八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案
敬畏自然
嚴(yán)春友
不要征服
人 應(yīng)該敬畏 自然
應(yīng)該愛護(hù)
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛護(hù)大自然的責(zé)任。
二、目標(biāo)展示：
1.品析文章內(nèi)容，理解文章的寫作方法。
2.提高認(rèn)識(shí)自然、愛護(hù)自然的理性認(rèn)識(shí)。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
仔細(xì)默讀一遍課文后，回答問題：
1.本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？ 2.文章是怎樣推出議論中心的？ 3.給自己印象最深刻的寫作手法有哪些？ 4.語言上有什么特點(diǎn)呢？
四、交流研討：
1.單個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊思考�！�
2.學(xué)生討論，交流發(fā)言：（可以把問題分給四組）
3.師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說，教師幫助引導(dǎo)歸納：
�、疟疚囊宰h論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。
⑵作者運(yùn)用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。
�、且苍S印象最深的寫法有對(duì)比、有擬人、有反問。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對(duì)比、擬人、反問的妙處。
�、任闹性S多語句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(xí)（二）做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)就可以了。
教師總結(jié)：
我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護(hù)。人類要
求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到愛護(hù)自然，求得人類自然和諧發(fā)展。
五、拓展延伸
1.比較學(xué)習(xí)郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡�、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。
2.以“人•自然•生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。
六、課堂小結(jié)
大自然像一位神奇的老人，他有著無與倫比的智慧和無比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛自然，就是熱愛生命,就要樹立平等的對(duì)待生命的意識(shí)，與自然和諧共處。
七、作業(yè)
長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其它生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？請(qǐng)談一談你的看法。
【板書設(shè)計(jì)】
敬畏自然
嚴(yán)春友
人類生命、與大自然 對(duì)比
人類智慧、自然智慧 擬人
自然智慧、宇宙生命 反問