《在莫泊桑葬禮上的演說》教學設計
五、小結
這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。
六、布置作業
選用課時作業設計。
第二課時
一、復習舊課
學生交流自己看過的莫泊桑的作品，發表自己的感受。
二、學習第三部分
學生朗讀第4、5段。
思考：找出第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子。第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學史上的杰出地位？
學生討論、交流。
明確：
第4段，對莫泊桑作品的評價。左拉以獨詞句“啊！”開頭則感嘆，也是驚嘆。在強烈的褒貶對比中，展開對莫泊桑作品的評價。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而讀者對它的欣賞仿佛是“在清泉中開懷暢飲”。左拉深情地說“我愛莫泊桑”，是因為他屬于“正派的文學偉人的家族”，這是褒；而對復雜派、玄妙派和晦澀派則認為是“墮落”，是“離經叛道”，這是貶。左拉以“面包”為喻，說明人們需要的是“面包”，因為它既有營養，又永不“厭膩”的日常“必吃”的東西。
第5段，論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。左拉通過與“規模龐大的系列作品”進行對比，肯定莫泊桑在文學史上的杰出地位。那些“規模龐大的系列作品”，能夠流傳后世的不過是“寥寥幾頁”，而莫泊桑“一篇三百行的小說”，卻成為未來世紀的小學生們的讀本，它是“無懈可擊的完美的典范”，其寓言或故事則“交口相傳”。
三、學習第四部分
學習朗讀第6段。思考：莫泊桑光榮在什么地方？為什么說這是“更牢靠、最堅實的光榮”？
學生討論、交流。
明確：
莫泊桑的光榮所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文學價值；②在XX年中發表了將近20卷作品；③“他屬于正派的文學偉人的家族”，他的作品是人們日常必吃的富有營養的“面包”。為什么說這是“更牢靠、最堅實的光榮”？因為他的作品扎根于人民之中，流傳后世，成為“未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事”。“他的作品將永生，并將使他獲得永生。”
四、探究活動
1、作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉•德•莫泊桑致以崇高的敬意”？結尾說：“這就是莫泊桑光榮所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。”這“光榮”指的是什么？回答問題，并說說文章首尾的內在聯系。
學生討論、交流。
明確：
“同行”是一般的關系，而“戰友、兄長、朋友”是一種非常親密的關系。這一方面是事實。左拉與莫泊桑都具有拉丁血統，都屬于正派的文學偉人的家族，都屬于批判現實主義作家，左拉生于1840年，莫泊桑生于1850年，左拉長莫泊桑10歲，他們兩人過往甚密，由此，可見左拉確是莫泊桑的戰友、兄長、朋友。另一方面，這樣寫是為了抒發熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強有力的情感基調。