《讀書八得》《竊讀記》教案及練習

值得惋惜    c. 使人嘆息    d. 讓人可憐（2）知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。①“知幸與不幸”說明的是： （      ） a. 說明兩人的遭遇不同 b. 希望黃生懂得借書的艱難c. 強調自己的“公書”和張氏的“吝書”截然不同d. 說明幸福與不幸福的辯證關系②“歸書也必速”的意思是： （      ）     a. 希望黃生盡快地還書    b. 暗示黃生不要把書轉借別人    c. 勸勉黃生勤奮地讀書    d. 提示黃生讀書的速度必須要快 12. 解釋下面句中加點詞的用法：（3分）    七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾 ?     然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎 !  13. 下列說法有誤的一項是： （      ） （3分）    a. 本文就黃生允修借書一事發表議論，先曉之以理，后動之以情。    b. 與結尾一句“為一說，使與書俱”相照應的一句是開頭說的“授以書而告之”。    c. “說”這種文體內容是記敘性的，篇幅一般都很長。    d. 本文運用了例證法，正反對比論證法。    （二）讀“死”書與讀“活”書讀“死”書好？還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創造發明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內用工夫。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。我這樣講，是從我個人的切身感受出發的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發，強調讀“活”書。結果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學到。年紀大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎，然后再讀“活”書為佳。古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發揮作用。“死”“活”之間，相互為用，相互補充。我們強調讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書。“死”與“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。“死”與“活”的關系，大概有如書籍與金鑰匙的關系，我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。14. 什么叫讀“死”書？什么叫讀“活”書？（3分）                                             15. 本文的中心論點是                                  。（3分） 16. 作者是如何論證中心論點的？（4分）                                            17. 如何理解文中“‘死’與‘活’之間相互為用，相互補充”？（4分）                                                                     18. 你是否贊同作者的觀點，簡要談談你的理由。（50字左右）（4分）  三、作文。（40分）19. 閱讀是人生難以忘懷的體驗和過程。閱讀，讓我們走進了繽紛多彩的世界；閱讀，使我們的精神家園豐富而高尚。請以“課外閱讀”為話題，寫一篇文章。選寫內容必須在話題范圍之內，題目自擬，但不得直接以話題為題目。 要求：①請先寫出完整的題目。②除詩歌外，文體不限；550字左右。