個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》（精選12篇）

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　案例：蘇教版語文三年級（下冊）15課《大作家的小老師》

　　師：朗讀了課文，下面老師請大家做一道填空題。

　　出示填空題：（　　　）的小姑娘

　　師：讀書要讀出自己的個性，讀出屬于自己的看法。不要別人怎么說，自己也跟著這樣想。下面，就讓我們再次去朗讀課文，看看娜塔莎究竟是一個怎樣的小姑娘。

　　（學生輕聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，找出相關詞句。五分鐘之后全班交流。）

　　生：我知道娜塔莎是一個長得很漂亮的小姑娘。因為她白白胖胖，有一雙大眼睛，還扎著蝴蝶結呢。

　　生：我從圖上還可以看出，娜塔莎穿的衣服也很好看。

　　生：娜塔莎是一個很可愛的女孩。因為蕭伯納也喜歡她，還和她玩了好長時間。

　　生：我認為娜塔莎是一個很聰明的小姑娘。因為她學著蕭伯納的口吻，說了一句讓蕭伯納感到難為情的話。

　　生：娜塔莎是一個善良的人。因為她知道蕭伯納很自夸，但是卻沒有去說他。

　　師：我們每一個人的心中，都有自己的娜塔莎。通過對課文的閱讀，大家說出了自己的看法。老師感到很高興。娜塔莎是很漂亮、很可愛、很善良、也很聰明，但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個人呢？讓我們再去認識一下這個大作家吧。

　　（學生以小組學習的方式，興致盎然地再次朗讀課文，然后在組長帶領下進行討論。六分鐘后全班交流。）

　　生：從圖上可以看出，蕭伯納是一個很有學問的大作家。因為他的臉上長滿了胡子。（下面的學生大笑。）

　　生：蕭伯納是一個很喜歡孩子的人。他和娜塔莎并不認識，卻很喜歡她，還和她玩了好長時間。

　　生：我覺得蕭伯納是一個很自夸的人。因為他讓娜塔莎回家告訴媽媽：今天和她玩的人是世界上著名的大文豪。

　　生：蕭伯納很聰明，娜塔莎學著他的口吻說了那句話后，他就知道自己太自夸了。到底是大作家，很了不起。

　　生：我認為蕭伯納是一個知錯就改的人。因為他說了這句話：“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待。”

　　生：蕭伯納把那個小姑娘當成是自己的老師，我覺得他是一個謙虛的人。一個小姑娘怎么能成為一個大作家的老師呢！（許多學生在下面作附和狀）

　　師：你們看，讀書多好！相同的文章，同學們能讀出不同的感覺來。在天真可愛的娜塔莎面前，世界大文豪也意識到了自己的錯誤。幸好他及時地改正了。這真是一個令人敬佩的大作家！

　　[點評]

　　一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。由于每個學生的生活積累、文化基礎、審美情趣等方面有著千差萬別，再加上語文課程豐富的人文內涵，所以決定著他們對課文等材料的理解是多元性的。因此，老師在教學中，鼓勵學生從自己的視角出發，對文本作出有個性的反應。學生在積極主動的的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗，讀出了鮮活的人物形象，從而獲得了極大的審美享受。閱讀真正成為了學生的個性化行為。

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇2

　　學習目標：

　　1、我能有感情地朗讀課文。

　　2.我能體會到蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷，并學習他這種好品質。

　　知識鏈接：

　　蕭伯納的名言：

　　1、你應該小心一切假知識，它比物質更危險。

　　2、倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將各有兩個思想。

　　3、人生就像奕棋，一步失誤，滿盤皆輸。

　　【獨立自學】

　　一、學習第一自然段。

　　大聲的讀一讀，描寫小姑娘外貌的句子：（用鉛筆或紅筆標注）

　　我能把蕭伯納非常喜歡小姑娘這種心理讀出來。

　　二、學習第二至四自然段。

　　有聲有色的讀一讀吧。加油！相信你可以做到！

　　我能把蕭伯納的這種有點自夸，想給小姑娘驚喜這種心理讀出來。（注意抓住重點詞語哦！）

　　2、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：“                                 

　　。”

　　從“學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式我體會到了小姑娘的   

　　。我認為這是小姑娘（    ）a、在和這位大作家逗著玩呢。b、品出了大作家話中的“自夸”。（選擇一個你認為對的答案，把序號填在括號里哦！）

　　我能把小姑娘這種心理讀出來。我是最棒的哦！

　　3、蕭伯納聽了小姑娘的話不覺為之一震，是因為                        

　　。從“為之一震”中我想到了           

　　。

　　三、反復讀蕭伯納說的話。

　　從這段話里我領會到了蕭伯納所說的“那位小姑娘給我的教育”指的是     

　　。

　　蕭伯納說小姑娘是他的老師，是因為                                   

　　。

　　我能把蕭伯納這種深有感觸的心理讀出來。

　　【合作交流】

　　1、對子互學（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步。）

　　2、組內群學（對子疑難，組內解決，紅筆補充，討論預展。）

　　【展示探究】

　　教師溫馨提示：

　　1、展示時，每個小組選擇一個學習目標作為主要展示內容。

　　2、小組成員要全體參與。

　　【達標檢測】

　　1、學完這篇課文，大作家蕭伯納給我留下了（          ）、（          ）的印象。小姑娘給我留下了（      ）的印象。（要用四字詞語哦！）

　　3、名言警句積累： （       ）使人進步，（        ）使人落后。

　　【自我評價】

　　1、本節課我的表現（優秀、良好、一般）。

　　2、把自己本節課的收獲或要提醒自己的話用紅筆寫下來。

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇3

　　《大作家的小老師》小小闖關游戲  激發學習熱情--張洋

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　　為了激發學生課前預習的積極性與自主性，第一課時，在檢查學生預習情況時，我引進了闖關的游戲，讓學生在闖關的過程中認讀生字新詞，理解其義，會組詞或說話，掌握多音字“教”，記憶生字字形。

　　闖關游戲其六關。第一關是“我會讀。”出示課文中的新詞，讓學生認讀，大部分學生能準確認讀，順利過第一關。第二關是“我知道”。出示“蕭伯納、娜塔莎、莫斯科、蘇聯”，學生說對這幾個詞的了解。第三關是“我會說”，出示“口吻、謙虛、告訴、世界大文豪、出乎預料、意識、感觸。”學生選用詞說話，或說了解的詞語的意思。第四關“我會辨”，出示詞語：教育、教室、教師、教書、教唱歌、教學生識字、我教你。學生認讀掌握“教”的讀音規律。第五關“我會組詞”，讓學生用生字組兩個詞。第六關“我會寫”，讓學生上黑板寫記住的生字。

　　學生的學習勁頭很足，積極地參與闖關，甚至出現了爭先恐后的局面。每闖一個關，我都及時地肯定學生的表現，如“你闖關成功了！”“你一定是認真預習了，所以闖關成功了！”“你真了不起，第一個闖過了關！”我想：這樣的引導，定能激發學生自主預習的愿望，并能在課堂上積極參與學習活動，表現自己，提高學習的效率。

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇4

　　一、教材分析 教材簡析: 《大作家的小老師》是小學語文蘇教版三年級下冊第三單元第1 0課的課文。本文通過記敘著名作家蕭伯納和蘇聯小姑娘娜塔莎之間 的故事，主要通過人物對話成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。 本課以人物之間簡短的對話表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴 于律己，教學中重在讓學生感受大作家蕭伯納知錯就改、謙遜的可貴 品質。 教學目標： 1、能正確認讀生字、生詞； 2、能理解由生字組成的生詞； 3、能正確、流利地朗讀全文，有感情朗讀部分語段； 4、理解課文，體會蕭伯納的謙虛。 教學重點： 1、能認讀生字、詞，通讀全文； 2、體會蕭伯納的謙虛。 教學難點： 理解課文內容，體會蕭伯納的謙虛。 二、教學對象分析三年級的學生對學習生字詞已有一定的方法，也接受得快，所以 生字詞的教學沒有安排較多時間。但三年級學生閱讀理解、分析能力 較差，讓三年級的孩子理解課文中所要揭示的道理具有一定的難度， 為此我主要抓住 “小姑娘給了蕭伯納什么教育？” 這一問題展開教學， 做到問題精而簡，讓學生輕松愉快地學習。 三、教法、學法 教學方法： 1、朗讀感悟法，通過指導學生朗讀蕭伯納的話語，體會蕭伯納 的謙虛； 2、通過對比、朗讀，感悟蕭伯納和小姑娘說話時的心理、語氣 的不同。 學法指導： 指導學生多次朗讀，感悟蕭伯納的話語，體會其謙虛的品質。 四、教學過程 本篇課文的教學設計為兩課時，在此說的是第一課時的教學。教 學時，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”這個問題主線，主要設計了 以下幾個教學環節： （一）直接導入，學生質疑。素質教育的一個顯著特點就是讓學 生主動學、主動發展。而明代學者陳獻章也曾說過:“學貴質疑。小 疑則小進,大疑則大進。”學生在學習過程中如果不積極思考,是不會 質疑的。 所以導入課題后，我就讓學生質疑，不僅符合小學生強烈要求自我表現的心理,更培養和加強了學生學習的自主意識,使學生充分感覺到自己是學習的主人。

　　（二）初讀課文，了解蕭伯納。學習課文首先要能讀通課文，所以我先通過多媒體讓學生認讀生詞，再指導長句的朗讀，最后讓學生分自然段朗讀，能夠做到通順、流利地朗讀課文。課文中只是簡單說明蕭伯納是英國著名作家，學生對蕭伯納還不太了解，所以接著我通過多媒體出示蕭伯納相關材料，讓學生對課文主人公有所了解。

　　（三）精讀課文，體會精神

　　1、為了更鮮明地讓“大作家”與“小老師”形成鮮明的對比，讓學生心中的疑問“小姑娘為什么成了大作家的小老師？”更為強烈，我先讓學生找到描寫蕭伯納和小姑娘的句子，并通過圖片、文字幫助學生理解蕭伯納的文明及小姑娘的純真、可愛。

　　2、“老師”在三年級孩子的心目中就是教育人、教別人知識的人，所以緊接著我提出疑問：“這么天真的小姑娘居然成了大名鼎鼎的大作家的老師，那么她給了大作家蕭伯納什么教育呢？”讓學生自學全文,找到這個答案在課文最后一個自然段,從而進入最后一個自然段的學習，讓學生初步對課文揭示的道理有所感知。

　　3、只是通過最后一個自然段，學生對于課文所揭示道理的理解還有一定難度，于是我追問：“是小姑娘的什么讓蕭伯納受到這樣的教育呢？”從而引出對小姑娘及蕭伯納話語,回到課文2、3、4自然段的學習。通過兩者心理、語言的對比，以及指導學生多次地感情朗讀，幫助學生深層次地理解、體會小姑娘給蕭伯納的啟發、教育。4、學完蕭伯納與小姑娘的對話，我又再次回到課文最后一個自 然段，這時讓學生理解蕭伯納深受的教育也就化難為易了，同時課堂 教學也達到了高潮。 （四）鞏固延伸 學完全文后，為了讓學生進一步理解課文揭示的道理，我設計了 讓學生寫寫想對蕭伯納和小姑娘說的話， 緊接著出示孔子的名言： “三 人行，必有我師焉。”讓學生積累關于謙虛的名言。 五、板書 為了體現課文內容和教學重、難點，我特設計了這樣的板書： 10、大作家的小老師 大作家：驕傲自大 （蕭伯納） 深受教育：平等相待 永遠謙虛 小姑娘：純真可愛 （娜塔莎）

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇5

　　佚名

　　[教學目標 ]:

　　1、自學生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2、通過對話,感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神.

　　3、培養學生的自學能力.

　　[教學重難點]:

　　通過人物對話的反復朗讀,體會文章的內涵,感悟人物形象.

　　[教學準備]:

　　搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言.

　　[教學過程 ]:

　　一、揭示課題.

　　你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?

　　二、自學課文.

　　導語 :這是一篇獨立閱讀課文,我們應該怎樣來學?第一步做什么?

　　1,自讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2,檢查朗讀情況.

　　3,第二步做什么?查字典或聯系上下文理解不懂的詞.

　　4,你查到了或讀懂了那些詞語?

　　5,第三步做什么?反復朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?

　　三、讀中感悟,學議釋疑.

　　1,請學生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內的同學討論,交流.

　　2,學生交流,教師作適當引導,點撥.

　　3,相機引導分角色朗讀對話部分.

　　四、總結全文.

　　學完了這篇課文你有什么體會(收獲,感想)?

　　五、布置作業 .

　　1,把你搜集到的格言講給別人聽.

　　2,利用課外時間閱讀一些肖伯納的作品.

　　3,完成課后練習.

　　附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要劇作有《華倫夫人的職業》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少校》《蘋果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會面.

　　板書:

　　大作家的小老師

　　不能自夸 讀文

　　平等相待 永遠謙虛 解詞

　　讀懂

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇6

　　教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。

　　學習目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。讓學生學會做人。

　　學習任務：以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。                    

　　教學重點難點：從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、激情導課：

　　1、導入新課：

　　師：今天我們繼續學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）

　　通過上節課的學習，我們已經解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？

　　2、 明確目標：那么為什么蘇聯小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？

　　3、 效果預期：相信通過這節課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。

　　二、民主導學：

　　1、任務呈現：

　　讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。

　　請同學們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？

　　2、自主學習：學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。

　　3、展示交流：

　　（匯報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）

　　（1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：

　　導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）

　　同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　生1：得意

　　師：有點道理，你從哪些詞語感受到的？

　　生1：世界有名的大作家。

　　師：你來讀……

　　生1得意地讀

　　生2：自豪

　　師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……

　　生2自豪地讀

　　生3：覺得很高興。

　　師：“別忘了”，是一個友好的提醒。你來讀……

　　生3高興地讀。

　　師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？

　　生1：太高興了！

　　生2：驚喜。

　　師：你會有什么表現？

　　生1：瞪大眼睛

　　生2：高興地跳起來。

　　生3：激動地說不出話來。

　　生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。

　　師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——

　　生：驚喜萬分。

　　師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——

　　生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇7

　　《大作家的小老師》以清晰、干練的筆觸，寫出了文豪蕭伯納“拜”一位小姑娘為師的事，讀來很受啟發。

　　生活中，每個人都會無意識地關注別人的點點滴滴，然后不經意地學習、模仿自認為優秀的地方，就這樣在不知不覺中擁有了許多的老師，只是我們不曾留意而已。剛開始讓學生從周圍的的人中尋找自己的“老師”，并尋找“老師”的閃光點時，學生的視線不夠遠，只是在平時老師經常褒獎的所謂優秀學生身上打轉，比如：董文泰是我班的“讀書明星”，王煒漢因為寫字又快又好，無愧于“書法家”和“快手王”的美稱……大部分完全可以成為“老師”的同學就被無情地拋棄了，這樣，文章內涵學生是無法真正地體會的。意識到這一點，我加強了對學生的點撥與引領，我就以班上一位成績很差，經常被老師批評，也不為同學所喜歡的一個所謂差生的男孩為例，讓學生從他身上尋找值得大家學習的地方，經過獨立思考和集體討論后，我們大家對他的長處終于有了一個共識：他熱愛勞動的優秀品質是班上無人能比的，他，是所有同學的“勞動老師”。受到這個啟發，大家都更為努力地去發現并放大其他人的閃光點了，于是，我印象當中那個默默不語的男生成了“笑星”，他的絕招是給別人講笑話，從來都是逗得別人滾到課桌底下，自己卻冷若冰霜；那個大大咧咧，在班里笑料百出的女生是班里的朗讀高手，成為了所有學生學習的榜樣；那個瘦巴巴，好說謊的小個子男孩拉丁舞跳得極棒，毫無疑問地成為了“拉丁舞王”；而那個皮膚白凈、眼睛小小，整日在媽媽庇護下嬌滴滴的男生歌竟唱得特別棒，也成為了同學們仰慕的對象……就這樣，學生們就輕而易舉而又深刻地理解了古代著名教育家孔子的“三人行，必有我師”的意蘊。這樣的引導，不只讓學生認識到了謙虛、平等待人的重要性，更讓學生體會到了人要全面衡量和評價別人的可貴。后來，我又引領學生發現文本當中的另一個細節，文中的蕭伯納不僅“拜”了老師，也發現了自己的不足，于是，我讓學生都靜下心來思考自己的不足，學生們做到了和別人對照、比較，然后結合家長和老師對自己的評價，勇敢地亮出自己的缺點。我鼓勵他們，有了錯誤并不可怕，蕭伯納這個大文豪都能屈駕“認錯”，并能勇于改正錯誤，我們也可以的。這節課，每個人都積極地表揚別人和自我批判，場面熱烈而溫馨。

　　與文本對話，不能只關注表面的文字，而是要更多的達到心與心的交流與碰撞，與文本的對話，是努力發現生活中的真、善、美的一個極為有意義的心靈旅程。

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。

　　教學準備 搜集一些有關蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件

　　教學過程：

　　一：導入

　　1、板書課題：大作家的小老師

　　讀題質疑

　　課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、學生自由朗讀課文

　　2、學習生字詞

　　課件出示：采納  學科  告訴  自豪（毫米）  預料  聯想  意識  感觸  謙虛 

　　蕭條  口吻  娜塔莎  請教（多音字）

　　師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？

　　（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍

　　（2）自豪（毫米） 師示范生書空，書上描紅一遍

　　（3）請教（多音字）教育，管教；教書

　　（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。

　　例：我聽了這個故事后深有感觸。

　　3、指名分節朗讀課文

　　4、給課文分段，并說說每一段的意思。

　　課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。

　　第一段（第1節）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非常可愛的小姑娘玩了很久。

　　第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

　　第三段（第5節）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。

　　5、分段朗讀，適當指導

　　（1）指名朗讀第一節，再齊讀。 讀出小女孩的“可愛”

　　（2）讀2—4節，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。

　　（3）指名讀最后一節（2個學生），再齊讀。

　　三、精讀第一小節，了解蕭伯納和娜塔莎

　　（一）解決第一個問題——大作家是誰？

　　1、找出課文中能回答這個問題的句子。

　　課件出示：蕭伯納是英國著名作家。

　　a、讀句子，讀加點詞語

　　b、給加點詞語換個詞

　　c、我們來簡單了解一下這位著名作家

　　課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業》、《武器與人》、《真相畢露》等。

　　師讀蕭伯納的基本資料并講解

　　蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”

　　這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）

　　不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”

　　師：關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

　　2、讀出名氣。

　　（二）解決第二個問題——小老師是誰？

　　1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？

　　出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）

　　2、這是一個怎樣的小姑娘？

　　課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！

　　a、指名讀

　　b、她的可愛表現在哪些地方？（加著重號）

　　c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀

　　3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。

　　4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）

　　師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇9

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　　大作家的小老師

　　教學要求：

　　1、          能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、          學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、          從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學重難點

　　通過人物對話的反復朗讀，體會文章內涵，感悟人物形象                              

　　教學準備

　　搜集一些有關肖伯納的資料及他的作品以及關于謙虛方面的格言。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、          能正確、流利，有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、          學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個多音字，理解生字    組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、          由題設疑，引發思考

　　自讀課文，思考：

　　1、  作家是什么意思？大作家呢？

　　2、  這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？

　　3、  小老師是誰？是哪國人？

　　4、  他們之間發生了什么事？“小姑娘”怎么會成了大作家的老師的？

　　二、          讀文解疑，弄清事情

　　學習第一部分（第一自然段）

　　1、  思考、答問：

　　蕭伯納在莫斯科與一個小姑娘相遇后，為什么會和這個小姑娘“玩了好久”？

　　（蕭伯納非常喜歡這個孩子，蕭伯納童心未泯。）

　　這個孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

　　（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。“）

　　2、  小結：

　　蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

　　第二課時

　　教學要求：

　　從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學過程：

　　一、學習第二部分（第二到四自然段）

　　1、思考、答問：

　　（1）          臨別時，蕭伯納對這個小姑娘說了怎樣的話？

　　（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。“）

　　（2）          蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

　　要點：得意。

　　自以為了不起。

　　有點瞧不起別人的意思。

　　希望別人崇敬他。

　　（3）          你是從課文哪里的描寫中看出來的？

　　（“他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。”）

　　（4）          小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？

　　（“出乎預料的是，小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”）

　　“出乎預料是什么意思？

　　出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應是什么？

　　小姑娘有沒有“驚喜萬分”？小姑娘答話中用了一個“請”字，這個字你覺得用得好在什么地方？

　　小姑娘的話表現了她的什么意思？為什么？

　　（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

　　小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯小姑娘”？

　　（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯小姑娘而自豪）

　　（5）          蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應？

　　（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識到剛才太自夸了。“）

　　“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

　　“意識”是什么意思？他意識到了什么？（“剛才太自夸了“）

　　3、  小結：

　　正因為這件事情使蕭伯納產生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會認識到小姑娘娜塔莎是他的老師。

　　二、抓住“感觸”，明白由來

　　1、  指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

　　2、  思考、討論：

　　（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

　　（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

　　（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

　　要點：

　　一個人不論取得多大成就，都不能自夸。

　　對任何人，包括對小孩子，都應該平等相待，永遠謙虛。

　　小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應該成為自己的老師。

　　蕭伯納“感觸”中最后一點“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結外，在全文中還起了什么作用？

　　（點題。點出課題之由來）

　　板書設計：

　　大作家的小老師

　　不能自夸　　　　　　　讀文

　　平等相待　永遠謙虛　　解詞

　　讀懂

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇10

　　一、自學引導

　　1.指導學生整理課前搜集的材料。關于蕭伯納的資料及圖片。

　　—————————————————————————————

　　2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然后我再自學課后出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2篇。）

　　(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。

　　納    科   訴    豪    預    多音字“教”

　　料   聯    識    觸    虛

　　(2)火眼金睛，辨字組詞

　　科（     ）    虛（      ）    豪（       ）

　　料 （      ）  慮（     ）     毫（       ）

　　(3)詞語、句子我理解我會用（我能通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語）。

　　重點理解以下詞語：

　　文豪       出乎預料      感觸       為之一震

　　句子：你認為重點的句子可以畫一畫，反復讀一讀，寫一寫感受。

　　(4)課文內容我知道，我能概括出課文的主要內容：————————————————————————————————————————————————————————————————。

　　三、合作探究1、小組合作學習

　　（1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關語句。

　　（2）臨別時，蕭伯納對小姑娘說了什么？同時說這話時，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標記出來。

　　（3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。

　　（4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。

　　（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。

　　2、重點探究：

　　1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？

　　2、大作家蕭伯納說小姑娘“是我的老師”?

　　四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學生學會做人。

　　五、拓展閱讀

　　課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇11

　　《大作家的小老師》是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學生來說都是很遙遠的事情，課文中出現的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。基于以上教材分析和學情分析并根據新課標中對于中年級的要求，我擬訂以下教學目標：

　　1、學會本課生字，理解課文中的主要詞語。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。復述課文。

　　3、在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　其中目標2、3是教學重點目標4既是重點也是難點。為了突破難點，我在課前布置學生自己查找有關蕭伯納的資料為學習課文作好準備。

　　我豫設用2課時完成教學任務。

　　第一課時我用三個環節進行教學，

　　第一環節中我直接板書課題讓學生根據課題質疑。

　　接著進入第二個環節，要求學生帶著問題自己讀課文。在這個環節中我準備充足的時間放手讓學生讀課文，同時要學生完成這幾個任務1、標好自然段，2、劃出文中帶生字的詞語。3、把課文讀通讀熟。在檢查自讀情況時，我注意發揮學生的學習自主性，讓學生互相評點正音，使得他們讀準確課文，在這個環節中我注意指導他們讀準這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯是前鼻音。學生一起采用聯系上下文和質疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎上，解決上課伊始產生的問題。借此機會讓學生了解一下蕭伯那的有關資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學生再讀課文，理清文脈。

　　布置作業：

　　抄寫詞語

　　下面我說說第二課時的教學設想

　　第二課時我將在第一課時教學的基礎上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學環節以達到在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

　　上課伊始我以詞語復習導入，詞語主要是課文中帶生字的詞語進行復習回顧。

　　接著進入第二環節，品讀感悟

　　本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設。

　　第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。

　　第二步、引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，

　　第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學生的思維波瀾，引導學生聯系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。

　　第四步、在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。

　　第五那小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機板書

　　聯系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴于律己。相機板書

　　第六步、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內容的理解。

　　課文的第三段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預設。

　　1、引導學生讀這段話，說說你讀后有什么感受。

　　2、引導學生聯系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人，從而認識他的謙虛。板書

　　3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴于律己。

　　布置作業：朗讀并摘錄這段話。

　　收集有關謙虛的名人名言。

　　第三個環節學完課文，下面進入拓展延伸

　　這個單元的文章都是名人故事，可以要求學生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報。學習名人美好的品格。

　　板書大作家的小老師（平等相待、永遠謙虛、）

　　蕭伯納小姑娘

　　謙遜、嚴于律己天真、可愛

個性，在閱讀中輕舞飛揚《大作家的小老師》 篇12

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利地朗讀課文。

　　2.我能學會本課生字，認識兩條綠線內的4個字，認識2個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、我能理清文章脈絡，了解課文寫了一件什么事。

　　知識鏈接：

　　蕭伯納（1856年7月26日—1950年11月2日）,英國作家，1925年因為作品具有理想主義和人道主義而獲諾貝爾文學獎，是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。創作了《英國佬的另一個島》、《巴巴拉少校》、《賣花女》、《皮革多利翁》、《傷心之家》、《圣女貞德》等大量優秀的作品。

　　【獨立自學】

　　一讀：放聲讀文，我能做到正確、流利。

　　把你認為在朗讀時需要特別注意的詞語和難讀的句子寫下來。（用紅色筆標注出需要注意的地方）

　　二讀：邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學習生字，新詞。

　　1、看拼音寫詞語,并能用巧妙的方法記住它們。  

　　gǎn  chù     yù  liào      wén  haá     gào  sù       qiān  xū    

　　yì  shí      sū  lián      xiāo  bó nà       mò  sī kē

　　2、我能學會下列多音字

　　教                           為

　　3、我能理解下列詞語的意思。

　　為之一震（查字典理解）：

　　驚喜萬分（找近義詞理解）：

　　三讀：理清文章脈絡。

　　按照          順序，課文可分為三段：

　　（   ）——（  ）自然段：蕭伯納在莫斯科訪問時與一個可愛的小姑娘玩了很久。

　　（   ）——（  ）自然段：臨別時蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但是小姑娘出乎意料的回答，是蕭伯納為之一震。

　　（   ）——（  ）自然段：蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育。

　　四讀：邊讀邊想文章講了一件什么事情。

　　【合作交流】

　　1、對子互學（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步。）

　　2、組內群學（對子疑難，組內解決，紅筆補充，討論預展。）

　　【展示探究】

　　教師溫馨提示：

　　1、展示時，每個小組選擇一個學習目標作為主要展示內容。

　　2、小組成員要全體參與。

　　3、補充點評，大膽地與老師同學互動。

　　【達標檢測】

　　1、看拼音寫漢字。

　　gǎn  chù    yù  liào     wén  haá    gào  sù      qiān  xū    yì  shí

　　2、《大作家的小老師》一文中，“大作家”指的是     國的         。“小老師”是指           。

　　3、初讀課文后，你還有什么不懂的嗎？請認真寫在下面，下節課我們繼續探究。

　　【自我評價】

　　本節課我的表現（優秀、良好、）