第6課艱難曲折的探索歷程

生3：在探索建設社會主義道路的過程中，盡管出現嚴重的失誤，但總的趨勢是前進的。因為中國共產黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正。
生4：報紙的宣傳要深入、踏實、細致，反映實際，不能有不實之處。新聞記者看問題要全面，要頭腦冷靜，要實事求是。下去采訪，不要人家說什么你就報道什么。要自己動腦筋想想是否真實、是否有理。
教師總結：在人類漫長的歷史上，“大躍進”曾是中華民族的一個夢，這個夢包含了太多的內容。然而，這個夢無可挽回地破滅了，人民急切地想實現美好的家園藍圖，但饑餓和危機把他們拉回到了現實之中。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。這節課上同學們表現非常踴躍，課前查找的資料豐富翔實，課堂上的表演形象生動，分析問題思路清晰，視野非常開闊，給人留下很深的印象。同學們還有哪些疑問，課后可以在學校論壇中提出來，我們再繼續進行討論。
研究性學習及作業
登錄校園網站，在“學校論壇”中“文科”欄目下的“歷史論壇”中，教師提出話題。
師：“大躍進”的年代已經遠去，現在很多人把那荒誕離奇的做法當作了有趣的談資；有的人則對它的嚴重后果耿耿于懷，給予非議。我想與同學們討論兩點看法。課后，請大家依據網上提出的問題，以小組為單位，寫一份“建設意見書”。
第一，“大躍進”是特定歷史環境和社會心理下的產物。廣大群眾滿腔熱情的沖天干勁也是空前絕后的，他們響應政府的號召，為早日改變城市、農村的落后面貌，為實現工業化、機械化，過上美好生活，夜以繼日地奮斗在田間地頭，甚至十天半月地連續作戰，的確創造了許許多多前所未有的奇跡。時至今日，回想起來，不免令人為之感動。這畢竟是一場激蕩人心、有著廣泛群眾基礎的社會試驗。其中體現出的艱苦奮斗和純粹獻身的精神，就像絕大多數人都已看到的那樣，正是我們這個時代的稀缺品。
第二，“大躍進”已經成為歷史，我們對過去在經濟建設中急功近利的許多往事進行了總結和思考，在全局上再也不會出現類似“大躍進”那樣違背科學規律的蠻干了。但浮夸的習慣卻保留了下來。今天，在各地各部門浮夸的現象仍然屢見不鮮，“統計腐敗”和“數字出官”都是不爭的事實，似乎已經成了一種難以治愈的政治慢性病。
教師鼓勵學生提出自己感到困惑的問題，因勢利導，組織學生發表話題，進行討論甚至辯論。
生1：1958年的天氣很好，糧食產量也不錯，國庫里也存有糧食吧，怎么后來就死了那么多人？
生2：為什么和蘇聯關系突然惡化？
生3：鋼鐵是怎樣煉成的？
生4：位于西部的一個貧困縣“豪情萬丈”，要建成跟北京、上海一樣的大馬路、大廣場、大花園！
生5：無獨有偶，東北地區一個欠發達的縣也“不甘示弱”：“要率先全面建成小康社會，率先實現現代化！”
生6：由于原材料不足，有些工廠不得不時開時停，停工待料；有些建設工程，安了柱子沒有房頂，建成了房子沒有機器設備，不能及時投入生產。
生7：心急吃不得熱豆腐，全面建設小康社會，更不能有急躁情緒，不能為了追求所謂的政績而去武斷決策、盲目攀比。
……
〖教案點評〗
本節常規課，設計不落俗套，獨具匠心。漫畫、圖片穿插期間，問題討論與小組合作都顯示了學生學習的主體性。在豐富多彩的教學活動中，師生互動，學習便成為教師指導下學生主體參與的能動過程，學生的學習興趣得到激發，思維能力得到一定程度的發展，教學效果比較理想