第一課時 工廠從這里發(fā)展而來
第一課時 工廠從這里發(fā)展而來課程標(biāo)準(zhǔn)
4－3 列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會變革中的突出作用。
4－5 綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時期。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過觀察、比較圖文資料，了解手工工場的生產(chǎn)情況，知道手工工場的出現(xiàn)促使西歐工商業(yè)的興起。
2. 通過觀察、思考，知道手工工場的出現(xiàn)給人類社會帶來了很大的變化，人類社會從此開始向工業(yè)文明時代過渡。
3. 嘗試收集有關(guān)西歐與中國手工工場的某方面事例，分析說明手工工場的特點及其作用
教學(xué)重點與難點分析
教學(xué)重點: 能根據(jù)具體資料說出手工工場與手工作坊的不同，手工工場的特點及其作用；能說出工商業(yè)興起后出現(xiàn)的新階層及其他們產(chǎn)生的意義。
教學(xué)難點: 通過教學(xué)，使學(xué)生能夠面對新的情景，進(jìn)行歷史性的判斷。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：請學(xué)生讀第五單元的單元篇章頁，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，派代表匯報小組合作中在單元篇章頁的文字和圖片中發(fā)現(xiàn)的信息。如：左圖為新航路開辟時正在海上航行的一艘帆船，右上圖為中國清朝的乾隆皇帝，右下圖為拿破侖騎在戰(zhàn)馬上的英姿。教師再提綱挈領(lǐng)地從全球的視野整體把握14～18世紀(jì)是人類社會發(fā)生巨大變化的歷史時期，工業(yè)文明興起于歐洲，包括物質(zhì)文明的“工商業(yè)的興起”、精神文明的“沖破思想的牢籠”、 “世界開始走向整體”、政治文明的“資產(chǎn)階級革命：新體制的創(chuàng)立”；中國在農(nóng)耕文明的軌道上運(yùn)行，達(dá)到相當(dāng)高的水平，但面臨巨大的挑戰(zhàn)。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本課課題“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類社會的前兩個歷史階段，是哪兩個階段？”（人類社會經(jīng)歷了漫長的史前時代、農(nóng)耕文明時代。到14世紀(jì)，首先從西歐開始，人類社會開始進(jìn)入了一個新的文明，即工業(yè)文明時代的探索階段。這種探索是從工商業(yè)的興起開始的）導(dǎo)入新課。
新課教學(xué)
二、手工作坊向手工工場的轉(zhuǎn)變
比一比:
1、手工作坊主自己紡線織布，家里人幫忙；人手不夠的時候，還會收一名學(xué)徒，或者請兩名婦女來幫忙。
2、手工工場階段，買了200架織機(jī)，雇傭1000多名工人，按日付給工人工資，自己不再親自參加生產(chǎn)，集中精力管理生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品。
3、結(jié)合p4圖5-1和5-2與材料說說手工作坊與手工工場相比有哪些區(qū)別？
手工作坊 手工工場
所有者
勞動者
生產(chǎn)方式
①手工作坊學(xué)徒不領(lǐng)取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場的工人是人身獨(dú)立的，靠出賣勞動力來換取工資。②作坊主進(jìn)行全過程生產(chǎn)，手工工場主基本不參加生產(chǎn)勞動。③手工工場生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。最大不同是手工工場主與工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系。這是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它的出現(xiàn)預(yù)示著人類將進(jìn)入一個新的時代。
找一找：
一屋寬且長，織機(jī)二百張，織工上百人，排列成長行，附近又一室，少女二百人，紗績辛且勤……戶外又一室，貧兒一百五，列坐撿細(xì)毛。……又有一廣廳，五十修剪工……又有八十人，將呢加漿洗。染工八十人，齊將顏色施。……
從以上這首歌謠中，你能發(fā)現(xiàn)手工工場哪些特點？
三、手工工場的特點（分工合作）新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
1、規(guī)模大、不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工；分工合作
3、同時期中國的手工工場