《藤野先生》第二課時教學設計
【教學目標】1、情感態度與價值觀：
體會那個時代進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心；培養學生的愛國情感，教育學生要珍惜今日生活，并為之而奮斗。
2、知識與技能：
感知部分片斷,把握人物品格;學會品味語言,體會人物內心活動,進一步把握人物，體會作者的思想感情。
3、過程與方法：
品讀語言，揣摩心理；聯系實際，理解人物。
【重難點】
把握人物形象。
【設計思路】
本節課是在學生已把握了課文的主要內容、理清了思路、理解了文章主題的基礎上，進一步挖掘課文的。由于本文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料的，所以本節課就把重點放在把握人物的品格上，力爭使學生對藤野先生有一個全面的認識。為此，設計時，通過多個角度，遵循從初步感知，到揣摩人物內心心理，到理解人物最崇高的品質的思路，全面挖掘理解人物。
【教學過程】
一、回顧
1、課文的主要內容。
2、把握文章脈絡，理清作者思路。
3、文章的主題。
二、師生合作，研習課文
本文作者深情地回憶了與藤野先生交往的一段經歷，作為一名弱國的學生，身處異國他鄉，倍受他人凌辱，而此時遇到了一位使自己一生都難以忘懷的先生。先生究竟是怎樣的一個人？他具有什么品格，影響了作者一生？
1、初讀課文有關藤野先生的段落，談談自己的初步感受：
部分學生朗讀作者和先生相處部分，其余學生思考。初步感知藤野先生的形象。
⑴ 談談藤野先生是怎樣的一個人？學生討論，教師引導出：
認真負責 嚴格要求 生活儉樸 熱情誠懇 正直求實
⑵ 從哪些方面可以看出先生的這種品質？教師引導，在充分討論的基礎上得出：
添改講義 認真負責 糾正解剖圖 嚴格要求
關心解剖實習 熱情誠懇 了解女人裹腳 求實精神
2、從具體語言入手，再讀課文，把握人物內心活動：
⑴ 找出有感觸的語言，細細品讀，體會先生復雜的感情：
例：“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點”
“拿來我看”
………
這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學 血管學 神經學。
先生沒有偏見，真誠關懷我這樣一個來自弱國的學生。
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，……沒有這回事。”對我無微不至的關懷。
我便將這事告知了藤野先生；……中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上便不是自己的能力，也無怪他們疑惑。……將走的幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照片，后面寫著兩個字道：“惜別”……
他對我的支持，對我的選擇雖然很惋惜，但尊重我的選擇。
……
2、設若你就是藤野先生的學生，哪些情節你最感動？學生進一步感受人物：
通過多個方面理解藤野先生，使先生這一人物形象更加真實。
他正直熱情、治學嚴謹、摒棄民族偏見、尊重學生，關為學生的愛國激情所感動。
三、自主探究
探究思考：