八年級地理（湘教版）——“我國的人口”教學設計
這部分內容可以分三部分講授：
①我國人口基數大，增長快。
可以結合課文中的“活動”，讓學生根據我國1949年----xx年人口數，繪制出1949年以來我國人口增長曲線圖。看看我國人口直線上升的情況。或者讓學生簡單算算如果人口自然增長率相同，11億人和100萬人所增加的人口有什么不同，以此理解人口基數大對人口增長的影響。但這種計算不要搞得太多、太復雜。
②新中國成立后，我國人口增長迅速的主要原因：
我國人口增長迅速的原因比較復雜。這里應主要向學生講明兩個方面。
一是由于社會主義制度的優越性，人民生活水平提高，醫療衛生條件改善，平均壽命延長，人口死亡率有大幅度的下降。另一方面，由于我們控制人口的工作做得還不夠好，人口出生率長期處于較高水平，這兩個方面的共同作用，使人口自然增長率居高不下，即使在70年代后人口自然增長率控制較低的年代，由于已形成龐大的人口基數，每年的新增人口1200萬仍是個驚人的數字。
③“人手”和“人口”、“人的生產”和“物的生產”之間的關系：
要讓學生明白人既是物質財富的生產者，也是消費者。人生下來就需要衣、食、住、行各方面的物質資料。人口越多，需要生產的產品、耗用的資源和占用的空間越多，在我們國家這個既定的范圍內，每人平均占有的就越少。如果我們不注意控制人口，使人口的增長超過物質資料增長的速度，我們的生活水平不但得不到提高，反而要降低，四個現代化的目標不會實現，而且會使自然資源和生態環境問題進一步惡化，給我們的子孫后代造成困難。
這段課文插有幾副圖，較為形象地反映了“人的生產”和“物的生產”的關系，突出了人均的觀念。教師可讓學生自己分析這些插圖，談談這些關系。
4.在講計劃生育是我國的基本國策之前，可先聯系第一冊課本中學過的有關人口與經濟、資源和環境相適應的知識，讓學生對為什么我國把計劃生育作為基本國策有所認識。
我國計劃生育的基本國策，控制人口數量，提高人口素質的人口政策，以及晚婚、晚育、少生、優生的具體要求，應讓學生牢記。同時還要讓學生明白，在實行計劃生育的同時，還要努力發展生產。只有經濟發展了，人民生活水平提高了，人們的生育觀念改變了，才能最終解決我國的人口。
5.由于學生在七年級已經學過人口密度的概念，并接觸過人口密度圖，在講“分布疏密不均”這部分內容時，可先讓學生完成課文中的“做一做”。在“全國各省、自治區、直轄市人口數量”圖上，讀出江蘇、廣西、青海、西藏的人口數（江蘇7438萬、廣西4489萬、青海518萬、西藏262萬），并按人口密度大小排列，比較東部沿海兩省和西部內陸兩自治區的人口密度大小（江蘇、廣西人口密度大，青海、西藏人口密度小）。通過以上練習，使學生對我國東西部人口分布不均的狀況有一個深刻的印象。然后再讓學生閱讀“中國人口密度分布”圖，結合課文，自己總結出中國人口分布的特征。
中國人口地區分布的不均狀況，是歷史上長期以來形成的，與各地的經濟發展水平和自然條件的關系十分密切。教師不宜把中國人口分布的不平均這一特征作為中國的“人口問題”來講。最好結合本段課文的內容，聯系初中“世界的人口”一章的知識進行教學，讓學生搞清楚中國人口分布同地區經濟發展和自然條件的關系，使這部分內容的教學成為義務教育地理教材“人和環境的關系”這條主線的一個部分，為學生初步建立正確的人地觀打下基礎。