公輸 第一課時

一、素質教育目標

1.學習本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。

2.培養學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。

3.了解墨子通過止楚攻宋實現他的政治主張(非攻)的奮斗精神，啟發學生為實現理想而堅持實踐，勤學苦練。

二、重點，難點及解決辦法

重點：學習本文敘事說理的方法。

難點：文章第二、三兩部分是教學的難點。

解決辦法：1.做好課前預習，在知識結構中梳理以前學過的知識，精心設計復習題，做到溫故知新。

2.指導學生認真研讀課文，最好利用多媒體手段繪畫，即按照課文內容繪制畫面，創設情境，讓學生從中得到感悟。

三、課時安排

3課時

四、學生活動設計

1.分角色朗瀆課文，仔細體味，揣摩語氣。

2.在不改變原作的基礎上，合理想像，適當擴充情節，以“墨子救宋”為題編寫一則故事。

3.以“最貴是和平”為題進行小型演講。

五、教學步驟 

第一課時

導入  新課

我國是世界文明古國，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學藝術，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰國時期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學的風氣越來越盛；學派林立，出現了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛” “非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰爭，他就是墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》

(一)明確目標

本節課為第一課時，重點應該放在學生對課文的朗讀、疏通和整體把握上，初步領悟墨子語言風格。

(二)整體感知

這是一篇思想觀點鮮明的宣傳文章，也是一篇邏輯性異常周密的學術文章，墨子運用“類比”進行推理，明辨是非，駁倒對方。縱觀全文，墨子采用了先說服公輸盤，再說服楚王，最后又以實力相較量，終于取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細致周密，也看到了墨子對敵方判斷的準確。他根據論敵的思想活動，步步為營，決戰決勝，因人制宜，靈活機動，對公輸盤這個有頭腦、有計謀的能工巧匠，采用“類推”方法，有斥責，也有勸戒，迫其“敗陣”；而對“楚王”這個貪婪成性、頭腦發脹的大國君主，則采用“類比”方法，使他知道如若攻宋，定是得不償失，乃是不智之舉，終于迫使強敵斂手。完成了風塵仆仆來楚的任務。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1.作者、背景簡介。

指導學生看課文注釋①墨子(約前476—前390)，姓墨名翟(出)，戰國初期魯國人。他是一位出身于小生產者階層的思想家，是墨家學派的創始人。他主張“非攻”(反對掠奪性戰爭)“兼愛”(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)。《墨子》一書現在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。

墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰爭頻繁不已，嚴重破壞生產，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻宋，墨子聽到消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋。《公輸》寫的就是這件事，具體地表現了墨子的“非攻”思想。

2.教師范讀。(或放錄音)然后檢查預習。

3.正音正字。(可事先做成幻燈片，把字寫好，上課放映)。

翟(dí)盤(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(xiàn) 輿(yú)

褐(hè)犀(xī)兕(sì) 黿(yuán) 鼉(tuó) 鮒(fù)

姬(pián) 詘(qū)圉(yù) 滑(gǔ)

4.可以把學生分成若干組，指導其自主學習，變“一言堂”為“群策堂”，利用一些工具書及參考資料，疏通文意。然后每組各派代表復述課文內容梗概。教師作進一步引導，劃分文章結構如下：全文可分為三部分：自“公輸盤為楚造云梯之械”到“公輸盤服”是第一部分，墨子用“義不殺眾”說服公輸盤；自“子墨子曰：‘然，胡不已乎?’”到“……必取宋”是第二部分，墨子連用三個比喻，指出楚王攻宋之不智；自“于是見公輸盤”到“吾請無攻宋矣”是第三部分，墨子以實際行動迫使楚王停止攻宋。

5.學習第一部分，學生默讀第一部分，教師指點難詞、難句。

(1)云梯之械：之，代詞，這。

(2)將以攻宋：即“將以之攻宋”，介詞“以”后面省略了賓語“之”。

(3)夫子何命焉為：夫子，對有道德的老人的敬稱，等于說“老先生”。命，命令，自謙而把對方的意見說成命令，這里引申為“指教”，這句意思是：“老先生(有)什么指教呢?”

(4)請獻十金：請，和下文“請說之”，“吾請無攻宋矣”的“請”都是敬辭，猶言“讓我，請允許”。

(5)吾義固不殺人：義，道義，名詞用如動詞，遵循道義。固，可以作“本來”講，引申為“決”。這句意思是：我遵循道義決不殺人。

(6)再拜：古代的一種禮節，先后拜兩次，表示特別敬意。

(7)義不殺少而殺眾：少，指北方欺侮墨子的人。眾，是指將要在楚宋戰爭中送命的士卒。

6.需要設計的問題。

(1)為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達?

(2)哪句話揭示了全文的主要事件?哪句話表現了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質?

(3)墨子僅用三次對話，就使公輸盤屈服，這三次對話分別用了什么方法?

(4)公輸盤的觀點是什么?墨子怎樣給予致命一擊的? (可以小組討論，研究)

答案：(1)因為事情緊急，刻不容緩；墨子一路上的經歷，與文章主題關系不大。 (2)公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋；子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。(3)設誘——“北方有侮臣者，愿借子殺之。”；激將——“請獻十金”；追擊——“請說之……不可謂知類”。(4)答案：公輸盤觀點是“吾義固不殺人”，他是既要攻宋，又要表示有“義”，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公輸盤的弱點，以“義不殺少而殺多，不可謂知類”這致命的一擊使他理屈辭窮。

(四)總結、擴展

這節課我們對《公輸》進行了初步學習，對結構和內容有了大概的印象，在問題的討論中能積極踴躍，希望同學們發揚。

公輸盤在民間傳說中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標榜自己有“正義感”。此處可以讓學生在課下尋找資料，擴大知識面。

(五)布置作業 

重點掌握課下注釋中的詞語及難懂的句子。

（六）板書設計 

墨子