第六章 認識不同的區(qū)域第一節(jié) 環(huán)境獨特的地理區(qū)域——東北
第六章 認識不同的區(qū)域
第一節(jié) 環(huán)境獨特的地理區(qū)域——東北
教學目標
1.知識與技能。
通過地圖和資料的閱讀與分析，讓學生認識東北的位置、范圍、地形、氣候環(huán)境等，通過學生的自主學習、合作學習，掌握東北冷濕氣候的原因、東北的資源對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.過程與方法。
通過書本活動，引導學生展開討論、分析，加強學生的自主學習、合作學習能力，不僅讓學生學到了基本知識、基本技能，而且讓學生逐步學會分析地理問題，提出解決問題的步驟與方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
結(jié)合學習中的資源開發(fā)→環(huán)境保護問題，資源枯竭→產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型問題，環(huán)境污染→經(jīng)濟發(fā)展等問題，滲透正確的資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀和科學發(fā)展觀的教育，同時使學生認識到他們將來會越來越多地面臨和解決這些嚴峻的現(xiàn)實問題，激發(fā)他們努力學習、探究，為承擔歷史和社會的責任做好準備。
教學重點
東北地區(qū)的氣候特點，東北農(nóng)業(yè)發(fā)展基本概況，東北地區(qū)豐富的礦產(chǎn)及工業(yè)情況。
教學難點
引導學生分析和認識有關(guān)自然要素之間的相互聯(lián)系和相互影響。
教學時數(shù) 2課時
教學過程
【第1課時】
[導入新課]
[提問] 寧舍一頓飯，不舍“二人轉(zhuǎn)”。同學們，知道哪里的“二人轉(zhuǎn)”最出名？
[學生] 東北。
[教師] 對了，近幾年，因為趙本山的出名，小沈陽的火爆，幾乎地球人都知道了“二人轉(zhuǎn)”。今天讓我們一起走進東北，了解東北。
[講授新課]
[教師] 人人都說，去東北就一定要看“二人轉(zhuǎn)”。同學們，那你知道東北在哪里呢？
[學生] 在我國的東北部。
[展示中國地圖] 指導學生在地圖上指出“東北”的位置和大致范圍。
[師生小結(jié)] 東北位于我國東部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，通常被人們稱為“東北三省”。
[展示東北雪原、樹掛、霧淞等景觀圖片] 讓學生觀看東北嚴冬的雪景，感受東北寒冷的氣候環(huán)境。
[教師] 從上面的圖片，我們可以感受到，東北地區(qū)冬季寒冷而漫長，千里冰峰，萬里雪飄。結(jié)合課本p.24案例，說說為什么東北氣候寒冷？
[學生回答]：略。
[教師] 對了，因為東北地區(qū)位于我國最北部，緯度最高，所以氣候寒冷。氣候寒冷，進一步會導致東北形成怎樣的地一環(huán)境呢？請大家結(jié)合課本p.25圖文資料談一談。
[學生] 略
[師生總結(jié)] 因為東北平平原所在地區(qū)緯度高、氣溫低，蒸發(fā)量較少，所以形成冷而濕的自然環(huán)境。
[提問] 這種冷濕的地理環(huán)境對東北人們的生活、生產(chǎn)帶來什么影響呢？下列說法合理嗎？
[學生活動] 討論課本p.25活動第2、3題。
[師生小結(jié)] 冷濕的地理環(huán)境不僅影響東北人們的生產(chǎn)，而且影響到人們的生活。所以，人們要根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境，揚長避短、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟，發(fā)展本地有特色的經(jīng)濟收入。
[過渡] 同學們，會唱《松花江上》這首歌嗎？伴隨著這首歌，下面讓我們一起來了解東北的農(nóng)業(yè)發(fā)展吧。（采用歌曲《松花江上》，感性了解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。）
指導學生讀圖6.5“東北地區(qū)土地資源分布圖”，再一次在“中國地形圖”上指出大、小興安嶺和長白山。
[提問] 為什么說我國東北的林海是一座森林寶庫？（由學生根據(jù)資料自由發(fā)揮，暢所欲言。）
[小結(jié)] 東北的林區(qū)是我國最大的森林資源寶庫，這里的森林面積占全國森林總面積的三分之一。森林可以凈化空氣，涵養(yǎng)水源，避免水土流失，改善氣候環(huán)境。因此，保護森林資源也就是保護環(huán)境。我國是森林比較少的國家，國家已經(jīng)明確規(guī)定禁止砍伐森林，原來林場的伐木工人的工作全部由伐木改為植樹造林。（培養(yǎng)學生注意保護森林資源的意識。）東北林區(qū)不僅有豐富的森林資源，林中還有許多珍貴的動物和藥用植物資源。