第二章第一節 地勢和地形 教案
教學建議
在這一節的教學過程中，老師們應注意，不要過分注重學生對具體地形名稱的記憶，教學的重點應放在學生學會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結；另一重點在使學生認識到不同的地理環境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環境。
【課時安排】
建議本節安排2～3課時。
【引入新課】
1.過渡引入：復習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環境之間的關系進行了初步的交代。
2.設問引入：根據這節課所要學習的有關地勢和地形的知識，向學生提問：你知道中國有哪些地形區嗎？還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調動學生的學習積極性。
3.聯系實際引入：從學生所在的地形區講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養了學生對日常事物的觀察能力。
4.圖片、視頻引入：課前準備我國不同地形區的圖片資料，或者我國各地形區的視頻短片，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發學生愛國熱情。
【地勢呈階梯狀分布】
1.帶領學生讀分層設色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據顏色的分布總結出我國地勢西高東低的特點。
2.進一步觀察分層設色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復習有關地形剖面圖知識的基礎上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。
3.完成第23頁“活動”的第一項內容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領學生分析第22頁圖2.2時，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內部的地形區有一個形象的認識。這里不必過早地出現大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。
4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學過程可帶領學生完成第23頁活動的第2題到第4題。可采用分組討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發言，闡述自己小組的觀點。最后教師應作適當的補充和總結。這幾個問題的答案要點歸納如下。
地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來了較為豐沛的降水。
地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。
河流流經階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。
地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的聯系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【地形復雜多樣】