第6課艱難曲折的探索歷程

〖課程標準〗
了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。
〖教學目標〗
知識與能力
知道八大的主要內容并分析其積極意義。
了解社會主義建設總路線的提出及“大躍進”和人民公社化運動給我國社會主義建設帶來的危害。
提高收集史料、分析史料的能力。
培養全面分析歷史問題和找尋歷史發展規律的能力。
培養運用唯物主義觀點評價歷史事件、歷史人物的能力。
過程與方法
通過課前調查采訪、閱讀課文和討論，對我國社會主義建設時期黨中央對建設道路的探索、經歷的曲折、取得的成績等形成初步感性認識。
通過具體史實的展示，體現出我國社會主義事業的艱難與曲折，同時使歷史概念淺顯易懂。
通過對八大主要內容的分析，認識八大對經濟建設的正確指導意義。
通過課堂討論“‘大躍進’和人民公社化運動對我國社會主義建設造成的嚴重危害”，認識生產力的發展需要有積累的過程，高指標等錯誤導致了嚴重的經濟困難。
通過對十年探索中成就與失誤的原因分析，認真反思歷史，總結經驗教訓，從中發現歷史規律并認識歷史對于現實的借鑒意義。
情感態度與價值觀
認識社會主義建設是一個曲折漫長的過程，制定符合中國國情的方針政策，就能推動社會主義建設事業的發展；反之，就會遇到挫折并出現失誤。
在探索建設社會主義道路的過程中，盡管出現了嚴重的失誤，但總的趨勢是前進的。中國共產黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正，領導中國人民取得巨大成就。
體會堅持中國共產黨領導的重要性，堅定建設社會主義的信念。
認識要按規律辦事，因為歷史的發展是不以人的主觀意志為轉移的。
〖教學重點〗
重點教學中應圍繞教學目標突出一個主題，即：中國共產黨在十年探索中的努力、成就和教訓。重點為“大躍進”及人民公社化運動的危害。
難點正確認識十年探索中的失誤與曲折。
〖課前導學〗
進行社會調查和搜集資料，了解1956?d1966年我國社會主義建設時期的歷史。如收集當時的圖片、歌曲、影像、順口溜，閱讀當時和以后相關的報紙、文章、小說。采訪經歷過這一歷史階段的人物，增加對這段歷史的感性認識。
采取分組學習的方式，全班同學分組?d?d“煉鋼工人”小組、“種稻農民”小組、“公社成員”小組，分別設計講解主題，并根據圖片、文字、影像資料制成課件，以備課堂展示。
相互合作，進行歷史短劇及勞動模擬的排練。
〖教學滲透點〗
當前我國經濟建設的成就及取得的原因。
現實社會中是否存在有類似于“大躍進”的做法。
〖教學媒體〗
多媒體課件、學生收集的史料。
〖板書設計〗
〖教學方法〗
情景式教學方法：要求學生將所搜集的資料，以生動的形體、語言、動作等方式表達出來，達到歷史的再現，拉近歷史與學生的距離。充分發揮學生的想像，同時提高對資料的整理及再加工能力，加強對學生綜合素質的培養。
互動討論式教學方法：啟發學生主動探究，充分調動學生的積極性，培養學生的分析理解能力，進一步提高學生素質，并充分體現歷史的綜合教育功能。
開放式教學方法：利用學校的多媒體資源，充分發揮學生的學習自主性和網絡信息的作用，通過網上論壇及資源共享，引導學生深入理解歷史問題。
〖教學過程〗