《四大地理區(qū)域劃分》教學(xué)設(shè)計和部分實錄
生四：我去的是山東萊陽（萊陽魯花花生油！萊陽梨！），我爸爸的老家！那里的人說話味道和我們不一樣，還有，吃的大餅卷大蔥，我很不習(xí)慣！饅頭很好吃，好大！買的時候不論個，論斤稱！（勾起我去山東實習(xí)的情景了，稱半斤油條當(dāng)干糧），我?guī)Щ亓?個萊陽梨，給同學(xué)了，我在那里不吃的，只喝萊陽梨汁！（喲！我們都流口水了！）
說明：生四屬于比較懶惰的學(xué)生，地理學(xué)習(xí)一貫不怎么樣，可今天的課，他聽得可認(rèn)真了！他的名字叫黃魯川（爸爸山東人，媽媽四川人），今天我第一次注意到他的名字！地理氣息很濃呀，他的發(fā)言引起了老師和同學(xué)們共同的興趣！
……例子就舉到這里，怎么樣？有意思吧！學(xué)生不同，這樣的情景也不同，說實話，教學(xué)生的過程，也是老師學(xué)習(xí)的過程！我從學(xué)生身上學(xué)到的東西實在太多了！
通過第一個活動設(shè)計，學(xué)生的興趣高漲，順理成章就引入《中國地理差異》的教學(xué)，既然存在差異，自然就會劃分出一個個的區(qū)域，請你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過的區(qū)域劃分，列出來說一說！
二、說說你想象中的中國的區(qū)域劃分
這個問題旨在調(diào)出學(xué)生已有知識，老師稍加點撥即可。
學(xué)生談到很多區(qū)域劃分：行政區(qū)劃、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分、三級階梯的劃分、干濕地區(qū)的劃分、溫度帶的劃分、人口地理界線、內(nèi)外流區(qū)的劃分、東部、中部、西部經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分……等等，在回憶的過程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個又一個，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，糾正偏差并追問劃分依據(jù)，從而總結(jié)區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進(jìn)行的。
三、你會劃分區(qū)域嗎？來試一試吧
利用課本第三頁提供的圖片，簡單的解說（說明：這屆學(xué)生是我中途接的班，原來是數(shù)學(xué)老師兼課帶的，沒有學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖）后就讓學(xué)生動筆劃分了，劃分原則：粗線條。老師走動個別指導(dǎo)，修正偏差。
（1）山區(qū)和平原劃分過后，展示學(xué)生的劃分圖，追問劃分依據(jù)，一步步從顏色、等高線密集程度到地形類型。
（2）林區(qū)和農(nóng)耕區(qū)依據(jù)農(nóng)作物分布，也就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。
四、依樣畫葫蘆，學(xué)習(xí)描述你的家鄉(xiāng)
根據(jù)課本例子，一方面了解不同區(qū)域的區(qū)域特色，一方面看他們是如何準(zhǔn)確到位地描述自己的家鄉(xiāng)的，如果現(xiàn)在是你大學(xué)第一天，要做個自我介紹，你會怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
在這里從未來的角度激發(fā)學(xué)生描述區(qū)域的積極性，效果很好！培養(yǎng)能力的同時也進(jìn)行了鄉(xiāng)土教學(xué)，順便也夸耀了一番唐山這個北方“魚米之鄉(xiāng)”，重工業(yè)城市，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情！（純屬順帶效果）
五、我給祖國劃區(qū)域
學(xué)會了給小地方劃分，也學(xué)會了描述自己的家鄉(xiāng)，你會根據(jù)你所學(xué)的知識將我們國家劃分出合適的區(qū)域來嗎？
……
我們劃分出來的區(qū)域要讓大家伙滿意，下面我們看看誰劃分的夠?qū)＜壹壦健?br>看專家對我國進(jìn)行了什么樣的粗線條劃分？
根據(jù)圖例，在圖中找到a、b、c3條線，看看這3條線你熟悉不，回憶一下，完成課本習(xí)題！
這里屬于舊知識穿新衣服的問題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。老師只要稍加引導(dǎo)即可！重點知識并不一定要花更多的時間！
最后總結(jié)和布置下節(jié)課活動──分男女同學(xué)，分別搜集、整理南方和北方的自然、人文地理特征，派代表以打擂臺的方式進(jìn)行南北方大比拼！（完）