美國南北戰爭（精選12篇）
美國南北戰爭 篇1
學 科
歷史
課 題
第18課 美國南北戰爭
課 型
新授
教
學
目
標
知識
能力
（1）本課需要了解和掌握的歷史知識是：美國南北戰爭爆發的原因；《解放黑人奴隸宣言》的頒布；林肯在美國歷史的作用以及對南北戰爭的評價。
（2）加深對生產力決定生產關系原理的理解。認識制定實施符合社會實際需要的政策所產生的巨大威力。學會用唯物史觀評價個人和人民群眾地位的方法。
過程
方法（1）注意知識的重新整合與知識的遷移。 （2）要注意抓住主線（生產力與生產關系的關系）進行學習。
情感
態度要使學生認識到：違反歷史潮流的勢力是不可能長久的；反對落后勢力并為之付出代價的人物，人民和歷史都不會忘記，林肯就是一個很好的例子。
教學重點
林肯在南北戰爭期間的作用。
教學難點
南北戰爭的起因。
教學媒體
多媒體
教 學 過 程 設 計
教 學 內 容 及 教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導入新課：兩種方式引課，方式一：由美國巨人群雕——林肯——林肯紀念堂——南北戰爭。方式二：自由閱讀卡“美國領土擴張”——南北方矛盾——南北戰爭。 一、南北戰爭的原因： 1教師生動、簡潔地講授：美國獨立戰爭——兩種不同的經濟發展——工業革命——北方資本主義經濟發展——兩種經濟制度的沖突——美國內戰 2指導學生歸納、記憶美國內戰的根本原因：（美國）北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾不可調和。 3教師指導學生分析得出南北矛盾焦點：奴隸制的存廢問題。 二、戰爭的導火線： 1教師形象、簡潔地講授：林肯1861年就任美國總統（導火線）——南方軍隊挑起內戰（開始標志）——內戰爆發。注意歷史本身的生動性、情節性。 2教師引導學生分析：a林肯為什么能當選美國總統？就此你能預測到美國南北戰爭的最終結果嗎？為什么？ b林肯當選美國總統，為什么導致美國內 戰的爆發？ 3教師結合“美國內戰的導火線——1861年林肯當選美國總統”教給學生掌握重要歷史年代的一些方法。 三、戰爭的過程：1教師先點出戰爭開始的標志，并結合《美國內戰形勢》設置具 體問題情境：戰爭初期，北方雖然力量比南方強大，作戰勇敢，但軍事上不斷失敗處于不利地位，如何才能反敗為勝？教師引導學生將問題轉化為：北方如何利用自身優勢爭取人民的更強有力的支持？鼓勵學生多角度思考，不要受課本限制。 2教師在學生發言的基礎上，結合圖《北方軍隊中的黑人士兵》歸納、記憶（注意強調固定短語記憶）。 學生自己寫思考提綱，個別學生發言。 多角度思考問題，個別學生發言。 閱讀、做筆記。 設疑、激趣。 培養分析、歸納能力。 激發學歷史興趣。 培養“正義的事業最終勝利”的觀念及分析能力。 初步掌握歸類記憶方法。 訓練多角度思考問題。
教 學 內 容 及 教 師 活 動
學 生 活 動
設計意圖及《解放黑人奴隸宣言》選摘，歸納上題答案。并讓學生通過閱讀說出兩文件的主要內容及作用。學生在課本相應位置上做好聽課筆記。 四、戰爭的評價： 1教師指導學生討論：美國南北戰爭的性質？師先引導學生思考如何給“偷盜”、“搶劫”定性，然后再引導學生思考如何給美國南北戰爭定性。引導學生從戰爭的目的、任務出發考慮問題。訓練學生運用類比法思考問題。 2教師引導學生討論：為什么說美國南北戰爭為美國歷史上第二次資產階級革命？指導學生思路：先指出第一次美國資產階級革命，然后再想二者的共同作用，問題就得到解決。并引導學生總結這類問題的一般思路。 3教師布置學生討論：美國南北戰爭的作用？引導學生聯系戰爭的起因，鼓勵學生多角度、不受課本的影響去思考問題。 4師生共同歸納南北戰爭的作用、影響、及評價。教師提示學生要根據問題的不同要求，靈活組織問題答案，注意答案內容的增減。 五、課堂小結：指導學生從時間、原因、導火線、過程、結果、性質及意義方面進行總結，以培養總結概括能力。教師進行適當補充。 六、作業布置：參照課后練一練及活動與探究。 分組討論，代表發言。 同上。 同上。 學生在師指導下歸納 學生在草稿紙上概括，個別學生發言。訓練運用類比思考法思考問題。 培養不斷總結的學習習慣。 培養多角度思考問題，然后進行有效選擇的答題習慣。 培養概括能力。
教 學 內 容 及 教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
板書設計時間：1861——1865年 -
美國南北戰爭原因：北方資本主義經濟與南方種植園經濟之間的矛盾導火線：1861年林肯就任總統過程：1862年9月，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地法》結果：北方勝利性質：資產階級革命意義：廢除了奴隸制度，掃清了資本主義的障礙，為資本主義經濟的發展創造了條件。
教
學
反
思
美國南北戰爭 篇2
教學目標
一、知識目標
通過學習本課，要使學生了解和掌握美國南北戰爭爆發的起因、戰爭過程中的主要事件、戰爭的結局、戰爭的性質和作用以及林肯在美國歷史上的地位等主要基本史實。
二、能力目標
通過引導學生分析美國南北戰爭爆發的起因以及由此而決定了南北戰爭的性質、結局和作用，培養學生對因果關系，一因多果關系的認識；通過南北戰爭中林肯和廣大人民群眾的活動，使學生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關系；引導學生對戰爭雙方力量的對比，培養學生的比較分析和讀圖能力。
三、情感態度價值觀目標
通過本課學習，讓學生感受到殘暴野蠻的統治始終是要被推下歷史的舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。
教學重點和難點
教學重點：林肯在南北戰爭期間的作用。
教學難點：南北戰爭的起因。
教學過程
導入新課：
教師復習提問：美國獨立戰爭前夕，原先十三個殖民地經濟的分布有什么特點？
學生：北部造船業發達，中部盛產糧食，南部盛行種植園經濟，各地之間的經濟交流頻繁而且日益密切。
教師復習提問：獨立戰爭對美國歷史的發展產生了什么影響？
學生：摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路。
教師導入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經濟上雖然有了較快發展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經濟。但是，隨著工業革命的發生，生產力的提高，美國國內南北兩種資本主義經濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產力的發展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發生了一場南北戰爭，又稱美國內戰。
講授新課：
一、戰爭的爆發
教師讓學生認真本目教材內容。
教師講授：獨立前，美國存在著兩種不同的經濟形式，即北方的資本主義工商業經濟和南方的奴隸制種植園經濟。獨立戰爭中，他們結成了同盟，實現了美國的獨立。
教師提問：
導入新課：
老師請學生閱讀美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦！船長！我的船長！》
學生朗誦：
“哦，船長！我的船長！
──選自惠特曼《草葉集》
哦，船長！我的船長！
我們的可怕的航程已經終了，
這只船已經經歷了一切風濤，
我們所追求的酬報也已經得到，
港口已經靠近，
我聽見了鐘聲，
人們全都在歡騰，
這時候，跟蹤著這堅毅的船，
這勇猛的大膽的船，
那千萬雙眼睛：
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，點點紅色的血痕，這時我的船長橫臥在甲板上，
倒下了，死得冰冷。”
老師：請問大家，這首詩所要紀念的‘船長’指的是誰呀？”（出示林肯照片）
學生：美國總統林肯！
老師：很好！就是被列夫•托爾斯泰評價為“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”的美國第16任總統──林肯。那么其中的“可怕的航程”又指的是什么？
學生：美國南北戰爭！
老師：對，就是差一點導致美國國家分裂的美國南北戰爭，歷史上又叫做‘the american civil war’，即‘美國內戰’。
講授新課：
一、戰爭的爆發
老師：在第12課《美國的誕生》中，我們知道，美國獨立時只有13個州90多萬平方公里面積的領土，但隨著美國經濟實力的發展，美國版圖也急劇擴大。
隨著美國領土的擴張，進入19世紀以后，南北兩種經濟制度的矛盾不斷尖銳。這兩種經濟制度雖然本質上同屬于資本主義性質的經濟，但北方工業化程度高，資本主義工商業發達，而南部仍然采用建立在奴隸艱苦勞動基礎之上的種植園經濟，雙方在對勞動力、市場、原料等的占有和分配上有著非常尖銳的矛盾。首先，北方的工業資產階級為了保護本國工商業市場免受英國的沖擊，主張提高關稅，而南方種植園主出于向英國出口棉花和向英國進口廉價工業品的需要，又主張降低關稅，這是第一個矛盾──關稅之爭；另外，北方工業資產階級需要大量的自由勞動力，主張限制奴隸制的發展，他們對于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強烈要求解放黑奴。
那么，黑奴的生活情況到底如何呢？現在我們有請等同學上臺為大家表演《拍賣黑奴》的情景，大家歡迎！
（一大胖男生扮演黑奴1號，一瘦小男生扮演黑奴2號，一女生扮演女黑奴3號；一男生扮演拍賣師、三男一女4學生扮演1—4號白人奴隸主；另外，高大打手二人、其他人等若干。）
拍賣師：“我宣布，拍賣黑奴大會現在開始！請大家注意，每個奴隸的起拍價為10$，加價和減價的幅度都是2$。”
（會場吵鬧起來，奴隸主激動地議論著，指點著臺上的黑奴。）
拍賣師：“肅靜！肅靜！首先拍賣的是剛剛從非洲販賣來的1號黑奴（滿臉憤怒的樣子，還伴隨著掙扎）。請各位老爺好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圓，力大無比，適合做各種臟活、累活、力氣活。好！想買的老爺請舉牌競拍！）
2號奴隸主：12$！
4號奴隸主：“14$！”
……
拍賣師：“28$！一次！28$！兩次！28$！三次！好！恭喜3號老爺買回一棵搖錢樹！”
拍賣師：“現在開始拍賣2號奴隸（滿臉的麻木）！別看他個頭不大，來我們這里已經xx年啦！能耐可大著呢！種棉花、耕地、做飯等都非常熟練，而且，他每天只需要吃兩碗飯就夠了！”
……
拍賣師：“……18$！恭喜1號老爺買到了一匹難得的又會跑又很少吃草的‘好馬’！恭喜！恭喜！”
拍賣師：“現在開始拍賣3號女奴隸（臉上呈現絕望的表情）！她到我們這里來也有5年啦，她最大的優點就是會做飯、洗碗、摘棉花！哪位老爺想要？”
（奴隸主們：沉默、議論、搖頭。）
拍賣師：“既然老爺們嫌貴了，就8$拍賣！8$啦！一次！兩次！三次！”
（又是沉默、議論、搖頭）
……
拍賣師：“恭喜2號女奴隸主用4$的超低價買到了一個物超所值的好“機器”！恭喜！……黑奴拍賣會現在結束！下個星期天將在這里舉行一場更大規模的黑奴拍賣會，請老爺們不要錯過好機會喲！”
老師：感謝幾位同學的精彩演出！剛才他們的演出告訴我們什么？
學生：奴隸沒有人身自由，他們像牲畜和貨物一樣，站在展臺上，由拍賣師喊出底價，再由奴隸主爭相競價。
老師：從1820年到1860年黑奴人數不斷增加，同時棉花產量也不斷增加。正因為美國南方的奴隸主認為使用黑人奴隸生產棉花在經濟上有利可圖，才在政治上拼命維護當時已經是十分落后的奴隸制度。
教師出示圖片，讓學生講解他們表達的含義。
學生：這是一幅漫畫，它形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南部和北部的斗爭。圖中右側背上寫有‘南部’二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有‘奴隸制的擴張’幾個字。南部的人想把大球（即‘奴隸制’）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。
老師總結：剛才兩位同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。處于社會最底層的黑人奴隸對奴隸制更是深惡痛絕，從19世紀20年代起就舉行過大規模起義反抗奴隸主的統治。北方民眾也掀起轟轟烈烈的廢奴運動，他們創辦報刊、建立組織展開廢奴宣傳和反抗斗爭，甚至還幫助黑奴逃離種植園，逃向北方，使南北矛盾進一步激化。
1852年，美國著名女作家斯托夫人的小說《uncletom’s cabin》即《湯姆叔叔的小屋》一出版就大受歡迎，很快被搬上戲劇舞臺后更是家喻戶曉，無人不知。
老師：《湯姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？
學生：有人認為《湯姆叔叔的小屋》至少造就了200萬廢奴主義者，被視為美國內戰的起因之一。
老師：很好！林肯總統后來接見斯托夫人時戲謔地稱她是“寫了一本書，釀成了一場大戰的小婦人”，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響，也說明了美國南北雙方矛盾的焦點是──？
學生：奴隸制度的存廢問題！
老師：與此同時，美國統治階級內部也多次發生激烈爭論，但是無論是誰都提不出徹底解決問題的辦法。1860年11月6日，林肯擊敗民主黨候選人斯蒂芬•道格拉斯，當選為美國第十六任總統，他的勝利成為壓垮南方的最后一根稻草。
老師：林肯當選后，打破了南方種植園主長期控制政府的局面。那么，南方奴隸主的態度如何？
學生甲：種植園主當然不愿意讓一個主張廢除奴隸制度的人當總統，他們就在林肯就職以前就迫不及待地發動了叛亂，在1861年2月，南部各州就宣布脫離聯邦政府。
學生乙：他們建立了一個“南部聯盟”，定都里士滿，還推選出大種植園主戴維斯當“總統”，美國發生分裂。
教師出示動畫：南北戰爭形勢。
動畫：南北戰爭形勢
教師：這一年4月，他們不宣而戰，占領了由北部政府軍把守的薩姆特要塞，戰爭爆發了。那么，戰爭初期的戰況如何呢？
學生：由于南部聯盟對內戰早有準備，他們的軍隊訓練有素，裝備精良，攻勢凌厲。相反的是戰爭初期林肯還抱有幻想，企圖通過對南方讓步解決糾紛，對戰爭準備不充分，結果導致北方在戰場上接連失利，南方軍隊甚至打到了華盛頓附近。
二、北方的勝利
老師：北方人民對戰爭形勢強烈不滿，要求林肯總統采取強有力的措施，扭轉戰爭的不利局面。經過深思熟慮，林肯總統于1862年先后頒布了兩部法令，而這兩部法令的頒布就成為了戰爭的轉折點。請問：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個法令的主要內容有哪些？它們的頒布起了什么作用？
學生甲：《宅地法》規定，只要交納10$手續費，所有美國人都可以得到西部的一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財產。
學生乙：《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴奴隸制，允許黑人參加北方軍隊。
學生丙：這兩項措施贏得了美國人民的熱烈支持，各國工人階級都支持林肯政府的這一行動，革命導師馬克思還親自寫信給林肯，向他表示祝賀。廣大黑人歡慶解放，南方更多的黑人奴隸逃離種植園參加了聯邦軍隊。1863年林肯政府還專門組織了黑人作戰部隊，使北方軍隊戰斗力大大增強，北方開始進行反攻。
老師：回答的非常好！1863年7月1日南北雙方在葛底斯堡展開決戰，3日南軍被擊敗，戰爭形勢進一步有利于北方。1864年北方發動全面進攻，5～6月格蘭特將軍率軍同李將軍進行一系列會戰，1865年1月，謝爾曼將軍北上，取得一系列勝利，3月和格蘭特會師，4月攻占叛軍老巢里士滿，羅伯特•李將軍率殘部投降。內戰結束。
老師：好！美國內戰的結果是以代表資產階級利益的北方獲勝而告終。那么，北方獲勝的原因有哪些呢？
（教師出示《南北方實力對比圖》后請同學討論，老師歸納。）
北方 南方
人口 2200萬 900萬（包括約300萬黑人奴隸）
軍隊總人數（至1865年） 150萬 100萬
工業產量（1860年） 91% 9%
鐵路里程 5萬多千米 1.4萬千米
海軍（至1865年） 700艘 少數快船
學生：
1.北方實力遠遠超過南方；
2.中國有一句古話：“得民心者得天下”。除了物質力量北方有較大優勢外，更主要的是民心向背的問題。南方奴隸制既殘酷又落后，早已民怨沸騰；而聯邦政府是維護國家統一和主權完整，是民心所向。因此，林肯政府獲得人民的熱烈擁護。
老師：大家討論得很好！戰爭中，北方幾乎有一半的工人參戰了；獲得了土地的農民也積極參戰了；解放了的黑奴更是紛紛參軍參戰，自由喚醒了黑人的自尊自信，他們在戰斗中異常勇敢。據統計，直接參加戰斗的黑人達到了18.6萬人，平均每三個黑人中就有一個人為解放事業光榮犧牲。
學生：正是這些黑人士兵的不怕犧牲，浴血奮戰，為戰爭的最后勝利鋪平了道路，也贏得了自身的翻身解放。
老師：林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對他十分仇恨。就在戰爭結束后的第五天， 4月14日晚上，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個暴徒暗殺，終年56歲。
林肯的不幸逝世引起了國內外的巨大震動，美國人民深切哀悼他，有700多萬人肅立在道路兩旁向靈車致哀，有150萬人瞻仰了林肯的遺容。林肯是一位杰出的政治家，為推動美國社會向前發展做出了巨大貢獻，受到美國人民的崇敬。xx年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統的最新排名，林肯名列榜首，富蘭克林?羅斯福次之，“美國之父”華盛頓名列第三。
林肯因為堅決維護了聯邦的統一直至最后犧牲而最受國民敬愛。除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？
（請同學介紹1—2個小故事，并出示林肯入主白宮前的簡歷并讓學生討論給我們的啟示。）
啟示：1.出身貧寒，但志向高遠；
2.關心百姓疾苦，對黑人奴隸制度深感不滿；
3.意志堅強，百折不撓，不達目的不罷休；
4.熱愛祖國，努力維護國家統一，直至為國獻身。
老師：“好！經過對美國南北戰爭這一史實的學習和了解，那么，這場戰爭有何歷史意義呢？”（板書）
學生：它在本質上同獨立戰爭一樣都是為了掃除資本主義發展道路上的障礙。獨立戰爭初步掃除了英國殖民統治這一外部障礙，內戰是進一步掃清美國社會制度內部的障礙。所以它是美國歷史上的第二次資產階級革命。
老師：內戰中廢除了黑人奴隸制度，解決了土地問題，鞏固和加強了聯邦政府的統一，使美國完全確立了資本主義制度。從此，美國進入了資本主義迅速發展的狂飆時期，迅速趕超英、法等先進資本主義國家，乃至一躍成為世界頭號強國。
課后小結：
老師：“現在，我們來對本課進行簡單的梳理和總結。”
原因：南北兩種不同的經濟制度的矛盾。
焦點：奴隸制的存廢問題，其實質是國家有分裂的危險。導火線：林肯當選為美國總統。
開始：南方獨立并挑起內戰。
轉折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。
結束：北方軍隊攻占里士滿，南方軍隊投降。
意義：美國歷史上的第二次資產階級革命，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
美國南北戰爭 篇3
這課是初中九年級上冊的重點內容。人教版教材從戰爭的爆發和北方的勝利兩個方面，介紹了這場美國歷史上規模最大的內戰，文字淺顯易懂，線索清晰明了。但教材受版面的限制，有關戰爭的規模及其細節無法展開。因此，在設計這節課時我從開發教學資源，使略顯平淡的學習內容，變得生動、有趣這個環節入手，林肯在南北戰爭期間的作用是本課的重點；林肯代表了美國的國家利益，反映了美國的自由、民主精神；透過林肯的故事，學生可以深入了解南北戰爭時期的美國；林肯的善良、正直、誠信和自強不息的品質，也是情感教育的材料，所以我以林肯為主線進行了教學設計。
這份教學設計是采用故事、材料和問題設計教學的思路，進行設計的。我覺得設計沒有太大的問題，甚至感覺有點新，但優質課比賽并沒有成功。經過同事與同行的評點，以及自己的反思，覺得除了課堂教學的把控能力外，問題主要出在歷史材料的處理上。
為了增強教學效果，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，增強思想的感染力，把歷史課講活，使學生置身于歷史事件中，教師在必要的時候，必須適時補充一些史料，才能突出歷史課的特點。有人說，沒有材料，就沒有歷史。另外，材料也是教學中師生互動的橋梁。
在進行教學設計時，我遇到的第一個困難是──自身知識儲備不夠。為了解決前面提到的三個問題，尤其是要解決“了解美國人眼中的南北戰爭”，我進行了大量閱讀，這個過程讓我享受了一次充分研究和學習經歷。
用故事、用材料或用問題進行教學，是很常見的教學方式。然而，將故事、材料和問題貫穿全課，卻是第一次嘗試，這點燃了我的激情。在設計教學過程時，我遇到的第二個困準是──如何篩選故事、材料，如何精心設計問題。經歷過程后知道，當學生對歷史知識的認識需要展拓和深化，對歷史現象的認識需要深化和系統化時，為了使學生對歷史現象有深刻的感性認識，就要提供一些材料，改變傳統的只靠教師講授的方法。補充材料時應注意以下幾個問題：第一，選擇的材料要有針對性，要有說服力。材料很多，選擇最能說明問題的材料。第二，選擇的材料要照顧到學生的認知水平。
美國南北戰爭 篇4
美國南北戰爭
萬榮縣城關一中 王 麗
教學目標
1、知道美國獨立后兩種經濟制度的矛盾、南北戰爭的性質、意義。
2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，了解林肯的主要活動
3、分析美國內戰的爆發是兩種經濟制度矛盾發展的必然結果，
4、理解南北戰爭在美國歷史發展中的重要作用。
教學重點 《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》的頒布 南北戰爭的歷史意義
教學難點 兩種經濟制度的矛盾與內戰爆發的關系
學習方法 自主、合作、探究
教學過程
（一）導入明標
出示美國詩人惠特曼寫的一首詩篇《啊，船長！我的船長啊》，這首詩用以悼念美國的一位深受人民愛戴的總統，同學們知道他是誰嗎？他為什么會受到美國人民如此高的評價？教師板書，學生閱讀學習目標。（1、知道美國獨立后兩種經濟制度的矛盾；2、識記《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》；3、理解南北戰爭在美國歷史發展中的重要作用。）
（二）自學質疑（學生自學課文，填寫下列問題，不會的問題注意標記。也可參考自主測評）
1、1860年11月，主張 的共和黨候選人 當選總統。
2、內戰初期，北方屢屢失利，1862年，林肯政府頒布 、
，扭轉了戰局，加速了北方軍事勝利的進程。
3、 年7月，聯邦軍在東線取得 的勝利，1865年4月，
聯邦軍攻陷 ，南方軍投降，持續 年的內戰宣告結束。
4、經過內戰，美國廢除了 ，解決了 ，維護了 ，
為 掃清了道路 ，并為 奠定了基礎。
（三）交流、展示、點撥
（組內交流，師生互動；每小組推一名代表競答，其他組同學修正、補充，教師點撥。）
1、與小組同學一起嘗試解決自主學習過程中存在的問題。
要求：每人提出自己需要解決的問題與困惑；對于同學提出的問題，小組其它成員談談自己的看法。
2、請與小組同學共同討論下面的問題：（出現歷史背景教師必須講清）
⑴美國兩種經濟制度在哪些方面存在矛盾？（學生能找出五方面的矛盾，但不能理解原因）
⑵如果歷史允許假設，那么假設1860年林肯落選，沒有成為美國總統，你覺得美國南北戰爭還會發生嗎？黑人奴隸制度又是否會被廢除呢？（有一部分學生可能會選擇戰爭不會爆發，說明沒有理解戰爭發生的根本原因）
⑶林肯為什么成為美國人民愛戴的總統？
3、展示點撥：
1、南北戰爭發生的根本原因是兩種經濟制度的矛盾
2、可參考導學案的知識鏈接，再做解釋
3、無論林肯是否當選，戰爭依然會發生，黑人奴隸制度也一定會被廢除。因為南北雙方矛盾的激化是美國工業革命發展的必然結果，黑人奴隸制不僅在政治上違背了美國的建國原則，而且在經濟上也阻礙了資本主義經濟和工業革命的發展，必 然要被歷史淘汰。
4、聯系美國獨立戰爭，比較華盛頓和林肯的貢獻。
（四）達標檢測：
基礎題：導學案1---5題
能力提升題：導學案第六題（第二問可能會有困難）
（五）小結反思：本節課你有哪些收獲？在你的小組內展示一下。（也可以圍繞學習目標，梳理知識，畫出知識樹。）
（六）中考鏈接：
1、馬克思說：“在美國的歷和人類歷，林肯和華盛頓齊名”。馬克思之所以這么說是因為林肯政府（ ）
A、鞏固了北部資產階級的統治 B、維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度
C、滿足了農民平均分配土地的愿望 D、消除了對黑人的種族歧視和民族壓迫
2、美國內戰“掃清了資本主義發展的又一障礙”，這里所說的“障礙”應該是指（ ）
A 、九年級歷史教學設計英國的殖民統治 B、領土面積狹小 C、關稅自主權 D、黑人奴隸制
教學反思：
美國南北戰爭 篇5
課標要求：
講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
教學目標：
知識與能力：說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養運用歷史資料的能力。 對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。
過程與方法：學生自學，掌握基礎知識。小組辯論，學會分析問題和解決問題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學會從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據所學和老師補充的料對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。
情感態度價值觀：通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。
教學方法：
1、以設置問題情境為主線，層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。
2、注重啟發式教學的應用。
3、師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。
4、使用多媒體教學，使教學更生動、直觀。
學習方法指導：
1、采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，由淺入深地突破重 點，培養學生從材料中獲取有效信息。
2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。
3、引導學生綜合、歸納本課中有關林肯的主要活動，訓練學生客觀地評價歷史人物的方法。
教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。
教學難點：南北戰爭的起因。
教學流程設計：
教學導入：（創設情境，設疑導思）
出示課件，展示美國現任總統奧巴馬圖片，提問：，美國現任總統奧巴馬是美國歷史上的一位黑人總統。同學們可能還記得他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學生興奮，紛紛猜說。）
出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問：這三幅圖片分別是誰？學生回答（略）你知道這三位總統在美國歷史上的排名嗎？找學生介紹。導入新課，在美國的一項民意測驗中，林肯總統排名第一，美國人民為什么給林肯總統如此高的評價？他在美國歷史上有何重要貢獻，今天的奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，有何深意？林肯又對美國歷史的發展產成了怎樣深遠的影響？這樣一位優秀的總統，他的一生又有怎樣的傳奇經歷？他有哪些優秀品質值得我們學習？這節課讓我們一起走進林肯總統，解讀美國南北戰爭。
設計意圖：歷史與現實結合，巧設懸念，激發學習興趣。
學生自學，初步感知教材：
出示學習目標和自學提綱，學生依據學習目標和自學提綱自學，掌握基礎知識，同時提出學習疑問，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標記準備在師生互動環節一起解決。
學習目標
1、課標要求：講述林肯在南北戰爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
2、重點：林肯在南北戰爭中的作用。
3、難點：南北戰爭的起因。
自學提綱
1、內戰的根本原因和獨立戰爭是否相同？
2、為什么林肯當選總統會成為內戰的導火線？
3、南方挑起內戰的原因是什么？
4、戰爭初期雙方的形勢如何？ 分別是什么原因造成的？
5、內戰中，林肯政府頒布了哪兩項法律？ 內容？作用？為什么會成為內戰的轉折點？
6、北方獲得勝利的原因有哪些？
7、美國南北戰爭的意義有哪些？與獨立戰爭相比有哪些異同？
8、你如何評價林肯在戰爭中所起的作用？
設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生養成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。
師生互動，解疑答難，突出重點，突破難點：
一、美國南北戰爭的歷史背景
出示課件，美國領土擴張圖片，
出示課件，情景材料：
北方資本主義工商業經濟：18xx年至1860年美國工業總產值增長了9倍之多。而北方工業產值占全國比重的91%，生產總值占全國比重的75%。
南方奴隸制種植園經濟：1790年南方黑奴的人數有67.7萬人，而到了1860年黑奴人數增長到了400萬人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤上升到了每人1400-美元。
問題設置：美國獨立戰爭時期，曾經團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？
設計意圖：引導學生分析思考，美國獨立戰爭以后，解決了資本主義發展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經濟和北方資本主義工商業經濟都迅速發展，領土不斷擴張。但是，隨著時間的推移，經濟的發展，南北兩種經濟制度的矛盾越來越尖銳，這些矛盾都表現在哪些方面？又是如何計劃的？如何解決的？很自然的引出南北經濟爆發的根本原因很導火線，為解決教學難點——南北戰爭的起因奠定基礎。
出示課件：
閱讀與思考：下列材料各反映兩種經濟制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運往英國，從英國輸入大批工業品。
材料二：北方資產階級希望提高關稅，保護本土工業，南方種植園奴隸主主張自由貿易，使其得到廉價進口貨。
材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產方式占有大量勞動力；北方資本主義經濟發展需要大量廉價自由勞動力。
材料四：對于新擴張的西部領土，北方希望以自由州身份加入聯邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯邦。
設計意圖：出示材料，降低學習難度，幫助學生了解南北雙方在資源、勞動力、市場、西部開發等方面存在著不可調和的矛盾，引導學生理解兩種經濟制度的矛盾不可調和是美國南北戰爭爆發的根本原因。
過渡，戰爭是如何爆發的？導火線是什么？
學生齊聲回答：林肯當選為美國總統。
設計意圖：引導學生理解美國南北戰爭爆發的根本愿意和直接原因，弄清二者的區別于聯系。提高學生分析問題解決問題的能力，突破教學難點。
過渡：1860年林肯當選美國第16任總統成為戰爭爆發的導火線，1861.4南方諸州挑起戰爭。
出示課件：
想一想：戰爭初期形勢會怎樣呢
南北雙方情況對比表
雙方
州數
人口
經濟
性質
人心
海軍艦只
北方
23個
2200萬
先進
正義
支持
700艘
南方
11個
900萬
落后
非正義
反對
少量
從戰爭初期南北雙方情況對比來看，戰爭形勢有利于北方，可是北方在戰爭初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對這種形勢，北方有何反應？林肯政府又是如何扭轉戰局的呢？
設計意圖：以設置問題情境為主線，層層設疑，情境教學與問題探究式教學相結合，突出學生的主體性。
出示課件：轉折：1862年林肯政府頒布兩部法令
議一議：結合法令內容，說說這兩個法令的作用。
學生回答：極大的調動了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強。
美國南北戰爭的結果如何？北方為什么能取得勝利？戰爭勝利的原因有哪些？
小組討論，得出結論。
戰爭的正義性 人民的支持 林肯的領導 北方力量強大
兩部法令的頒布等。
設計意圖：引導學生多角度得出結論，提高學生多角度思考問題的能力，語言表達能力，小組交流與合作的能力。
美國南北戰爭以北方的勝利宣告結束，但領導這場戰爭的林肯總統卻做出了巨大犧牲。林肯總統遇刺身亡。
出示課件：
大樹倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫;
他的地位相當于：音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾，人生哲學中的耶酥；
林肯總統一生的曲折經歷的簡歷，經歷了很多次失敗，最后成功了，當上了美國總統；
林肯對自己的評價：“每個人心中都存有繼續往前的使命感。努力奮斗是每個人的責任，我對這樣的責任，懷有一份舍我其誰的信念。”
馬克思對他的評價：他是一位達到了偉大境界而仍能保持自己優良品質的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發現他是一位英雄。
圖片：介紹林肯紀念堂 ，特別指出，美國民權運動領袖馬丁.布朗在這里發表他的著名演講《我有一個夢》，奧巴馬總統就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的。
看過這組課件后，出示問題：林肯在美國南北戰爭中有何歷史作用？它有哪些優秀品質值得你學習？怎樣評價林肯？
設計意圖：
林克總統是美國歷史上最受尊重的總統之一，他在美國南北戰爭中的歷史貢獻和他一生的曲折經歷以及為南北戰爭作出的巨大犧牲，在美國歷史和世界歷史上都產生了深遠影響。通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。
三、美國南北戰爭的性質和意義
通過前面學習，引導學生自己得出結論。
性質：是美國歷史上的第二次資產階級革命
意義：維護了 國家的統一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發展的又一障礙。
設計意圖：美國南北戰爭是世界資本主義制度發展史上的重要事件，是在工業革命影響下發生，是美國歷史上第二次資產階級革命，它為美國資本主義發展進一步掃清障礙，使美國資本主義經濟開始走上騰飛之路。學習本課，對美國資本主義發展史和世界資本主義發展和我們今天的社會主義建設都將有更深更新的認識。
學習感悟：美國自建國到現在不過200多年的歷史，但卻是當今世界唯一的超級大國，美國是一個年輕而有作為的國家，美國的每一步都走得很精彩，你能用史實加以說明嗎？美國現任總統奧巴馬有句名言：“美國的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內涵的？美國的發展對我們今天的社會主義建設有何啟示？
設計意圖：培養運用歷史資料解決現實問題的能力， 對統一作用進行引申，培養聯系現實拓展思維的能力。
課堂小結：找學生總結。
設計意圖：培養學生概括問題，總結問題的能力，語言表達能力，同時簡單了解學生對本課的理解和運用能力。
課堂練習：（略）
設計意圖：及時檢測學生的學習情況，鞏固所學，提高學習效率。
美國南北戰爭 篇6
教材分析
《美國南北戰爭》一課在繼《美國的誕生》之后，介紹了獨立后的美國領土的擴張，南北兩種經濟制度的矛盾及其激化，內戰爆發概況及其結果。它的實現，為以后美國的飛速發展，成為世界奠定了重要基礎。學習本課，對美國資本主義發展史和世界資本主義發展和我們今天的社會主義建設都將有更深更新的認識。領導這場戰爭的林肯總統是美國歷尊重的總統之一，依據教材和老師補充材料，進一步認識林肯總統，樹立正確的人生觀，培養學生積極進取，勇于開拓的人生境界。
學情分析
通過對前面的第12課《美國的誕生》的學習，學生已經掌握了美國誕生概況，降低了教學難度；學生知道美國是當今的超級大國，但是它是怎樣逐步強大起來登上霸主寶座的呢？學生對此有較濃厚的興趣，有利于教師組織教學活動；初三學生經歷了兩年歷史課程的學習，應該說已有了一定的知識儲備，具備了一定的歷史學習能力和歷史評價能力，自主、探究、合作性也比較強。但是對知識的鏈接和轉移能力還不夠強，因此需要老師對這些能力進行培養。
教學目標
1、知識與能力: 了解和掌握美國南北戰爭爆發的起因、戰爭過程中的主要事件、戰爭的結局、戰爭的性質和作用以及林肯在美國歷的地位等主要基本史實。
2、過程與方法：通過戰爭起因的分析培養獲取信息能力；通過戰爭進程的學 習，掌握合作探究、民主討論的方法，體驗、感悟歷史。
3、情感態度價值觀：讓學生感受到殘暴野蠻的統治始終是要被推下歷史的舞 臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。
教學重點和難點
教學重點：林肯在南北戰爭中的作用。
教學難點：南北戰爭的起因。
教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
導入新課（情景導入）
講授新課（合作探究、交流互動）
議一議，說一說（交流互動）
遷移運用
拓展訓練
課外探究
師：（出示奧巴馬就職圖片）同學們，你們知道畫面上的人物是誰嗎？（美國現任總統奧巴馬是美國歷的第一位黑人總統。在宣誓就職儀式上他舉起右手，將左手放在林肯曾使用過的一本圣經上宣誓，并且他就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的），同學們想一想，這是為什么呢？（原來奧巴馬一直視林肯為自己的偶像，正如他在一次演講中所說“沒有林肯就沒有今天的我”）奧巴馬為什么這樣說？這節課就讓我們走進林肯，走進成就林肯偉大功績的那場戰爭------美國南北戰爭。
一 、南北戰爭的原因
1、原因：兩種經濟制度之間的矛盾（焦點：黑人奴隸制的廢存問題）（出示《美國領土擴張動畫示意圖》和南北經濟發展狀況的有關材料，并叫學生簡單翻譯課文中的《拍賣黑人奴隸的廣告》）
A、提問：美國獨立戰爭時期，曾經團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，為什么互相打了起來，原因是什么？
B、提問：以上材料各反映兩種經濟制度那些方面存在矛盾？
師對學生的討論結果進一步的總結：種植園奴隸主和資本家為了爭奪原料、市場、勞動力特別是西部領土矛盾尖銳，并 強調南北之間的
的矛盾的焦點是：奴制的廢存問題。
2、戰爭的導火線：1860年，林肯當選美國總統
提問：南北戰爭矛盾不可調和，引發了戰爭，戰爭的導火線是什么？為什么林肯能當選總統”？為什么林肯就任總統是內戰爆發的導火線？（出示材料并展示林肯對黑人奴隸制態度及關于“房子”的演講圖文）（組織學生討論后總結）
二、戰爭的經過
1、開始：1861年4月，南方挑起內戰。
（出示課本“活動與探究”中《內戰中北南雙方的力量對比》和《北方軍隊中的黑人士兵》圖片）
提問：想一想，戰爭初期形勢會怎樣呢？盡管北方在很多方面占優勢，但戰爭初期卻為什么一再失利？假如你是林肯，你會如何做？林肯政府采取了那些措施來解決？
2、轉折：1862年，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地不法》。（出示有關兩部法令的有關內容的材料）
問：根據《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內容，請你說一說：這兩部法令會對美國內戰的戰局起什么作用？（師講授基礎知識點后，生發表意見，最后師再補充和歸納總結）
3、結束：1865年，北方勝利。
問：美國南北戰爭的結果如何？北方為什么能取得勝利？戰爭勝利的原因有哪些？（學生自由討論后發表并概括，最后老師再全面總結）
4、評價林肯。
（出示林肯遇刺圖片、民調林肯排名、解放黑人感激林肯圖）。
問：林肯在美國南北戰爭中有何歷史作用？他為什么能夠成為“美國人民心目中最偉大的總統”？他有哪些優秀品質值得你學習？怎樣評價林肯？（師正確引導學生）
三、戰爭的性質和意義。
1、戰爭的性質
問：這場戰爭的性質是什么？（第二次資產階級革命）
2、歷史意義
A、問：南北戰爭對美國政治、經濟有什么影響？（出示朱容基總理1999年訪美的一段講話材料）
B、問：談談美國的南北戰爭給今天中國臺灣問題的啟示？（啟示：堅持“一國兩制”、“決不放棄使用武力”）
四、課堂小結（當堂訓練）
1、通過列表方式，師生一道進行知識梳理。
2、列表比較南北戰爭和美國獨立戰爭的異同。
3、教師小結。
五、布置作業（直擊中考）
生：美國總統奧巴馬。
（ 學生興奮，紛紛猜說）
學生閱讀課文p116自由閱讀卡
翻譯課文，活躍課堂氣氛
分組討論，代表發言。雙方代表闡述觀點，得出南北雙方存在的四個矛盾：即勞動力、市場、原料、西部領土。
通過分組展開辯論得出結論：黑人奴隸制嚴重阻礙了北方資本主義的發展，是一種野蠻落后的生產方式
思考課本的“動腦筋”并通過看圖和閱讀分析理解后，分組討論，最后歸納總結出正確答案。
學生分組討論，齊聲回答：林肯當選美國總統。
生生互動共同探討，歸納總結。
學生自由闡述個人觀點，派代表回答
通過共同探討和和總結，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因
學生紛紛主動“亮出我的觀點”
學生共同認真完成
歷史與現實結合，巧設懸念，激發學生的學習興趣。
學生自學，初步感知教材，并培養學生的識圖能力。
尊重學生主體地位，讓學生養成自學的習慣，提高自學能力，自行提出問題解決問題的能力。
出示材料，降低學習難度，幫助和引導學生理解兩種經濟制度的矛盾不可調和是美國南北戰爭爆發的根本原因。
引導學生分析思考問題
通過提問和辯論，很自然的引出南北經濟爆發的根本原因和導火線，為解決教學難點------南北戰爭的起因奠定基礎。
培養學生閱讀、理解和表達能力
培養學生分析、概括等綜合能力
引導學生評價林肯，感受林肯的歷史功績。
樹立正確的人生觀，培養學生積極
進取，勇于開拓人生的境界。對學生進行德育教育和情感教育。（情感升華）
培養學生合作與探究的學習方法
培養學生理解、分析、歸納、概括、表達、合作等綜合能力
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）
一、戰爭的爆發 1861
1、導火線：1860年3月代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統。
2、爆發：1861年4月 南方11個州建立“南部聯盟”，分裂國家，挑起內戰。
3、形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰備松懈，節節失利（初期）
4、轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布
5、結束：1865年，南方軍隊投降，內戰結束。
二、北方的勝利 1865
1.性質 ：是美國歷的第二次資產階級革命。
2.影響（意義）：維護了國家統一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
3、啟示：（對我國解決中國臺灣問題的啟示：堅持“一國兩制”、“決不放棄使用武力”）
學生學習活動評價設計
1、教學活動中師生互動時，進行即時的學生學習過程評價。
2、通過“當堂訓練”這一環節的練習，對學生學習情況進行課節總結評價。
3、利用課后作業，進行學生學習結果差異性的反饋評價。
美國南北戰爭 篇7
一節課下來，靜心沉思，自己感覺問題挺多的，非常需要反思，以便今后改進。
（1）教學成功之處：這節課講《美國南北戰爭》，講了三部分內容：戰爭的歷史背景、戰爭的經過、戰爭的性質和意義，教學結構嚴謹，條理分明，在突破難點時讓學生代表南北方發表自己的觀點，王楊同舟等同學在這么短的時間內能用自己的語言說出自己的觀點，是很不錯的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說》，她們的英文和中文朗誦都很不錯。
（2）教學中的缺憾：
第一、我這節課本來45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導致到下課前鈴還沒響的時候，教學內容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節課時間不多不少正在下課鈴響的時候下課。
第二、前一周工作很忙，對于這次賽教課準備得不充分。加上我普通話說得不標準，特別當我一緊張就更不標準了。由于我年輕，參加工作時間短，特別缺乏上賽教課的經驗，對新課程尚處在探索階段，在教學中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進。
這次我也聽了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節課主要是以讓學生掌握基礎知識和基本能力為主，沒有太多的新花樣，本來準備也弄個花樣啊什么的，比方說演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇，學生積極得很，正規的課不上了把所有時間用來排練節目他們都樂意，但經過反復慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見之后我還是把它去掉了。我覺得我這節課表演的成分很少，可以說與平時教學沒有太大的區別，說實話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時裝表演，時裝表演的服裝平時很少有人穿，公開課上有些做法平時也不多見，有人不愿看時裝表演，嫌時裝表演“太虛”，有人不愿上公開課，嫌公開課“太假”，但那個“虛假”正體現了潮流，那是一種方向。
第三，最近學生月考，學生也很緊張，一天8節課下來還有堆積如山的各科作業，還要復習備考，我不忍心再搶占學生這有限的時間去準備我的賽教課，這個班有才華學生不少，他們也很有熱情去準備這節歷史課，但更急著要去準備考試。有的學生比如袁權同學向來熱情很高，平時每節課下課都跟在我后面問問題，這次他主動表示他回家后會自己查資料的，但他后來卻告訴我他沒找，因為他媽媽擔心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒要求他找資料了。
另外，我與學生課前也有交流，但交流不充分，這勢必影響這節課的效果。學生的表現沒有我預想中的精彩，由于是公開課，課堂上很多學生當縮頭烏龜了，他們不敢回答問題，我覺得他們沒有發揮出平時應有的水平。
（3）從教學中得到的啟示：要在今后要逐步糾正自己不標準的發音；我迫切需要不斷學習別人的經驗，多讀書，在平時教學中多下功夫，不斷提高自己的專業知識水平和教學水平，讓自己得到迅速成長。
美國南北戰爭 篇8
一、教學目標
1.知識要點：美國北部工業經濟和南部種植園經濟的發展狀況；南北戰爭爆發的起因；南北經濟發展的矛盾；美國內戰的基本經過和結果；林肯。
2.能力要求：從美國內戰爆發的原因、結果分析，理解“為什么說美國內戰掃清了資本主義發展的又一障礙？”培養學生歷史思維能力。通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關內容的分析，理解這兩個文件對戰爭進程的影響。培養學生分析問題的能力。
3.情感培養目標：美國領土擴張的歷史，認識它不僅是一部領土擴張史，也是一部滲透了印第安人、黑人血淚的歷史。從美國內戰爆發的原因、結果分析，認識內戰取消了黑人奴隸制度，維護了國家的統一，有利于以后美國經濟的發展。從美國內戰的影響，認識林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸作出的貢獻，他是美國歷史上一位著名的總統。
二、本課重點和難點
重點：林肯在南北戰爭中的作用。
難點：南北戰爭的起因。
三、【講授新課】
【導入新課】美國獨立戰爭不僅僅是一場民族獨立的戰爭，同時它推翻了英國的殖民統治，為資本主義經濟發展開辟了道路，有利于資本主義發展，因此也是一場資產階級革命。但是，隨著第二次工業革命的發生，生產力的提高，美國國內南北兩種資本主義經濟形式的矛盾又突出地阻礙著生產力的發展。于是，在美國獨立后的80多年后，即1861年～1865年又發生了一場南北戰爭，又稱美國內戰。
一、戰爭的爆發
獨立前，美國存在著兩種不同的經濟形式，即北方的資本主義工商業經濟和南方的奴隸制種植園經濟。獨立戰爭中，他們結成了同盟，實現了美國的獨立。盡管他們同屬于資本主義經濟，但卻有著很大的差異和矛盾。19世紀上半期，隨著南北經濟的發展，尤其是北方開始了工業革命，雙方的矛盾在勞動力、原料、市場三方面日益尖銳，北方工商業資本家要求保護國內市場和原料，擴大工業品出口，同時提高關稅，限制工業品進口。希望廢除奴隸制，增加自由勞動力，在西部建立自由州。南方種植園主為了謀取高額利潤，把棉花等原料大批銷往英國，并從英國輸入大量工業品，因而他們力主降低關稅，擴大進口，擴充奴隸數量，在西部擴展奴隸制。而且按照美國憲法的規定，參議院是由每州派兩名代表組成，而西部新建立的州是自由州還是蓄奴州，直接關系到南北兩方誰能控制參議院進而控制國家政權。所以，奴隸制的存廢成為雙方斗爭的焦點。可見，奴隸制的存在，經濟上已阻礙美國經濟發展，政治上成為導致美國國家分裂的潛在因素。
經過：（1861年～1865年）
①導火線：1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統。
②爆發：1861年南方11個州建立“南部聯盟”，分裂國家，挑起內戰。
③形勢：南方蓄謀已久，準備充分，北方戰備松懈，節節失利。
④轉折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布；1863年葛底斯堡戰役后，北方開始掌握戰爭主動權。
⑤結束：1865年，南方軍隊投降，內戰結束。
為什么1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線？
1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為美國第16任總統。這就意味著美國在政策的制定上，林肯必將行使總統的權力，反對奴隸制的擴張，南方奴隸主把奴隸制擴展到西部的希望化為泡影。他們決定作最后的掙扎，發動叛亂，脫離聯邦。因此，1860年代表北方資產階級利益的共和黨人林肯當選為總統成為內戰導火線。1861年南方11個州建立南方同盟，分裂國家，挑起內戰。
從美國內戰初期南北雙方力量對比表上，我們發現內戰初期，北方的力量比南方強大，但北方卻失利。主要原因有：南方蓄謀已久，準備充分；北方還幻想妥協，戰備松懈，同時北方政府沒有提出廢除奴隸制和解決人民的土地問題，沒有注意充分發動人民和廣大奴隸的力量，所以北方軍隊在戰場上連續失敗，連華盛頓也險些失守。
二、北方的勝利
分析《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的有關內容，說明這兩部文件所起的歷史作用。
材料一：凡美國公民只要交付10美元的手續費，即可在西部獲得一塊相當于64公頃的土地，連續耕種五年以上，這塊土地就可成為私有財產。——《宅地法》
材料二：1863年元月一日起，凡在當地人民尚在反抗合眾國的任何一州之內，或一州的指明地區之內，為人占有而做奴隸的人們都應在那時及以后永遠獲得自由；合眾國政府行政部門，包括海陸軍當局，將承認并保障這些人的自由。——《解放黑人奴隸宣言》
從這兩個文件的內容看出，美國政府滿足了廣大人民對土地的要求，調動了人民群眾的積極性。同時解放了所有叛亂州的奴隸成為自由人，可以參加聯邦政府軍隊。這樣，廣大工人、農民和黑人積極參加革命戰爭，使戰局得以扭轉。
1863年，南北軍隊在葛底斯堡決戰。林肯戰前的這篇演說，成為聞名于世的作品。北方軍隊士氣高漲，大獲全勝，從北方此掌握了戰場的主動權。直到1865年，南方軍隊投降，內戰結束。但是內戰結束不久，林肯就被刺殺于華盛頓的福特劇院。
為什么稱林肯為美國歷史上杰出的資產階級政治家？
林肯在內戰最危急的關頭，順應了廣大人民的要求，以革命的方式摧毀了奴隸制，解決了人民對土地的要求，維護了國家的統一，推動了美國資本主義的發展，因而林肯被稱為美國歷史上杰出的資產階級政治家。
意義：18世紀的美國獨立戰爭摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家的獨立和民族的解放，為美國資本主義發展開辟了道路，因而稱之為第一次資產階級革命。美國內戰北方的勝利，維護了國家的統一，廢除了黑人奴隸制度，為美國資本主義的發展掃清了道路，因而稱之為第二次資產階級革命。
美國南北戰爭 篇9
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教學目標
1、知識與能力
（1）能說出美國南北戰爭爆發的原因、經過和結果。能講述林肯在南北戰爭中的主要活動。歸納美國南北戰爭的歷史意義。能列舉促使戰爭形勢發生轉折的兩個文件和《解放黑人奴隸宣言》的主要內容。
（2）分析內戰原因、性質、結局，認清矛盾的對立斗爭，培養學生辨證思維能力，培養學生對因果關系的認識。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，培養學生運用歷史資料的能力。引導學生對戰爭雙方力量的對比，培養學生獲取信息、分析信息的能力。
2、過程與方法
（1）通過小組辯論分析美國內戰的起因，學會分析問題和解決問題的方法。
（2）閱讀教材、觀察圖片，概括歸納知識點，學會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。
（3）朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，學會評價歷史人物的方法。
3、 情感、態度、價值觀
（1）通過北方戰勝南方的史實，使學生認識，先進的制度必然戰勝落后的制度；殘暴的統治是要被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。
（2）通過戰爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的根本原因，個人作用也是不可忽視的。正確評價林肯，了解林肯的人格魅力，為了國家進步、社會發展而獻身的人歷史是不會忘記的。
教學重點、難點及處理方法
1、重點：林肯在南北戰爭期間的作用
林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，他為廢除黑人奴隸制進行了不懈的努力，直至獻出了生命。朗誦歌頌林肯的詩句，講述林肯在內戰中的故事，對林肯作出評價，來了解林肯的人格魅力，認識林肯在南北戰爭期間的作用。
2、難點：南北戰爭的起因
通過學生自主學習，歸納出南北戰爭的起因，再結合學生對漫畫的講解和小組辯論理解南北戰爭的爆發，是由于南北兩種經濟制度之間的矛盾。
教學方法
1、層層設疑，分組討論。情境教學與問題探究式教學相結合。
2、師生互動、角色扮演，讓學生參與歷史教學，培養學生共同學習、合作的意識。
3、多媒體課件輔助教學。
課前導學
1、課前搜集整理辯論稿。
2、指導學生上網查找有關南北戰爭和林肯的影音、圖片和文字資料。
教學資源
1、教師教學用書（人民教育出版社出版）。
2、自制多媒體課件。
3、網站資料。
板書設計
第18課 美國南北戰爭
起因：兩種經濟制度之間的矛盾
導火線：林肯當選美國總統
開始：1861年4月，南方挑起內戰
轉折：《解放黑人奴隸的宣言》、《宅地法》
結束：1865年，北方勝利
性質：資產階級革命
意義：廢除奴隸制度，掃清資本主義發展的又一障礙
教學過程
導入：
師：調查：你知道的美國總統有哪些？你最敬佩的美國總統是誰？
生：華盛頓、羅斯福、林肯、克林頓、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
師：有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統。有三位總統名列前茅：第三位是美國第一任總統，領導過美國獨立戰爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。第二位是美國第32任總統羅斯福，他帶領美國人民走出經濟危機的陰影，戰勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。第一位是美國第16任總統林肯。他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰爭聯系在一起的，這場戰爭就是今天我們所要學習的“美國內戰”，也叫南北戰爭。
新課：
師：下面請同學們閱讀教材，概括歸納每目內容，找出知識點。
生：閱讀教材，歸納出美國內戰爆發的原因、導火線、時間、經過、轉折、結局和意義。
師：剛才同學們歸納出戰爭爆發的原因是兩種制度的矛盾，那么兩種制度都是什么？
生：北方資本主義工業和南方奴隸制種植園經濟。
師：那么這是兩種政治制度還是兩種經濟制度的矛盾？
生：兩種經濟制度的矛盾。
師：那么南北矛盾的焦點問題是什么呢？請同學們看一幅漫畫，（出示課件：奴隸制的擴張），哪位同學上臺為大家講解一下對漫畫的理解？
生：漫畫形象地說明了在西部土地問題和奴隸制的存廢問題上南北方的斗爭，圖中右側背上寫有“南部”二字的人推動著一個大球。球上有個騎著馬、手持皮鞭的西部牛仔，還寫有“奴隸制的擴張”幾個字，南部的人想把大球（即奴隸制）推到西部土地上，而北部的人則拼命頂住這個大球。
師：剛才同學的介紹告訴我們，19世紀中期，美國南北矛盾的焦點就是──奴隸制的存廢問題。這也是南北戰爭爆發的主要原因。下面同學們結合課前搜集的資料以奴隸制存廢為題辯論，一組代表資產階級，一組代表南方奴隸主，爭辯如何維護自己的利益。
生1（代表資產階級）：我們北方經過工業革命后，資本主義工商業發達、工業化程度高，需要大量的自由勞動力，應該限制奴隸制的發展，解放黑人奴隸。
生2（代表南方種植園主）：我們南方種植園種植棉花、煙草、甘蔗等經濟作物，需要大量的廉價勞動力，怎么能解放黑奴呢？
生3（代表資產階級）：我們北方能夠自己生產工業品，滿足自己國家的需要，不需要從英國進口，因此應該提高關稅。
生4：（代表南方種植園主）：我們南方種植園生產的棉花要向英國出口，而且英國最早進行了工業革命，工業品非常廉價，我們要從英國進口工業品，因此應該降低關稅。
生5：（代表資產階級）：奴隸制已經嚴重地阻礙了資本主義的發展，應該徹底廢除 ……
師總結：種植園主和資產階級為爭奪原料、市場和勞動力，矛盾尖銳，奴隸制存廢成為焦點。
師：出示課件南方奴隸拍賣，那么南方種植園奴隸制同古代的奴隸制度一樣嗎？
師：不一樣，當時美國南方的奴隸制度同世界資本主義市場有著緊密的聯系，因此馬克思認為它是寄生在資本主義制度上的一顆毒瘤。它具有極強的擴張性和殘酷性，最大限度地榨取黑人奴隸的血汗，限制和妨礙了資本主義生產的發展。
師：正是由于南北矛盾的不可調和，戰爭爆發了，那么戰爭的導火線是哪一件事呢？
生：1861年3月林肯當選美國總統。（出示課件：林肯當選美國總統）
師：林肯為何能當選為總統？為什么林肯當選總統是內戰的導火線？
生1：學生扮演林肯進行演講：“一幢裂開的房子是站立不住的，我相信這個政府不能永遠維持半奴隸半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”
出示課件：林肯代表的美國共和黨1860年總統競選的主題：“聯邦必須而且將會得到保留”。
生2：林肯代表北方資產階級的利益，為維護國家的統一，主張限制奴隸制，符合人民的意愿，北方經濟實力強，林肯當選總統，必將行使總統權利，反對奴隸制擴張，南方決定叛亂。
師：1861年美國內戰爆發，同年中外歷史上還有哪些大事？
生：中國太平天國運動、俄國1861年改革。
師：俄國1861年改革是沙皇自上而下實行的資產階級性質的改革，美國內戰是美國歷史上的第二次資產階級革命，而中國太平天國運動與其性質不同，它是英國為進一步打開中國市場，擴大侵略權益，發動第二次鴉片戰爭的背景下，中國人民掀起的反侵略反封建的偉大農民運動。
師：出示課件：內戰中北南雙方的力量對比圖表，從表中可以看出南北在各方面誰占優勢？
生：北方在經濟上和軍事上更占優勢
師：那為什么在戰爭的初期北方卻一再失利？
生：由于準備不足和缺乏優秀將領。
師：北方雖然在經濟、軍事上占優勢，但由于準備不足和缺乏優秀將領，初期失利。那你認為決定戰爭勝負的主要原因是什么？
生：人心向背。
師：出示課件南北戰爭形勢圖：如果你是林肯，為扭轉戰局，你會怎樣決策？說明理由。
生1：要充分發動群眾，調動人民群眾的積極性。
生2：利用西部資源。
師：很好，為此政府頒布了《解放黑人奴隸的宣言》和《宅地法》。
師：這兩個文件的內容有哪些？
生1：《解放黑人奴隸的宣言》，規定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制，并允許奴隸作為自由人參加北方軍隊。
生2：《宅地法》規定：凡是美國公民，只要交10美元的手續費，就可以在美國西部得到一塊土地，連續耕種5年后，這塊土地就成為他的私有財產。
師：出示課件：《解放黑人奴隸的宣言》
師：這兩個法令對戰局有何作用？
師：出示課件北方軍隊中的黑人
生：《解放黑人奴隸的宣言》規定廢除叛亂各州的奴隸制，解放了黑人奴隸，使黑人奴隸積極踴躍地參軍，《宅地法》滿足了人民對土地的需求，法令調動了人民群眾的積極性，扭轉了戰局。
師：《解放黑人奴隸的宣言》有何局限？
生：宣言僅廢除了叛亂各州的奴隸制，沒有廢除所有州的奴隸制。
師：確實，內戰沒能徹底消滅奴隸制，對黑人和其他有色人種（包括印第安人等）的種族歧視直到今天在美國仍然存在。但兩個法令的頒布，調動了人民的積極性，1865年戰爭以北方的勝利而告終。
師：北方取勝的原因是什么？
生1：北方是正義的。
生2：人民的英勇戰斗。
生3：林肯政府采取措施，調動了人民積極性。
生4：南北方經濟力量的懸殊也是北方勝利的重要因素。
師：人心所向是戰爭勝利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群眾是歷史的創造者，但同時，我們也不能忽視個人在歷史中的作用，
師：戰爭勝利了，領導這場戰爭取勝的林肯受到了人們的尊敬，但奴隸主卻對他十分仇恨，就在戰爭結束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時候，被南方奴隸主收買的一個演員暗殺。
師：出示課件：林肯遇刺和林肯紀念堂圖片，你知道林肯紀念堂為什么是56個臺階、36根柱子？
生：36根柱子代表林肯在位時的36個州，56個臺階代表林肯一生走過的56年。
師：哪位同學介紹你所知道的林肯？
師：出示課件：亞伯拉罕林肯和林肯雕像
生1：介紹林肯。（略）
生2：講述林肯在內戰中的故事。
生3：朗誦歌頌林肯的詩句，美國著名詩人惠特曼的抒情詩《哦，船長！我的船長！》
師：你怎樣評價林肯？
生：作為資產階級政治家，林肯有軟弱的一面，但他為維護國家的統一和解放黑人所做的貢獻，使他成為美國歷史上的著名總統。
師：林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學習呢？
生1：他雖然出身貧寒，但有遠大的理想和志向；
生2：他關心百姓疾苦，反對黑人奴隸制度；
生3：他具有頑強的意志和百折不撓的精神，不達目的誓不罷休；
生4：他熱愛祖國，努力維護國家統一，甚至不惜為此犧牲自己的生命；
師：美國南北戰爭有何歷史意義？引導學生進行合作學習和探究學習，從原因、目的、結果方面分析。
生：小組合作討論，美國南北戰爭的原因是奴隸制的存廢，目的為資本主義的進一步發展掃除了障礙，結果是廢除了阻礙美國經濟發展的黑人奴隸制，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
師：那么美國內戰的性質如何呢？
生：是資產階級領導的、為發展資本主義而進行的戰爭，因此應該是一場資產階級革命。
師：那么它應該是美國歷史上的第幾次資產階級革命？
生：第二次。
師：第一次資產階級革命是哪一事件？
生：美國獨立戰爭。
師：如果說美國獨立戰爭結束了英國的殖民統治，掃除的是阻礙資本主義發展的外部障礙，那么南北戰爭廢除了奴隸制度，它掃清的應該是阻礙資本主義發展的外部還是內部障礙呢？
生：內部障礙。
師整理：南北戰爭是美國歷史上的第二次資產階級革命。經過這場戰爭，美國廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一大障礙，為以后經濟的迅速發展創造了條件。
師：學習本課，對我們認識現實問題有何啟示？朱總理訪美時說：“中國有權像南北戰爭一樣，用武力對待勢力”你怎么理解？你認為怎么解決中國臺灣問題？
生：暢談感想和認識。
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美國南北戰爭 篇10
我認為這節課的優點主要有以下幾點：
一、內容豐富，材料充分、典型；
①選材典型、翔實，營造輕松氛圍，激情激趣；比如講述戰爭原因時，我用一段材料說明當時北方資本主義發展的程度，讓學生分析如果北方要想進一步發展資本主義工商業需要具備哪些因素，如原料、市場、勞動力等，為后來的南北矛盾埋下伏筆；再用圖示法闡明它們之間的矛盾，得出戰爭的根本原因是兩種經濟制度之間的矛盾。
②充分運用地圖、圖片和圖示，提高學生對歷史問題的理解能力；講美國領土擴張時，我用了動態的領土擴張地圖，顏色鮮艷，清晰明了，形象直觀，利于學生了解；對于奴隸制擴張的漫畫，我先給他們介紹了背景，畫面的主要人物，問：這是在美國領土擴張的過程中南北雙方產生的一個新矛盾，誰看明白了，可以給大家講解。寓思于圖，以此培養學生的讀圖和表達能力；講內戰爆發時主要結合了《內戰形勢示意圖》，使學生對于南北雙方的地理位置、勢力范圍有了大概地了解，再看南北雙方力量對比表，思考為什么北方在占盡天時地利人和的有利形勢下，卻屢戰屢敗？言簡意賅的分析出北方失利的原因，使學生對于戰爭的曲折進程有一定的了解，為后面林肯采取措施挽救戰爭埋下伏筆。
③精準的數字與數據，形象直觀說明問題。本課為了對雙方的力量進行充分的對比，專門設置了《南北雙方力量對比》表，讓學生從直觀上認識到北方力量的強大，為后來北方的勝利提供了依據。
二、精心設計每個環節，力求精致完美；
①條理清晰，環環相扣，銜接緊密；我從戰爭的分析方法入手，以內戰為線索，林肯為主題，打破教材束縛，重構知識框架，內容呈現按照內戰的背景、過程、意義的順序；為了塑造豐滿的、有血有肉的歷史人物形象，因此補充大量信息，安排合理恰當，多而不亂，資料呈現井然有序，環節設計有條不紊。各環節之間的過渡自然，語句簡練。
②兩處重要的設問，深入淺出、自然巧妙導入。
評價林肯時，設問“通過本節課的學習，你們是否對林肯有了更多的了解，那么你們認為他是一個什么樣的人呢？”討論戰爭的意義時，也是告訴學生戰爭損失的一組數據，并進行了縱向比較，以此設問：為了這場戰爭，付出這么高昂的代價，你們認為值得嗎？很輕松、自然的進入到戰爭意義的討論。
教學本身是一門缺憾的藝術。這節課還有很多不足和值得改進的地方：
1、課堂應變能力有待加強，教學語言有時不夠精練，發揮不夠好。
2、有的問題在提出之前給學生做的輔墊不夠，學生不能順利答出；
3、歷史教科書如何合理恰當使用的問題：有些同行提出課堂上學生幾乎沒有使用教科書，因為課前已經預習，所以課本如何在課堂上恰當使用沒有把握好。
4、課堂教學方法也有待更新，可以學習情意教學等方法：例如：演一個《拍賣黑奴》的歷史短劇。
通過這節課的講授，不僅使學生受到了教育，同時我也受到了強烈的震撼，從林肯這個歷史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路中，他會不時地給與我們勇氣。而歷史課程改革任重道遠，我會堅定不移地在這條道路上繼續探索下去。
美國南北戰爭 篇11
教學目標
基礎知識
了 解
美國南北戰爭爆發的起因，戰爭的結局、性質和作用
概 述
林肯在南北戰爭中的主要活動，《解放黑人奴隸宣言》的主要內容
能力訓練過程方法
提取信息觀察體會
美國獨立戰爭時期，團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？林肯當選為美國總統的原因是什么？
分層解疑比較辨析
北方在這場戰爭中怎樣轉敗為勝？（頒布什么文件？作了哪些規定？起了什么作用？）如何評價林肯？與獨立戰爭相比較，南北戰爭有什么意義？
情感態度價 值 觀
唯物史觀
美國內戰是使用黑奴勞動的南方種植園經濟與北方自由資本主義經濟之間矛盾激化而引起的，結果是先進的、正義的北方取勝，既維護了國家的統一，也為資本主義經濟的進一步發展掃清了障礙
人文素養
殘暴野蠻的統治終究會被推下歷史舞臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對不會忘記那些為了國家進步、社會發展而獻身的人物
教學重點 林肯在南北戰爭期間的作用
教學難點 南北戰爭的起因
課件下載
教學過程
導入新課
溫故知新
美國獨立戰爭前夕，原先十三個殖民地經濟的分布有什么特點？（北部造船業發達，中部盛產糧食，南部盛行種植園經濟，各地之間的經濟交流頻繁而且日益密切。）
獨立戰爭對美國歷史的發展產生了什么影響？（摧毀了英國的殖民枷鎖，贏得了國家獨立，為資本主義在美國的發展開辟了道路。）
教師導入：美國獨立后，原先的13個殖民地成了13個州，經濟上雖然有了較快發展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動的種植園經濟。請大家看課本116頁“自由閱讀卡”，先了解一下“內戰前美國南方的黑人奴隸制”，然后從頭閱讀課文。請大家根據屏幕上的導讀提綱閱讀全文，作好讀書標記。
課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。）
美國獨立戰爭時期，團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？
林肯當選為美國總統的原因是什么？
北方在這場戰爭中怎樣轉敗為勝？（分層啟發）
如何評價林肯？
與獨立戰爭相比較，南北戰爭有什么歷史意義？
組織學生學習和探究新課
戰爭的爆發
美國獨立戰爭時期，團結戰斗才贏得獨立的南北雙方，這時為什么互相打了起來？（美國獨立戰爭掃除了資本主義發展的外部障礙，使得北方資本主義經濟和南方種植園經濟都發展起來。開始于英國的工業革命后來擴展到美國，促進了美國經濟進一步發展起來。但是，北方所需要的自由勞動力、商品市場和工業原料受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約。北方主張廢除奴隸制，南方主張維護奴隸制雙方圍繞著奴隸制廢存問題的矛盾愈演愈烈，最終發展不可調和的程度，只有通過戰爭來解決。）
根據課本112頁《拍賣黑人奴隸廣告》的內容，結合116頁“自由閱讀卡”《內戰前美國南方的黑人奴隸制度》，說說黑人奴隸的處境怎么樣？（失去人身自由，體力勞動繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡）
根據課本111-112頁“動腦筋”：為什么說美國內戰爆發的原因是奴隸制的廢存問題？（引導學生分析男女雙方的觀點）
女：“北方資產階級為了發展生產，需要大批的勞動力。但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動力。”（她說的話，反映了當時美國北方資產階級對勞動力的需要。可是沒有談到北方與南方在商品市場和工業原料方面還存在著尖銳的矛盾。）
男：“南方種植園主種棉花等經濟作物，利潤豐厚，但必須使用大量的廉價勞動力。”（他說的話，反映了當時美國南方種植園主對勞動力的需要。也沒有談到北方與南方在商品市場和工業原料方面還存在著尖銳的矛盾。）
正確觀點：北方資產階級所需要的自由勞動力、商品市場和工業原料都受到了南方黑人奴隸制的嚴重制約，所以主張廢除奴隸制。南方種植園主為了獲取豐厚利潤，主張維護奴隸制。這就形成了南北雙方“水火不容”的局面，導致內戰爆發。
林肯在1858年6月的一次演講中說：“‘一幢裂開的房子是站立不住的。’我相信這個政府不能永遠維持半奴隸和半自由的狀態。我不期望聯邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂。”請你按下列提示，回答林肯當選為美國第16任總統的原因：
林肯主張如何解決當時美國最主要的矛盾？（維護國家統一，通過和平方式廢除奴隸制。）
美國人對他的主張有什么反應？（盡管南部種植園主極力反對，但是人民表示支持，共和黨提名林肯為總統侯選人，結果林肯大選中獲勝。南方奴隸主以此為借口，發動了分裂國家的叛亂，美國南北戰爭于1861年爆發。）
戰爭初期形勢怎樣？（由于準備不足和缺乏優秀將領，北方軍隊雖士氣高昂作戰勇敢，卻一再失利。這就引起人民強烈不滿，要求政府采取更加有力的措施。）
北方的勝利
北方在這場戰爭中怎樣轉敗為勝？（分層啟發。如時間緊，建議不講《宅地法》）
頒布文件
主要規定
所起作用
《宅地法》
美國公民開發西部土地享受優惠
滿足人民對土地的需求
北方轉敗為勝，完成了美國第二次資產階級革命
《解放黑人奴隸的宣言》
廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊
黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源
如何評價林肯？（林肯一生的主要活動就是領導了南北戰爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻出了寶貴的生命。從美國資本主義發展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發展道路上的又一個重大障礙，為美國經濟騰飛奠定了基礎。）
與獨立戰爭相比較，南北戰爭有什么歷史意義？（它是美國歷史上第二次資產階級革命，廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發展的又一障礙，為以后美國經濟的迅速發展創造了條件。）
如時間許可，練習鞏固
運用課件整理本課知識線索：
↓
鞏 固 發 展
北方資本主義經濟
↓
導火線
轉折
奴隸制的廢存
→
內戰爆發
→
北方勝利
↑
林肯當選總統
《黑人奴隸解放宣言》
南方種植園經濟
↑
結 束
完成第115頁“練一練·選擇題”：在以下各項中，哪一項是不正確的？（ b ）
林肯是美國第16任總統
b. 林肯在南北戰爭前主張立即廢除奴隸制
c. 1861年南北戰爭爆發
d. 奴隸制村廢問題是南北戰爭爆發的根本原因
根據113-115頁文獻、圖表等資料，組織學生討論：“在美國南北戰爭中，北方為什么能夠最終獲勝？”
南方的奴隸制度殘酷野蠻，必然遭到黑人奴隸的反抗和正義者的譴責；北方頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，贏得民眾的廣泛支持，軍隊英勇作戰。
在人口、軍隊人數、工業產量、鐵路里程、海軍艦只等方面，北方力量遠遠超過了南方，獲勝是必然的。
林肯在戰爭中領導正確，貢獻巨大。
完成《填圖冊》22頁各題；并根據《新學案》66—67頁，掌握本課[知識網絡]，完成[自我測評]。
提醒學生預習第19課《俄國、日本的歷史轉折》。
美國南北戰爭 篇12
美國是世界上唯一的超級大國。縱觀美國的發展史，從建國初的風狂擴張到80年后的（1861～1865）南北戰爭，這一切都為發展本國的資本主義經濟掃清了道路，為它有今天的“唯一超級大國”的地位準備了條件。本節課學生的學習效果較好，細細思考起來，有幾點體會如下：
1.教學中重視了學生學習方法的指導（基于問題的教學模式）
積極啟發學生，讓學生帶著問題去學，設置問題：美國獨立戰爭發生在何時？獨立時的國土面積是多大？由此引入新課的學習，激發了學生的學習熱情。在講美國的領土擴張一目時，首先讓學生自學，設置問題：領土擴張的手段與方式、范圍；巧妙運用多媒體教學手段，給學生以直觀認識，充分調動了學生學習的積極性，在講內戰的爆發與意義時，設置討論題，同時運用多媒體等教學手段，分析戰爭的原因，南北雙方爭奪的焦點問題。通過教學，學生充分掌握了學習戰爭的方法。
2.關注學生的學習興趣，關注學生的感悟力
注意激發學生的學習興趣，從學生熟悉的事物出發，激發學生的直接興趣。如利用電腦首先出示美國地圖，美國不同時期的國旗展示等等，給學生以感官認識。同時注重知識的縱橫聯系，通過“獨立戰爭發生的歷史”對比學習，增進學生的感悟力。
3.面向全體，突出學生的主體地位
啟發學生自主學習，讓學生閱讀教材，領會其實質，結合圖片，掌握教材內容，讓學生歸納分析戰爭爆發的原因，及評價林肯的歷史功績，這樣既提高了學生學習歷史的興趣，又鍛煉了學生的口語表達能力，加深了學生對歷史事件的深層理解，有利于學生思維的拓展。
4.運用多種教學方法和手段
采取基于問題的教學方法、合作探究法、討論法，讓學生討論內戰爆發的原因、等，通過討論使學生明確并加深理解知識的本質特征，并將思維上升到一定高度。
5.運用多種教具
采用幻燈、電腦等教學手段，改變教學內容的展現方式，加深學生印象，增強感性認識，收到很好的教學效果。
但是，在組織學生研究討論的過程中，學生討論得還不是很充分。