《生物進化的歷程》教學反思
在教學里經常會遇到這種情況:學生之間存在很大的個體差異,有的對教材講述的內容已經非常熟悉,有的則很陌生,有的則完全不感興趣。在這樣的課堂上要關注全體學生的感受是很不容易的。一般的情況下,對知識比較淵博的部分學生,邀請他們發言可以使這部分學生能夠保持關注。
但有時也會出現相反的情況,因為學生的很多認識是模糊不清的,他雖然知道,但講不明白甚至有錯誤,反而引起其他同學的反感。于是我盡量把同樣的知識利用不同的教學方法進行。比如本節課講“化石年代順序”時用的標圖比賽的方式。通過同學的動手活動,使已經具有這部分知識的同學積極參加競賽,對這部分知識比較陌生的同學可以通過觀摩來學習知識。我也經常會精心引進一些相關的課外知識(如本節課的“同源器官比較”、艾滋病教學中的“不回的艾滋病的人”等內容),既保持了新鮮感,又達到了同樣的教授知識和訓練技能的效果。