蘇教版八年級語文下冊紀念白求恩教學設計
2、第二段評點內容。
①本段用正反對比的方法論述白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比， 起什么作用？
②標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內容有什么關系？
③標出正面介紹白求恩和側面介紹白求恩的句子。
3.第三段評點內容。
①這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學習白求恩對技術精益求精的精神的。
4.第四段評點內容。
①標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學習的對象有變化嗎？
③"從這點出發"是從什么出發？
④"這點精神"是指什么精神？’
⑤末句從五個方面論述"這點精神"對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結果。
1.第二段分三層。
一層：從開始到"至少不能算一個純粹的共產黨員"，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
二層：到"無不為之感動"，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學習。
第四段分兩層：
一層：從開始到"我是很悲痛的"，表達遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學習。
2.第二段評點：
①正反對比的分界處："……每個共產黨員都要學習他。||不少的人對工作不負責任
……"正反對比的運用，闡明了學習白求恩同志的重要性和必要性。
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是"敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議"。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。
③正面介紹的句子是："白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。"側面描寫的句子是："從前線回來的人說到白求恩…無不為之感動。"
3.第三段評點：
①正反對比的分界處是："……他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人
…
②這里雖然沒有明寫出號召向白求恩學習對技術精益求精的精神，但是在對反面
的批評中，又包含了這個意思。
4.第四段評點：
①記敘句是："我和白求恩同志只見過一面。……對于他的死，我是很悲痛的。"這幾句記敘抒發了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產黨員發出號召的，這一次是向大家發出號召的。號召的范圍擴
大了。
③"從這點出發"是從"學習他毫無自私自利之心的精神"出發。
④"這點精神"是指"毫無自私自利之心"的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結。
1.由學生討論和議論兩種表達方式的區別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區別。明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據，敘要扣住論點，為議服務，因而要敘得簡明、概括。