第二節 生物進化的歷程（精選3篇）

第二節 生物進化的歷程 篇1

　　生物進化的歷程

　　教材分析：

　　生物進化的歷程極其漫長而復雜。因此，本節教學內容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度。

　　學情分析：

　　學生對生物進化的歷程比較感興趣，但對生物進化的順序和判斷依據卻不甚清楚。所以，教師應注意多從生活實際出發，通過資料分析、討論，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。

　　教學目標：1、舉例說出研究生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。

　　教學策略：

　　創設情景---分析討論---解決疑難----得出結論

　　教學過程：

　　教學內容

　　學生活動

　　教師活動 1、學習研究生物進化的方法   生物學研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關系。   在研究生物進化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據。地球上現存的生物都是進化的結果，對他們親緣關系的研究，可幫我們追溯生物進化的過程。科學家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進化的大致歷程。 2、生物進化的大致歷程    生物進化的歷程大致是：由簡單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生。   激情、質疑激發興趣表述交流  看書思考   表述交流   得出結論      看書分析討論表述交流得出結論  練習鞏固 進一步明確  鞏固新知 創設情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的？導入新課。  組織學生看書  進行資料分析  點撥指導       組織學生看書（生物進化樹）    組織學生技能訓練 知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業 課后記：生物化石作為進化證據，生物進化的總趨勢這兩個問題學生很容易理解，關于進化歷程有了前面學習的基礎，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學生有難度。另外課本中進化樹與原來靜的進化過程不相符，例如軟體動物在環節動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么原因，需要查資料解決。

第二節 生物進化的歷程 篇2

　　第二節 生物進化的歷程

　　思維導航

　　生命誕生之初，地球上只有最簡單的單細胞藻類和單細胞動物。而今的地球上，到處是豐富多彩的各類生物。那么現今的生物是從哪里來的呢？人們一直在尋找這個問題的答案。

　　由于科學發展水平和認識能力的限制，一直以來，神創論的觀點占據主導地位，認為人類和各種生物都是上帝或者神創造的。到底是不是這樣呢？

　　直到人類不斷發現越來越多的古生物化石以后，生物進化的觀念才逐漸得到人們的認可。化石是什么呢？生物是怎么樣由簡單進化到現在復雜的各類生物的呢？

　　通過這一節的學習，你會了解到生物進化的證據以及生物進化的主要歷程。

　　隨堂反饋

　　1.      為生物進化提供了最直接的證據。

　　2.化石是地層里古代生物的     、    等的總稱。

　　3.爬行類進化成鳥類的典型證據是在德國發現的“        ”化石。

　　4.科學家們發現，越    、越    的生物的化石總是出現在越古老的地層里，越    、越

　　的化石則出現在越新近形成的地層里。

　　5.科學家們根據親緣關系的遠近，用生物“

　　”形象而簡單地表示生物進化的主要歷程。

　　6.地球上最早出現的植物是海洋中原始的    

　　，最早出現的動物是原始                。

　　7.生物進化的規律是從 到 、從    到    、

　　從    到    、從    到    。

　　8.生物多樣性是            的結果。

　　鞏固升華

　　一、選擇題

　　1.在越古老的地層里，成為化石的生物（ ）

　　a.數量越多             b.種類越豐富

　　c.越簡單、越低等    d.越復雜、越高等

　　2.始祖鳥在進化上可能是處于哪兩種動物之間的過渡類型？（ ）

　　a.鳥類和哺乳類      b.無脊椎動物和脊椎動物

　　c.魚類和兩棲類      d.古代爬行類和鳥類

　　3.下列觀點錯誤的是（ ）

　　a.所有的生物都有共同的原始祖先

　　b.越接近生物進化樹的頂端，生物越高等

　　c.越復雜的化石出現在越古老的地層里

　　d.生物進化的方向是由簡單到復雜

　　4.下列生物中，哪個可能最接近于原始的自養生物？（ ）

　　a.藻類     b.蕨類     c.細菌    d.草履蟲

　　5.下列有關生物進化歷程的概括中，錯誤的是（ ）

　　a.由簡單到復雜            b.由低等到高等

　　c.由體小到體大            d.由水生到陸生

　　6.在生物進化的過程中，最早出現的脊椎動物是（ ）

　　a.節肢動物                   b.爬行類

　　c.魚類                         d.兩棲類

　　7.鉀是一種放射性元素，它的半衰期為13億年。這意味著每13億年，樣品中的鉀－40就會有一半衰變成氬－40。如果一個樣品中含有鉀－40的量是原來的二分之一，那么，這個樣品距今的年數為（ ）

　　a.26億年    b.39億年    c.13億年    d.52億年

　　二、填空題

　　1.化石是古代生物的    或    ，由于某種原因被埋在地層中，經過若干萬年的復雜變化形成的。

　　2.一般來說，生物進化的總體趨勢是由    到

　　、由     到    、由     到    。

　　三、問答題

　　1.請歸納出脊椎動物的進化歷程。

　　2.馬的進化過程有比較完整的化石證據。你能說出始祖馬和現代馬在形態上的主要區別嗎？

　　3.鳥的起源也是科學家一直在探究的問題。根據現在已經發現的鳥及其祖先的化石，將它們按進化順序排列起來：古代的某種爬行動物、始祖鳥、遼西鳥、孔子鳥。

　　思維拓展

　　1.在澳大利亞生活著一種很奇特的動物，它的嘴又扁又長，與鴨喙特別相似，人們叫它鴨嘴獸。鴨嘴獸身上有毛，雌獸體內又乳腺，能分泌乳汁哺育幼獸，因此，它是哺乳動物。但是，它的生殖方式是卵生而不是胎生，身體后端只有一個空，糞、尿、生殖細胞都由此孔排出，它的體溫也不很恒定，在24～34℃之間浮動，它的這些特征不像哺乳動物，而像爬行動物。

　　鴨嘴獸的特征說明了什么？

　　2.恐龍曾經是地球上的霸主。你知道它們是怎樣從地球上消失的嗎？

　　博士網站

　　在兩億多年前的中生代，大量的爬行動物在陸地上生活，因此中生代又被稱為“爬行動物時代”，大地第一次被脊椎動物廣泛占據。那時的地球氣候溫暖，遍地都是茂密的森林，爬行動物有足夠的食物，逐漸繁盛起來，種類越來越多。它們不斷的分化成各種不同種類的爬行動物，有的變成了今天的龜類，有的變成了今天的鱷類，有的變成了今天的蛇類和蜥蜴類，其中還有一類演變成今天遍及世界的哺乳動物。

　　恐龍是所有爬行動物中體格最大的一類，很適宜生活在沼澤地帶和淺水湖里，那時的空氣溫暖而潮濕，食物也很容易找到。所以恐龍在地球上統治了幾千萬年的時間，但不知什么原因，它們在6500萬年前很短的一段時間內突然滅絕了，今天人們看到的只是那時留下的大批恐龍化石。關于恐龍滅絕的原因，人們仍在不斷地研究之中。長期以來，最權威的觀點認為，恐龍的滅絕和6500萬年前的一顆大隕星有關。據研究，當時曾有一顆直徑7-10公里的小行星墜落在地球表面，引起一場大爆炸，把大量的塵埃拋如大氣層，形成遮天蔽日的塵霧，導致植物的光合作用暫時停止，恐龍因此而滅絕了。小行星撞擊理論，很快獲得了許多科學家的支持。1991年，在墨西哥的尤卡坦半島發現一個發生在久遠年代的隕星撞擊坑，這個事實進一步證實了這種觀點。今天，這種觀點似乎已成定論了。但也有許多人對這種小行星撞擊論持懷疑態度，因為事實是：蛙類、鱷魚以及其他許多對氣溫很敏感的動物都頂住了白堊紀而生存下來了。這種理論無法解釋為什么只有恐龍死光了。迄今為止，科學家們提出的對于恐龍滅絕原因的假想已不下十幾種，比較富于刺激性和戲劇性的“隕星碰撞說”不過是其中之一而已。除了“隕星碰撞說”以外，關于恐龍滅絕的主要觀點還有以下幾種：一、氣候變遷說。6500萬年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅下降，造成大氣含氧量下降，令恐龍無法生存。也有人認為，恐龍是冷血動物，身上沒有毛或保暖器官，無法適應地球氣溫的下降，都被凍死了。二、物種斗爭說。恐龍年代末期，最初的小型哺乳類動物出現了，這些動物屬嚙齒類食肉動物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動物缺乏天敵，越來越多，最終吃光了恐龍蛋。三、大陸漂移說。地質學研究證明，在恐龍生存的年代地球的大陸只有唯一一塊，即“泛古陸”。由于地殼變化，這塊大陸在侏羅紀發生的較大的分裂和漂移現象，最終導致環境和氣候的變化，恐龍因此而滅絕。四、地磁變化說。現代生物學證明，某些生物的死亡與磁場有關。對磁場比較敏感的生物，在地球磁場發生變化的時候，都可能導致滅絕。由此推論，恐龍的滅絕可能與地球磁場的變化有關。

　　第二節 生物進化的歷程

　　隨堂反饋：1.化石   2.遺體   遺物   3.始祖鳥

　　4.簡單 低等 復雜 高等   5.進化樹   6.單細胞藻類 單細胞動物   7.無 有 低等 高等 簡單 復雜 水生 陸生   8.生物進化

　　鞏固升華：一、選擇題   1. c   2.d   3.c   4.a   5.a   6.c   7.c   8.c  二、填空題   1.遺體 遺物   2.簡單 復雜 低等 高等 水生 陸生 三、問答題   1.魚類→兩棲類→爬行類→鳥類和哺乳類   2.提示：始祖馬形體小，前足4趾，后足3趾；現代馬形體大，前后肢只有中趾著地，兩旁的側趾退化。   3.古代的某種爬行動物→遼西鳥→始祖鳥→孔子鳥。

　　思維拓展：1.提示：說明哺乳動物可能是由古代的爬行動物進化而來的。   2.提示：恐龍的滅絕有多種假說，參見博士網站。

第二節 生物進化的歷程 篇3

　　生物進化的歷程

　　目標與方法

　　1.  概述生物進化的主要歷程。

　　2.  養成收集和利用信息的能力，學會使用比較的方法。

　　3.  培養應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。

　　教學方法：

　　自主探究

　　課前準備：

　　相關投影、化石標本

　　教學程序

　　老師活動教學內容學生活動復習鞏固1.生命的起源可以通過有關的研究進行（        ）。 2.科學推測需要有確鑿的（ ），還需要有嚴密的（  ），和豐富的和。 3.米氏的實驗說明了生命起源從到是完全能夠實現的。學生回答過渡如今生物圈中我們熟悉的形形色色的生物，究竟是怎樣由地球上最初的原始生命演變而來的呢？第二節  生物進化的歷程一.學習研究生物進化的方法資料分析：（見書本53—54頁）出示討論題討論題：1、3個資料中科學家在研究生物進化問題時各采用了什么方法？ 2、3個資料中，科學家所采用的方法有什么共同之處？ 3、根據3個資料，你能對生物進化的歷程作出怎樣的推測？小組學習并討論指導交流共同得出結論。（略）全班交流老師對比較的方法和化石進行總結1.  通過對各個事物特征的比較，可以把握事物 之間的內在聯系，認識事物 的本質。 2.  化石是非常重要的證據。 3.  科學家們通過對不同年代的化石的縱向比較，以及對現在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致過程。學生劃出來二.生物進化的大致歷程指導學生觀察1.觀察生物進化樹，并完成。觀察并完成2.總結：一般來說，生物進化的總體趨勢，是由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。劃出來三.技能訓練提出問題恐龍是怎么絕滅的？學生主要有兩種觀點：1、由于小行星、撞擊地球，引起了火出爆發，導致迅速絕滅。 2、恐龍是因為不能適應當時的環境變化而漸漸地消亡的。陳述自己的觀點尋找證據在書本57頁上的7個證據中尋找支持自己觀點的證據。小組合作完成小結本課內容略學生小結練習鞏固課后練習及課課練