《電阻》教學設計
學生帶問題自學
學生思考
一定要強調電壓相同
強化單位詞頭的代表作用
實施情感教學目標
以課本上數值的條件作為引入,較好
注重科學探究,提倡學習方式多樣化
構建新的評價體系
突出類比,理解記憶
從生活走向物理,從物理走向社會并注意學科滲透,關心科技發展
鞏固所學知識
小節
這節課我們學習了電阻的概念,知道了導體中都有一種阻礙電流的性質,我們把它叫做電阻;其單位是以物理學家歐姆的名字命名的,其它的單位還有千歐和兆歐,我們要知道它們間的單位換算。
影響電阻大小的因素有長度、橫截面積、材料和溫度,前三個都是導體內部本身的因素所商定的,只有最后一個溫度取決于外界的條件。
作業
布置些課外作業
教
學
流
程
板
書
設
計
第三節:電阻
一、導體:容易導電的物體叫做導體;
絕緣體:不容易導電的物體叫做絕緣體。
二、電阻:導體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為r。
電阻的單位和換算
1.電阻的單位:歐姆,符號為ω;2.電阻在電路圖中的符號:。
三、影響電阻大小的因素:長度、橫截面積、材料和溫度。
四、半導體及超導的相關內容
光敏電阻、熱敏電阻。
課
后
反
思
這節課是第三節的第一個課時,主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素,教材中對影響電阻大小的因素雖沒提到,但下一課時滑動變阻器的原理也是需要它的,另外這個實驗也有很多物理方法滲透其中,對學生是很有好處的,所以我們把該實驗變成了學生實驗,進一步鍛煉了學生的動手能力,也擴大了學生的知識面。
關于電阻是導體的一種性質的論斷學生理解不好,有的還懷疑,這個問題現在提出來,待到得出歐姆定律后,再解釋就會透徹了。
光敏電阻和熱敏電阻如果能結合實際的物品展示給學生就更好了,它在許多自動化控制方面有著不可替代的作用,讓學生接觸一下高科技的東西對它們興趣的提高是有很大幫助的。