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《公輸》教案8

《公輸》教案8

【教學目標】
1.在了解全文的基礎上,積累文言文實詞、虛詞,把握疑問句、反問句等特殊文言句式的用法。
2.了解墨子及其非攻主張,認識非正義戰爭的罪惡,反對侵略,熱愛和平,盡自己所能為和平作貢獻。
3.體會墨子高超的勸說藝術。
4.感知人物形象,理解人物智勇兼備的性格特點,揣摩人物語言,體會人物的思想感情。
5.品味賞析課文,培養學生閱讀先秦諸子散文的興趣。
 【教學重難點】
1.積累文言知識,掌握文言句式用法,背誦積累文中精彩的句段。
2.把握文章思路:墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3.了解墨子的反侵略思想,理解人物性格特點,鑒賞并學習墨子在說理中運用排句式加強語勢,增強說服力的勸說技巧。
【課時安排】二課時
【教學流程】
第一課時
一、導入
(展示精選的古今中外戰爭給人類帶來災難的影像資料)
同學們,和平與發展是當今世界的兩大主題。戰爭是殘酷的,戰爭給人們帶來的苦難罄竹難書,尤其是那些非正義戰爭給人們帶來的更是無盡的痛苦。那么,大家又是否相信在中國古代,有一個人能單憑自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰爭的發生呢?今天我們就一同走近這位“諾貝爾和平獎”的古人,看看他的非凡表現。
二、朗讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,學生聽讀。(多媒體顯示,強化文言知識)
(1)生字。
(2)多音字。
請說(shuō)之長(zhàng)木公輸盤(bān)見(xiàn)我于王
禽滑(gǔ)厘
(3)通假字。
公輸盤不說(通“悅”,高興)
子墨子九距之(通“拒”,阻擋)
子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)
公輸盤詘(通“屈”,理屈)。
2.教師解說。
閱讀由人物對話組成的文章,必須認真揣摩語氣、語意,做到理解到位、朗讀到位,這樣才有助于理解人物的語氣神態、心理變化、人物性格和文章內容。(一邊播放范讀磁帶,一邊用多媒體展示準備好的下列語句)
公輸盤曰:“夫子何命而為?”(疑問語氣,有恭敬請教之意。)
子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之。”(祈使語氣,有蓄意提出無理要求之意。)
子墨子曰:“請獻十金。”(祈使語氣,有進一步激惱對方之意。)
公輸盤曰:“吾義固不殺人。”(陳述語氣,有羞惱、義正辭嚴之意。)
子墨子曰:“然,胡不已乎?”(疑問語氣,有質問、責備、催促之意。)
公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣。”(陳述語氣,既有斷然拒絕,又有狡猾推托之意。)
公輸盤曰:“諾。”(陳述語氣,有無可奈何之意。)
(指導學生揣摩語氣、語義,并加以明確。再選兩位學生分角色朗讀,其余同學評點,一邊朗讀,一邊糾正。)
3.理清思路,感知大意。(課件展示問題)
(1)本文對應的雙方是誰?主要表現的是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
解說:明確文章的主人公、主要內容、情節結構,便于學生抓住課文的主要環節。
明確:本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
(2)談談你對本文思路的看法。(理清文章思路,形成整體印象。學生小組討論,教師巡回點撥。)
明確:
①以“見”字一線穿珠。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1~12)(13~16)(17~22)
墨子勸阻楚國攻打宋國,可分為三個步驟:使公輸盤理屈詞窮,使楚王理屈詞窮,模擬攻守,擊敗公輸盤,促使楚王放棄攻宋。

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