《別云間》課堂教學實錄
生：（讀詩，互相矯正，教師巡視指導）
師：詩大家讀過了，肯定也有了自己的感受，那么，你覺得詩句都應以怎樣的感情來讀呢？
生10：我覺得第一聯應重讀“又”字，讀出詩人的遺憾與怨恨。
生11：第二聯應重讀“誰”字，讀出作者深沉的怨憤之情。
生12：我認為第三聯應讀出作者對生之留戀，對故鄉之不舍，作者并非特殊材料制成的，作者也是人，是有感情的，他更珍惜生命！
生13：最后兩句應讀出他對抗清事業成功的堅定信念。
生：……
師：說得很好，聽了一遍，讀了幾遍，就把朗讀的要點抓住了，很好！現在就按大家說的，我們聽著音樂（配以古箏曲或琴曲）一起來誦讀，看看能不能讀出這種感覺。
師、生：（一齊誦讀）
師：看來大家已經入境了，這一遍比剛才試讀時進了一大步。現在，我們來個小小的比賽，男生讀前四句，女生讀后四句，我呢，和女生一組，壯大她們的實力，好不好？
生：好！
師：《別云間》一、二！
生：（齊讀）
師：不錯，同學們讀得有聲有色有味，聽著你們讀，我仿佛置身于悲壯的氣氛之中，感受到了詩人的浩然正氣。課后再讀再品，力爭達到更高的水平。現在我們應該具體了解一下詩的內容了。
師：課前，我們已經按“四字經”（指四字預習法）預習過了，現在請大家參照注解、字典，還有你的“秘密武器”（參考資料），互相研究一下，弄清全詩的大意。
（學生討論、研究，教師巡回指導并參與討論）
師：誰想發表一下自己的看法？
生14：我用詩的形式來譯這首詩——
為抗清奔走在外已三年，
嘆如今身陷牢獄成囚犯。
山河破碎怎不叫人落淚，
天地雖大我無力挽狂瀾。
早知死期將近來日無多，
想要告別故鄉實在很難。
待到魂魄歸來再看故鄉，
抗清的戰旗啊迎風招展。
師：一首古詩，經過他用詩的形式一譯，內容一目了然，作者的意圖也顯現于字里行間，大家應該向他學習。誰愿意再試試？
生15：十四歲隨父親、老師一起抗清，如今已過去了三年，父親已經為國捐軀，剛回到故鄉，卻又成了階下之囚，看著這破碎的山河，怎不傷心？怎不落淚？天地如此之廣大，竟無我夏完淳容身之地！就要走到生命的終點，雖然死并不可怕，可誰又能無情？誰能不念故土？這里有兒時的記憶，有慈母的身影，有曾朝夕相處的父老鄉親……如今就要永遠離開，怎不叫人難分難舍呢？取義成仁已是今日之事，有朝一日，等我的魂魄再回到故鄉，我相信，征伐清兵戰旗一定會高高地飄揚！
師：（鼓掌）多優美的一篇小文章！大家覺得怎樣？
生16：他把詩的大意用散文的形式表現出來了，而且還化用了《梅嶺三章》中“取義成仁今日事”一句，很有創意！
生17：他沒有局限于詩的本身，而是加入了適當的聯想，我覺得這是值得我們學習的。
生：……
師：他說得很好，大家評得也不錯。譯詩不一定要拘泥于形式，這和我們平時的作文一樣，應該有創新意識。
師：年僅十七歲，才華橫溢的詩人不肯茍且偷生，就這樣慷慨赴死，他用自己的行動實踐了成仁取義的志愿！讓我們再次朗誦這首詩——
生：（有感情地朗讀）
師：我們說了、讀了，也譯了，大家表現得非常好。想想看，夏完淳決別故鄉時有此絕唱，我們所知道的古代詩人中還有誰在生死關頭以詩明志的？