2.1直線、射線和角

教學目標：
1、進一步認識線段，認識射線和直線，并能區別線段、射線和直線；認識角，能利用射線的概念給角下定義，知道角的各部分名稱，能用角的符號表示角。
2.通過“畫一畫”等活動，初步感悟：從一點出發可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，經過兩點只能畫一條直線。
教學重點：認識射線，知道射線與直線、線段的區別和聯系；在射線概念的基礎上說明角的概念。
教學難點：
1、能用“有限長”、“無限長”和可測量來形容線段、射線和直線；
2、角的形成。
一、認識射線和直線
1.認識射線。
師：同學們，你們昨晚做了老師布置的實驗嗎？你們觀察穿過小孔的手電筒的光線了嗎？像手電筒射出來的光線，我們可以近似地看成是射線。與我們學過的線段相比，射線只有一個端點，可以向一端無限延長。
師：我們可以把手電筒射出來的光線看成是射線。你還能舉出一些射線的例子嗎？（學生舉例。）
教師：老師希望把這些射線的摸樣全畫出來給大家看，我這個愿望能實現嗎？
學生：不能
教師：為什么呢？（引導學生找出射線可以向一個方向無限延伸），對，射線的一端是可以無限延伸的，我們永遠也畫不完。（課件顯示延伸特征）所以屏幕上的射線只是畫出了他的一部分。那我們以后畫射線的時候也只畫它的一部分來表示就可以了。
在此基礎上引導學生得出射線的特征。板書：一個端點，無限延長。
師：像這樣的射線你能畫一畫嗎？
師：誰來說一說線段是怎么樣的？
指名學生回答，教師畫出線段：
2.認識直線。
教師：還有一種在我們生活中找不到的線，卻在我們數學王國里占有很重要的位置，大家想不想認識這位神秘的朋友呢？
教師：看看這位神秘的朋友是什么樣子的呢？
學生：兩端都沒有點，直直的。（教師通過動畫顯示引導學生觀察出直線可以向兩邊無限延伸）
教師：你知道他叫什么名字嗎？
學生：直線。
二、合作交流，探究新知
教師：現在我們認識了線段、射線和直線，他們都是直直的。所以他們之間有著一定的聯系，但又有著明顯的區別。接下來就需要大家一起認真觀察，討論找一找他們三線的區別和聯系，活動之前請大家聽清楚活動要求。
出示活動要求：
孩子們：互相學習，相互配合是非常好的學習方法。這次活動請大家這樣做：
1、分工合作，團結探索。
2、請每個小組把紙上畫著的線先分類，貼在報告單上。
3、分好之后找出三種線的區別和聯系。
報告單(教師提供)
學生開始活動，教師到活動中去。
教師：哪個小組愿意來展示你們的活動的結果。
學生上臺展示分類的情況，并說明每一類的特征。
教師根據學生匯報再小結一下三線的區別。課件顯示：
線段：兩個端點，可以度量長度
射線：一個端點，向一方無限延伸
直線：沒有端點，向兩邊無限延伸
教師：通過我們大家的努力，發現了這三種直直的線各自的特點。那我們來觀察一下，他們之間有著什么聯系呢？
課件顯示（顯示線段和射線從直線中截出來。）學生觀察。
教師：你發現了什么？（學生自由發言：直線里有線段、直線里有射線等。）
師小結出：直線里可以取出線段和射線，我們就說線段和射線可以看成是直線的一部分
練一練：
一、判斷
1、一條射線長100米。
2、直線是線段的一部分.
3、直線可以無限延長.