《別云間》課堂教學(xué)實(shí)錄
生18：（迫不及待地）殺了夏明翰，還有后來人——
生19：夏明翰不是古代詩人。
生20：文天祥《過零丁洋》：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
師：對(duì)。那么，大家體會(huì)、比較一下，看看這兩首詩表達(dá)的思想感情是否一樣？
生21：這兩首詩都表達(dá)了作者為了理想和信念而視死如歸的精神。
生22：文天祥只想到要名留史冊(cè)，而夏完淳堅(jiān)信抗清斗爭(zhēng)必將勝利，他死后的靈魂也會(huì)看到河山收復(fù)，我覺得這種精神更值得敬佩！
生23：我同意他們的看法，但我還是認(rèn)為陳毅元帥最值得我們敬重，因?yàn)樵谏狸P(guān)頭他所想的不是自己如何留名“汗青”，而是要以個(gè)人的犧牲，讓人間處處開遍自由之花！
（學(xué)生鼓掌）
師：以前我們覺得文天祥的詩就夠好了，現(xiàn)在一比才發(fā)現(xiàn)還有更好的，真是不比不知道——（學(xué)生搶接：一比嚇一跳）。通過比較我們可以更深入地理解詩中的思想感情，認(rèn)識(shí)到作者的人格與精神。所以，我們的四步學(xué)習(xí)法可以再加上一個(gè)——
生：（齊）比！
（教師板書：比）
師：類似的詩作還有很多，課后大家可以收集一下，既可作一番比較，又可以積累寫作材料，一舉兩得。
師：夏完淳用自己年青的生命譜寫了一曲戰(zhàn)斗的詩篇，這樣一首氣壯山河的詩篇，不背下來就是我們的損失！用兩分鐘時(shí)間，我們比賽，看誰最先背下來，而且音準(zhǔn)、停頓準(zhǔn)、感情濃。
生：（背誦）
師：誰主動(dòng)來背誦一下？
生：（背誦，可采用齊背、男女生分組背、組內(nèi)個(gè)別背等形式）
師：這首詩我們已經(jīng)學(xué)得差不多了——
生：老師，我們還沒“寫”呢！
生：（焦急地）我們寫什么呢？
師：對(duì)，是應(yīng)該寫一寫。對(duì)我們來說，學(xué)了這一課，應(yīng)該寫的很多，例如：假若夏完淳決別故鄉(xiāng)時(shí)還給家人寫了一封信，那么，這封的內(nèi)容能是什么呢？請(qǐng)大家聯(lián)系詩作及有關(guān)背景，展開聯(lián)想和想象，替我們的詩人寫一封家書。大家可以幾個(gè)人一組，選一名同學(xué)執(zhí)筆，然后邊討論邊寫。
生：（分組討論、寫作，教師巡視，參與討論并適當(dāng)點(diǎn)撥）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得很好，各抒已見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，所寫的文章中佳句層出不窮，我都不知該欣賞誰的了。你們想欣賞誰的？
生：某某。
生24：（到前面讀作文）
母親大人膝下：
……
兒完淳此次被捕，料想生日無多了，未能盡孝于母親膝下，兒有愧于養(yǎng)育之恩。……
自古忠孝不能兩全，兒矢志抗清，既是不負(fù)母親平日之教導(dǎo)，亦是完成父親遺愿，母親定能原諒兒之不孝！
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。兒愿以一死明志，不茍活于清賊腳下。孟子說“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也”。古人尚能如此，何況后人呢？只可惜大業(yè)未成，父親的遺愿未能實(shí)現(xiàn)，實(shí)在憾甚！恨甚！
……
家中諸事只能偏勞母親了，兒媳秦篆（錢秦篆）年輕，可使擇人而嫁，莫為我孤獨(dú)一生；遺腹之子，望母親撫之成人，待其成年，可告之曰：汝父為抗清而死，無愧于天地……
……
師：誰來品評(píng)一下他的作文？
生25：他寫得很好，例如開頭的稱呼，符合古人書信用法。
生26：我認(rèn)為他在文中引用了文天祥的詩和孟子的話，更有助于表達(dá)夏完淳舍生取義的精神。
生27：他寫作時(shí)大量采用半文半白的詞句，使文章有古色古香的味道。
……
生28：我有一個(gè)問題，夏完淳才十七歲，文中卻提到他的妻子和孩子，這可不大對(duì)勁兒。