第19課改革發展中的教育

誰能說說我國實施“科教興國”這一發展戰略為什么要“把教育擺在優先發展的戰略地位”？

各學習小組展開熱烈地討論，自由發言，相互補充，共同認識到：當前，以信息科學、信息技術為主要標志的世界科技革命正在形成新的高潮，“知識經濟”已進入人類文明發展的歷史進程，科技進步成為經濟發展的決定性因素，科學技術實力成為衡量國家綜合國力強弱的重要標志。而人才則是科技進步和經濟社會發展最重要的資源，國民素質的提高和人才的培養，基礎在教育，所以要優先發展教育，尊師重教。

大多數學生對“科教興國”這一概念可能不太理解，在學生討論之前，教師要作簡明的解釋。（在1995年全國科技大會上闡明：科教興國，是指全面落實科學技力是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮富強。）

自由發言，各抒己見，即興表達自己的見解，目的在于發展學生個性；相互補充，則能達到資源共享，合作學習，共同提高之目的。

通過學生討論，教師指導，學生能深刻認識到：九年義務教育是“科教興國”的奠基工程，教育發展為“科教興國”戰略打下了堅實基礎。更深刻理解尊重知識、尊重人才的必要性和重要性。

指導學生結合教材回答“把教育擺在優先發展的戰略地位”有哪些具體要求？

學生回答以后，教師對“素質教育”和“黨的教育方針”這兩個概念作簡要說明。

學生看書回答：a.把九年義務教育作為“科教興國”的奠基工程。b.要求實施素質教育，全面貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

這些知識點只要看書稍作思考即可回答，可照顧中下水平的學生，給他們展示自我的機會，增強他們自信心，以達到促進全體學生發展之目的。

我國九年義務教育碩果累累，成就喜人。但是由于地區差別、歷史原因、家庭境況等因素，有些地區、社區仍然有失學或輟學現象。

課前同學們進行了小調查，調查自己所在的村或社區普及九年義務教育的實施情況，包括小學學齡兒童入學率，初中的入學率等等。如有失學或輟學的，請了解一下是什么原因？在力所能及的情況下，同學們一起來出出主意，你準備怎樣幫助他（她）？（要有切實可行的措施）

學生爭相發言，群策群力，為失學或輟學兒童想辦法、出主意。

通過調查、討論，激發起學生對失學或輟學兒童的極大的同情心，聯系導入新課提到的“希望工程”宣傳照“大眼睛”蘇明娟的成長歷程，同學們在為希望工程盡微薄之力的同時，能聯系現實，更深刻地認識到知識和人才的重要性，認識到“科教興國”戰略的重要意義，進一步樹立為振興中華而努力學習的遠大志向、為中華民族的偉大復興而奮斗的信念。

引導學生思考討論p96頁“動腦筋”。

《義務教育法》規定：“凡滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，都應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。”你怎樣理解上述法律條文中你所享受的權利和應盡的義務？他們誰說得對？為什么？