明的沖擊2、創造中華文化新的輝煌

　　2、如何創造中華文化的新輝煌：

　　（1）、堅持中國共產黨的領導和馬克思主義的指引，才能創造中華文化新的輝煌，實現中華民族的偉大復興。

　　（2）、全面認識中華傳統文化，取其精華去其糟粕，使中華文化的發展與當代社會相適應，與現代文明相協調，既保持民族性又體現時代性。

　　（3）、要面向世界博采眾長吸取外國文化的有益成果，在學習和借鑒其他民族優秀成果時，要“以我為主為我所用”。

　　（4）、自覺投身于中國特色社會主義偉大實踐

　　活動5【測試】測試

　　1、通過到圖書館查詢、互聯網查詢等方式收集的四大文明古國的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62—63思考問題：大家覺得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么說明中華文化具有的顯著特點是什么

　　2、問題：古老的中華文化在世界東方走過了怎樣的獨具特色的輝煌歷程

　　學生活動：閱讀教材，簡述古代中華文化發展歷程，并填表。

源遠流長的中華文化政治教案優秀范文 篇3

　　一、教學目標

　　（1）知識目標：

　　知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產黨領導人民再創中華文化新的輝煌。

　　（2）能力目標：

　　提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應注重培養學生提煉有效信息、解讀信息的能力。

　　綜合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導學生以“文化”為主線，整合不同學科知識，幫助學生加深對中華文化的理解。

　　（3）情感、態度與價值觀目標：

　　增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情

　　增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心

　　堅信在中國共產黨的領導下，一定能創造出中華文化新的輝煌

　　二、教學重點、難點

　　重點：中華文化源遠流長的特征。

　　難點：創造中華文化新的輝煌。

　　三、教法簡介

　　情景教學法、歷史對比法、合作探究法

　　四、教學過程

　　基于前面的分析，我將本課的教學過程設計為五個步驟：課前準備→情境導入→講授新課→小結板書→拓展提升

　　（一）課前準備

　　（為了提高課堂效率、教學效果，要求學生課前做一定的準備）1、把學生分為五個合作探究小組，通過網絡、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學習資源找到：其他古代文明中斷、湮滅的史實特別是中華文化源遠流長，走過獨具特色的輝煌歷程的史實。

　　2、我國近期科技創新成就的事例

　　3、預習教材內容

　　（二）情境導入

　　設計意圖：是通過情景導入課題，激發探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態。

　　一、源遠流長的中華文化

　　（三）講授新課

　　第一部分

　　【多媒體展示】四組文明發祥地的圖片

　　【問題探究】：根據所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談感想。

　　設計目的：以問題探究的形式啟發學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力。并引出第一個教學內容：只有中華文化走過獨具特色的輝煌歷程

　　1、古代輝煌的歷程

　　【活動與探究】根據學生課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。

　　設計目的：因為中華文化源遠流長的特征是本課的重點，所以認學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神

　　第二部分

　　【多媒體展示】漢字演變過程的資料。

　　【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義

　　設計意圖：讓學生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創造力，體驗中華文化的源遠流長的特點，從而突出重點。并引出第二個教學內容：中華文化源遠流長的見證

　　2、中華文化源遠流長的見證

　　──見證之一漢字

　　作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書寫中華文明，傳承中華文明發揮了巨大的作用。

　　意義：標志著人類進入文明時代，是中華文明的重要標志。

　　【多媒體展示】梁啟超：中國于各種學問中，惟史學為最發達；史學在世界各國中，惟中國為最發達。黑格爾：中國“歷史作家”的層出不窮、繼續不斷，實在是任何民族所比不上的。

　　【比一比】在中華文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱

　　【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發現我國史書典籍有什么特點同時也見證了中華文化的什么特點

　　──見證之二史書典籍