大班繪畫教案獅子(精選3篇)
大班繪畫教案獅子 篇1
活動目標(biāo):
1、知道要保護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點(diǎn),并添畫與獅子相關(guān)的背景。
3、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。
2、幼兒操作材料。
3、《獅子王》碟片、電視機(jī)、VCD。
4、范畫一張,獅子圖片一張。
活動過程:
1、放《獅子王》碟片片斷。
2、談話:
(1)你剛才看到的獅子長什么樣?生活在什么地方?
(2)教師小結(jié):獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的,公獅子身體強(qiáng)壯,頭上有長長的鬣毛,獅子主要生活在非洲草原上,為了讓更多的人看到獅子,有的獅子被運(yùn)到動物園,供人們觀賞。
3、教育幼兒愛護(hù)動物。
(1)提問:獅子有自己的家園,我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎?
(2)小結(jié):我們要愛護(hù)它,不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。
4、出示范畫
師:你們喜歡獅子嗎?瞧,老師這里有幾只獅子,你們想知道它是怎么畫出來的嗎?
5、教師示范獅子的畫法,重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。
6、幼兒作畫,老師指導(dǎo)(放背景音樂)。
(1)鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。
(2)畫出一只公獅子,也可畫出獅子的一家。
7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。 動畫的播放吸引了幼兒的目光,幼兒對直觀的事物接受較快,也很感興趣。
讓幼兒對公獅子有一個初步的認(rèn)識。加深了幼兒對獅子家族的了解。
活動反思:
從活動過程來看,雖然思路清晰明朗,但從課后效果來看,孩子們的作品大都千篇一律,與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時,我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色?冷靜思考之后,我想還是沒能走出舊模式:先是教師示范、講解,再幼兒模仿或進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷,殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造,而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法,盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。
活動之后,一些問題總是在困擾著我:怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩,怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性,怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,又能分享到自己成功的快樂?于是,我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”這一段話,受到了很大的啟發(fā)。我想如果將本次活動調(diào)整為下面這個過程,也許效果就會有所改善吧!
圍繞欣賞范例,提出以下問題。第一幅為教師作品:這幅畫叫什么名稱?你怎么知道它是一只公獅子的?這只公獅子在干什么?它在哪兒?通過這一環(huán)節(jié),一是讓孩子們了解公獅子的形象特征;二是讓孩子們意會,作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外,讓孩子們體會到公獅子鬣毛造型夸張的特點(diǎn)。
然后再出示第二幅幼兒作品:
圖上有幾只獅子?它們都是誰?它們和公獅子區(qū)別在哪兒?它們除了在一起做游戲,還會到哪兒去干什么呢?這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的思維,為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
接著再將第一幅和第二幅畫比較:
這兩幅畫中的公獅子有什么區(qū)別?鬣毛還有哪些畫法呢?這兩幅畫都是先畫什么,后畫什么的?
這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點(diǎn),開擴(kuò)了孩子的思維,為孩子們打開了想像的窗戶。
最后教師再提出請小朋友們?yōu)楠{子照張像時,孩子們肯定都能大膽地進(jìn)行。經(jīng)過這樣的修改設(shè)計,雖然因討論花去的時間過去示范講解多了,但我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)肯定會調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,或許這就是以前教師在示范講解后,反復(fù)關(guān)照要畫得跟老師不樣,但大部分幼兒還要照樣去臨摹范例的'癥結(jié)所在吧!
活動給我的收獲:
1、幼兒時期知識經(jīng)驗(yàn)貧乏,思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,幫助幼兒積累各種,關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn),比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術(shù)教學(xué)中,必須認(rèn)真地設(shè)計提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能,為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動,在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中,養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識,樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識和習(xí)慣。
2、美術(shù)創(chuàng)作是一個極端個別化的活動,每個幼兒都有自己的構(gòu)想與表現(xiàn),但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中,教師介紹個別幼兒的創(chuàng)作思路和獨(dú)特表現(xiàn),既不會對集體產(chǎn)生干擾,也不會限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反,我認(rèn)為是對幼兒創(chuàng)造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯過了,其意義就非常小了。
大班繪畫教案獅子 篇2
活動目標(biāo):
1、知道要保護(hù)動物,愛護(hù)環(huán)境,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、嘗試畫出獅子的主要外形特點(diǎn),并添畫與獅子相關(guān)的背景。
3、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。 美術(shù)教學(xué)中,將語言作為一種內(nèi)在的活動,貫穿其中,是十分必要的。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備:
1、獅子的圖片、油畫棒、記號筆。
2、幼兒操作材料。
3、《獅子王》碟片、電視機(jī)、VCD。
4、范畫一張,獅子圖片一張。
活動過程:
1、談話引起幼兒興趣。教師:什么動物長一頭漂亮的鬣毛?
2、出示圖片,讓幼兒觀察獅子。
(1)提問:你們見過獅子嗎?它長什么樣?生活在什么地方?
(2)教師小結(jié)。
3、教育幼兒愛護(hù)動物
(1)提問:獅子有自己的家園,我們能闖到它們的家里破壞它們生存的環(huán)境嗎?
(2)教師小結(jié),
4、教師示范獅子的畫法。
重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。
5、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
6、幼兒作畫,老師指導(dǎo)(放背景音樂)。
(1)鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。
(2)畫出一只公獅子,也可畫出獅子的一家。
7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師分享。 動畫的播放吸引了幼兒的目光,幼兒對直觀的事物接受較快,也很感興趣。
讓幼兒對公獅子有一個初步的認(rèn)識。
加深了幼兒對獅子家族的了解。
在傳授美術(shù)技能的同時,進(jìn)行品德和環(huán)保教育,一舉三得。
欣賞教師的范畫,旨在給孩子觀察之余,以美的熏陶。
示范畫法,給幼兒直觀的印象,介紹了幾種鬣毛的表現(xiàn)形式。
音畫合壁,使五大領(lǐng)域自然融合。
旨在培養(yǎng)幼兒的想象、口語表達(dá)的能力和自信。
活動反思:
從活動過程來看,雖然思路清晰明朗,但從課后效果來看,孩子們的作品大都千篇一律,與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的同時,我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色?冷靜思考之后,我想還是沒能走出舊模式:先是教師示范、講解,再幼兒模仿或進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷,殊不知它不但抑制了幼兒的創(chuàng)造,而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法,盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。
活動之后,一些問題總是在困擾著我:怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩,怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性,怎樣能讓每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,又能分享到自己成功的快樂?于是,我又重讀了《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”這一段話,受到了很大的啟發(fā)。
大班繪畫教案獅子 篇3
活動目標(biāo):
1.通過觀察與操作,了解動物的食物鏈現(xiàn)象,提高幼兒對探索活動的興趣。
2.初步感受自然界中動植物誰也離不開誰的關(guān)系,樹立正確的生態(tài)觀。
活動準(zhǔn)備:
1.多種動物的頭飾(人手一個)
2.長條紙5張(背后貼上雙面膠)
3.多種動物圖片若干
4.律動音樂“獅子進(jìn)行曲”;
5.游戲音樂“彩虹的微笑”
6.場地布置:5條線
7.課件:“動物移動”“生態(tài)平衡”
活動過程:
1.律動導(dǎo)入——“獅王進(jìn)行曲”表演
——朋友們,你們想和獅王一起來跳個舞嗎?
(師幼共同隨音樂表演)
2.認(rèn)識了解朋友
——?dú)g迎各位來到獅子王國,我先自我介紹一下,我是獅子,我喜歡吃斑馬。你來介紹一下自己吧?(請幼兒自由回答)
3.課件操作(3種動植物),初步了解食物鏈
——在我們獅子王國也住著許多朋友,我們一起來認(rèn)識一下他們吧!
出示課件(集體操作):
——你認(rèn)識誰?他喜歡吃什么?
(根據(jù)幼兒回答將3個動植物連成食物鏈,共3條食物鏈)
——你發(fā)現(xiàn),他們排隊時有什么規(guī)律?(前面一個吃掉后面一個)
小結(jié):這些動植物都是前面一個吃掉后面一個,像這種吃與被吃的關(guān)系叫做食物鏈。
4.幼兒操作、探索(5種動植物),進(jìn)一步了解食物鏈
——還有許多朋友也來了,我們能不能也他們變成一條食物鏈呢?
(1)操作要求:
——每組上來了7個動植物,請你從中挑出5個動植物排列在這張操作卡上面,組成一條食物鏈,請你從紅旗的這段開始排列。
(2)幼兒小組操作
一組幼兒操作完后將操作卡展示在黑板上
(3)講評幼兒操作結(jié)果(講評3組)
——誰來介紹一下你們組是怎么排列的?(請幼兒將排列的動植物按照順序念出來:…吃掉什么…..,…..吃掉什么….)
若錯誤:
——哪里不對?為什么?應(yīng)該怎么排列?請你來排一排。
5.游戲,鞏固對食物鏈的了解
(1)規(guī)則:
——小朋友真棒。你們看,地上有5條線,我們一起來玩?zhèn)游戲吧。音樂響起時,請你去尋找你的食物,一起排在線上,組成一條食物鏈,排列時也是從紅旗這段開始排
(2)排好后:
若有錯:
——你觀察一下,每組的食物鏈都排列正確嗎?
——哪里錯了?為什么?應(yīng)該怎么排?
若全部正確:
——小朋友們真棒,全部都排列正確了!
6.經(jīng)驗(yàn)提升:了解生態(tài)不平衡對自然界的破壞
——朋友們,獅子國王最近有一件煩惱的事情,小動物們都不喜歡狼,于是我就把狼趕走了。可是狼走后,森林里發(fā)生了一件可怕的事情。
欣賞課件后:
——狼走后,發(fā)生了什么可怕的事情?(羊越來越多,草被吃光了)
——草沒有了會怎么樣?(水土流失、環(huán)境破壞、吃草的動物餓死)
小結(jié):大自然中動物和植物誰也離不開誰,我們要愛護(hù)動植物。