蘇教版八年級上冊語文教學設計全冊1
3、全詩表達了作者對毛澤東的（ ）之情。
四、再讀本詩，理解構思的新穎和毛澤東的形象。討論：
1、現代著名詩人柳亞子曾用“才華優美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷。”來高度評價毛澤東及他的詞。你能否背一首毛澤東的與本詩內容有關的詞？本詩是如何表現他作為詩人的一面的？
答：（1）化用了毛澤東的不少詩句，豐富了詩作的內涵
（2）把他領導大家創業開國比作詩人醞釀詩作，從詩歌創作的主要方面設喻。
2、作為革命領袖的毛澤東，你能說出他的哪些重要的革命事跡？本詩又是怎么表現他領袖風采的？
秋收起義、以農村保圍城市、用槍桿子奪取政權等
長征、莊嚴宣告“中國人民從此站起來了”
3、你能否用一句話概括本詩中毛澤東的雙重身份之間的關系？
4、這首詩的角度新在何處？
五、你最欣賞這首詩中的哪一個比喻句？為什么？
六、小結寫作特色：角度新穎
比喻精當
七、有感情的朗誦，品味這首詩
八、知識遷移
仿造冰心詩的形式和內容，用比喻的修辭手法寫一首。
原詩： 仿詩：
墻角的花， ————
你孤芳自賞時， ————
天地便小了。 —————
九、背誦這首詩和此詩中涉及的毛澤東的詞。
寫清楚一件事的起因、經過和結果
學習目標：學會寫清楚一件事的起因、經過、結果
教學重點：完整地記敘一件事
教學難點：敘事清楚
學時安排：三教時
教學步驟：
1 組織學生自學“寫清楚一件事的起因、經過、結果”。
2 寫作指導 范文引路（見課件），再口頭講述一個“我的故事”（先小組講述，后全班交流，討論得失）。
3 以“ 里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。
4 學生寫作。
5 出示評改標準和要求（見課件），組織學生互改。
6 學生推薦作文，師生互動評改作文。
7 教師聽取各組意見，指導學生評分。
8 課后學習：進一步自改作文。把自己改好的作文回家讀給家人聽。