直線、線段、射線和角的
（2）學生點評，你認為他畫得好嗎？說說他是怎么畫的。
（3）師示范并講解：下面老師來示范一遍，畫角時，先畫上一個公共端點，在從這個公共端點出發，畫兩條直線。我們把這兩條射線叫做角的邊，兩條射線的公共端點叫做角的頂點。（板書）角還可以用一個符號來表示。（板書）讀作角（以一點為公共端點的兩條射線所組成的圖形就叫做角。）
③講解用符號表示角的方法，注意"∠" 與"＜"的區別。（角的符號的第二筆是平的，如果有好幾個角，為了敘述方便，我們可以給它編上序號，在角內寫1、2、3，這些角，分別記作）
3.引申。
①做活動角，拿兩個硬紙條，把它們的一端釘在一起，旋轉其中一根硬紙條，可以形成各種不同的角（邊做、邊講、邊演示）。你自己做一個活動角。
②把活動角演示成一條直線，組織學生討論后回答：這個圖形是不是角？為什么？
學生玩活動角
（1）個人玩 拉出大小不同的角（初步感知角的大小與叉開的大小有關 ）
（2）同桌玩 一人拉一角，另一個同學拉出一個比它大的角。（進一部感知角的大小與叉開的大小有關）
4.研究角的大小。
想一想 角的大小與什么有關？
a.出示活動角，演示大小不同的角后提問：角的大小有變化嗎？
b.什么變了？什么沒變？
c.角的大小與什么有關系？與什么沒有關系？
②比較角的大小。（板書：角的兩條邊叉開的大，角就大；角的兩條邊叉開的小，角就小）（與角的邊長沒有關系，用教具與學具進行比較）
組織學生討論：怎樣比較出兩個角的大小。
（根據學生回答歸納了直觀、重疊、度量三種方法，并分別給以評價：直觀法不準確；重疊法準確但不實用；只有度量法既實用又準確，下節課學習。）
5.階段練習。
畫出一個角，標出這個角的頂點、邊，并用符號表示；再畫出一個大一些的角。
三、鞏固練習
1、 填空
一個角有（ ）邊和（ ）個頂點。
角的大小與（ ）的長短無關，與兩邊（ ）的大小有關。
從一點出發可以畫（ ）射線。
2、 判斷
a.線段有兩個端點，能量出它的長度。………………………（ ）
b.一條射線長3厘米。…………………………………………（ ）
4
c.小明畫了一條5厘米長的直線。……………………………（ ）
d.小冬用一個能放大10倍的放大鏡去看一個角，結果這個角
的大小放大了10倍。……………………………………………（ ）
3、 數射線
射線有（ ）條，直線有（ ）條，線段有（ ）條。
4、 數角
根據射線的條數得出數角的方法。
四、 總結
這節課我們學了什么知識？你能說說嗎？你還想了解什么？