《公輸》教案8
明確:墨子采取了和對付公輸盤相同的策略,先引他入彀,然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設,以富人盜竊窮人為喻,問楚王“此為何若人”,使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”,那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋,正“與此同類”。在墨子強有力的論據(jù)面前,楚王理屈詞窮,不得不諾諾稱是。
(3)學生齊讀17~22段。
問:墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢?(學生小組討論,教師明確)
明確:墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術,公輸盤九攻,墨子九距,公輸盤攻械盡,子墨子守有余,公輸盤起歹心,子墨子沉著對!半m殺臣,不能絕也”,鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰,迫使他們放棄攻打宋國的打算。
(4)教師總結(jié)。
大家一定都知道“自相矛盾”的故事吧,墨子就是運用以子之矛攻子之盾的反駁方式,揭穿了公輸盤“義”的謊言,使楚王陷入“竊疾”的泥淖:通過紙上談兵式的模擬攻守,“九距”而“守有余”,說明楚攻宋并不會有好結(jié)果,迫使楚王就范。
2.欣賞品味墨子的勸說藝術。
提問:墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?(學生思考討論,自由發(fā)言,合作完成)
明確:1.說理巧妙,表現(xiàn)在以下三個方面:(1)根據(jù)不同的對象,采用不同的方式.激怒公輸盤,五個“不可謂”,義正辭嚴;婉勸楚王,三次夸飾楚國,在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時,巧用類比、對比,環(huán)環(huán)相扣,無懈可擊。(3)先發(fā)制人,保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中,每一次都是巧妙出擊,化被動為主動,從容鎮(zhèn)定,胸有成竹,機智善辯。墨子善于陷人于自相矛盾的境地,公輸盤的“義”,楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶,以子之矛攻子之盾,公輸盤與楚王一“服”一“善”,是多么的無奈和苦澀呀。2.語言富于表現(xiàn)力。他一連用五個“不可謂”,重重否定,極有氣勢,使公輸盤無從辯駁;他一連用三個對比,并采用夸飾的手法,極言楚國之幅員遼闊,物產(chǎn)豐富,宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏,感染力很強,既滿足了楚王的虛榮心,又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話,長短句交錯,語氣時緩時急,既從容又有威懾力,充分顯示了墨子勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的性格。
3.品讀課文,學習借鑒。
問:本文是一篇以記言為主,趣味盎然的散文,它生動的對話、鮮明的人物形象均給人留下極深的印象。本文在寫法上最吸引你的是什么?(學生自由發(fā)言,總結(jié)明確)
明確:《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。(1)抓住矛盾,步步深入。攻宋,反攻宋是貫穿全文的矛盾,文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。起初墨子和公輸盤辯論,譴責攻宋“不義”,后來和楚王辯論,把攻宋與患了“竊疾”相提并論,就更深入地揭露了攻宋的侵略實質(zhì)。后來由辯論轉(zhuǎn)到了攻守之術的實際較量,直到打破敵人的一切幻想,就比原來更深入了一步,就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中,人物形象和主題思想越來越鮮明,令人感到真實生動。(2)一波三折,懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤,沒有勸阻,而是請其殺人;見楚王,不忙其事,而說偷竊病。公輸盤服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題,波瀾迭起,九攻九距,殺機四伏,不禁為子墨子擔憂,墨子一眼看穿并嚴正警告,在實力對比和威懾之下,迫使楚王放棄,文章一波三折,懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。(3)人物形象鮮明。文章通過語言描寫,刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子:機智多謀,無所畏懼、鎮(zhèn)定自若;公輸盤:頑固、陰險,狡詐;楚王:虛榮,愚蠢,狡猾。(4)語言生動,運用比喻、排比、對比等修辭,增強了語言的表現(xiàn)力。運用排比手法,增強了語言的氣勢,增強了文章的說服力和感染力。如第一部分中的5個連續(xù)的“……不可謂……”在語勢上像連發(fā)的炮彈一樣有力,在內(nèi)容上從不同角度對公輸盤進行斥責,令其難以招架,無可推脫。