《五柳先生傳》教案設計
教學目的：1、了解課文大意，以及陶淵明辭官歸隱的原因。
2、熟練背誦課文，體會本文的寫人的方法。
3、分析陶淵明不慕榮利，率真自然、安貧樂道的思想性格。
4、分析重點語句“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”和“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”，體會作者高尚的節操人格。
教學重點：體會學習本文的寫人的方法，學習通過分析人物遭遇，體會作者在文章中抒發的情感志向。
教學難點 ：體會分析重點語句：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”和“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”兩句話的含義。
教學步驟 ：
一、讀文，談話入課，析題。
1、質疑。
2、為誰作傳，他為什么稱為“五柳先生”？
3、我們學過五柳先生寫過的詩文嗎？
二、新授：
1學生背誦《歸園田居》，指出作者抒發的志向。
《歸園田居》
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣，
衣沾不足惜，但使愿無違。
詩歌抒發了作者不與世俗同流合污的品格和高尚的節操，表現在“衣沾不足惜，但使愿無違。”
2、由此進入時代背景的介紹：東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追逐名利，社會上充滿了虛偽和欺詐，這就是陶淵明辭官歸隱的原因。
3、引入到對寫人手法以及人物性格等特點的分析。提問：陶淵明到底是一個什么樣的人呢？我們來學習課文，看看文章是從幾個方面來表現自己的性格、生活和志趣的。請讀課文，完成下表：
性格 閑靜少言，不慕榮利
志趣 好讀書；性嗜酒；常著文
生活 住：環堵蕭然，不蔽風日穿：短褐穿結吃：簞瓢屢空
人物態度 自娛，頗以示志 忘懷得失 晏如也
精神風貌 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴
四、難點的突破。1、談話引入難點句一：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然
忘食”我們學了這篇課文，了解了陶淵明的愛讀書的喜好，還可以從中得到啟
發，學習到一種新的學習方法，是什么呢？師生共同分析。
2評價分析陶淵明對于貧困生活的態度：“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也”
首先，這句話是什么意思？其次，這句話原本是誰評價誰的？第三，作者
在這里使用這句話，有什么深意？由此，引導學生對陶淵明精神面貌的深入理解�！疚辶壬且粋�：自得其樂，安貧樂道，品德高尚的隱士。】
五、根據表格總結全課：
1、 陶淵明是一個什么樣的人？
2、 他具有什么樣的性格？
3、 他生活過得怎樣？
4、 他耐得住這樣的貧窮?
學生齊讀：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”“衣沾不足惜，但使愿無違”
5、仿句：“衣沾不足惜，但使愿無違”。
【板書】五柳先生是一個：自得其樂，安貧樂道，品德高尚的隱士。
六、思維延伸：
讀了本文，你現在懂得陶淵明為什么在自己的傳記中不出現真實的姓名，不點明自己的住址了嗎？
七、布置作業 ：學習了本文對于人物的寫法，依照本文，為自己或你熟悉的人作一個小傳。