《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì)（精選16篇）

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)A]體驗(yàn)閱讀

　　創(chuàng)意說明：《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會別有洞天。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們試著走進(jìn)電視——

　　下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

　　一.來當(dāng)制片人

　　將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。

　　場景設(shè)置組：如果電視臺想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？

　　二.進(jìn)入演播廳

　　1.當(dāng)當(dāng)播音員

　　如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

　　學(xué)生自瀆、討論、交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　①全文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。

　　②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　�、邸安涣希�正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。”應(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。

　　……

　　2.當(dāng)當(dāng)軍事家

　　如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)�？涨暗娜�面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江。

　　戰(zhàn)況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　形勢預(yù)測：解放軍很快會占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。

　　3.當(dāng)當(dāng)主持人

　　如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？

　　設(shè)計(jì)示例：

　　導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

　　采訪問題：

　�、僬埬�給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

　　②請您預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。

　�、勰�認(rèn)為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？

　　④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？

　�、菽�認(rèn)為最終的勝者是哪一方？

　　結(jié)束語：好，剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進(jìn)行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時(shí)間再會！

　　三.坐上觀眾席

　　如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：

　　1.你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？

　　2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　3.對這場戰(zhàn)爭，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？

　　四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)B]對應(yīng)摘讀

　　創(chuàng)意說明：新聞具有三性：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性；新聞結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語五部分，新聞中記敘的要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個方面，這些知識都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對應(yīng)摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識在閱讀實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)入學(xué)生的靈魂并且融會貫通。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、摘讀六要素

　　1.知識簡介

　　新聞的六要素指的是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。

　　①人物有時(shí)是個體，有時(shí)是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。

　�、跁r(shí)間有時(shí)指具體的某一時(shí)間點(diǎn)，有時(shí)也指某一時(shí)間段。

　�、鄣攸c(diǎn)有時(shí)指具體的某一個點(diǎn)，有時(shí)也指一段距離，要注意分別。

　　④事件發(fā)生的原因要仔細(xì)閱讀，查找文中隱含的信息。

　�、萁�(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語言表述。

　　2.閱讀兩則消息，并進(jìn)行對應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)

　　地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線

　　事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

　　經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

　　《中原我軍解放南陽》

　　人物：中原我軍

　　時(shí)間：1948年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　二.摘讀五部分

　　1.知識簡介。

　�、贅�(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時(shí)還有引標(biāo)、副標(biāo)。

　�、趯�(dǎo)語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

　　③主體：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。

　�、鼙尘埃褐傅氖切侣劙l(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境，有時(shí)明顯表達(dá)，有時(shí)暗含在主體中。

　�、萁Y(jié)語：消息結(jié)束時(shí)總結(jié)性的話，有時(shí)暗含在主體中。

　　2.再次閱讀兩則消息，并進(jìn)行對應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江    

　　導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體：

　　第一層：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。

　　第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。

　　第三層：寫東路軍渡江情況。

　　背景和結(jié)語暗含在主體中。

　　《中原我軍解放南陽》

　　標(biāo)題：中原我軍解放南陽

　　導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽

　　主體：

　　第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

　　第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　背景：南陽為古宛縣，三國時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

　　三.摘讀三特點(diǎn)

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　真實(shí)性：此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)

　　我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　及時(shí)性：新華社長江前線22日22時(shí)電

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中

　　準(zhǔn)確性：二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人

　　西起九江(不含)，東至江陰

　　《中原我軍解放南陽》

　　真實(shí)性：

　　除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。

　　在去年下半年的一個極短時(shí)間內(nèi)，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤

　　及時(shí)性：1948年11月5日電

　　南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?

　　準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)

　　還增加了大約二十萬人左右

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)C]比較閱讀

　　創(chuàng)意說明：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進(jìn)而訓(xùn)練思維，進(jìn)入較高層次的閱讀境界。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一.找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　二.找“不同”

　　具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體地點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發(fā)生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發(fā)生在地處中原的南陽。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文背景資料

　　七    律

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　大軍三十萬昨日渡過長江

　　毛澤東

　　新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時(shí).30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

　　使用建議:  渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇2

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)A]體驗(yàn)閱讀

　　創(chuàng)意說明：《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個人感情因素和感情色彩，再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會別有洞天。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們試著走進(jìn)電視——

　　下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

　　一.來當(dāng)制片人

　　將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。

　　場景設(shè)置組：如果電視臺想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？

　　二.進(jìn)入演播廳

　　1.當(dāng)當(dāng)播音員

　　如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

　　學(xué)生自瀆、討論、交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、偃�文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。

　�、凇皼_破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。

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　�、邸安涣希�正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了�！睉�(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。

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　　2.當(dāng)當(dāng)軍事家

　　如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江。

　　戰(zhàn)況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　形勢預(yù)測：解放軍很快會占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。

　　3.當(dāng)當(dāng)主持人

　　如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？

　　設(shè)計(jì)示例：

　　導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

　　采訪問題：

　�、僬埬�給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

　�、谡埬�預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。

　�、勰�認(rèn)為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？

　　④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？

　　⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方？

　　結(jié)束語：好，剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進(jìn)行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時(shí)間再會！

　　三.坐上觀眾席

　　如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：

　　1.你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？

　　2.對軍事家的分析，你還有異議嗎？

　　3.對這場戰(zhàn)爭，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？

　　四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)B]對應(yīng)摘讀

　　創(chuàng)意說明：新聞具有三性：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性；新聞結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語五部分，新聞中記敘的要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個方面，這些知識都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對應(yīng)摘讀就是在簡要介紹這些知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識在閱讀實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)入學(xué)生的靈魂并且融會貫通。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一、摘讀六要素

　　1.知識簡介

　　新聞的六要素指的是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。

　�、偃宋镉袝r(shí)是個體，有時(shí)是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。

　�、跁r(shí)間有時(shí)指具體的某一時(shí)間點(diǎn)，有時(shí)也指某一時(shí)間段。

　�、鄣攸c(diǎn)有時(shí)指具體的某一個點(diǎn)，有時(shí)也指一段距離，要注意分別。

　　④事件發(fā)生的原因要仔細(xì)閱讀，查找文中隱含的信息。

　　⑤經(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語言表述。

　　2.閱讀兩則消息，并進(jìn)行對應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)

　　地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線

　　事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

　　經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常�占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

　　《中原我軍解放南陽》

　　人物：中原我軍

　　時(shí)間：1948年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　二.摘讀五部分

　　1.知識簡介。

　　①標(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時(shí)還有引標(biāo)、副標(biāo)。

　�、趯�(dǎo)語 ：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

　�、壑黧w：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。

　　④背景：指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境或自然環(huán)境，有時(shí)明顯表達(dá)，有時(shí)暗含在主體中。

　　⑤結(jié)語：消息結(jié)束時(shí)總結(jié)性的話，有時(shí)暗含在主體中。

　　2.再次閱讀兩則消息，并進(jìn)行對應(yīng)摘讀。

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江    

　　導(dǎo)語 ：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體：

　　第一層：寫中路軍渡江的時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡過人數(shù)。

　　第二層：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。

　　第三層：寫東路軍渡江情況。

　　背景和結(jié)語暗含在主體中。

　　《中原我軍解放南陽》

　　標(biāo)題：中原我軍解放南陽

　　導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽

　　主體：

　　第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

　　第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　第三層：預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　背景：南陽為古宛縣，三國時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。

　　三.摘讀三特點(diǎn)

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　真實(shí)性：此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)

　　我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　及時(shí)性：新華社長江前線22日22時(shí)電

　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中

　　準(zhǔn)確性：二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人

　　西起九江(不含)，東至江陰

　　《中原我軍解放南陽》

　　真實(shí)性：

　　除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。

　　在去年下半年的一個極短時(shí)間內(nèi)，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤

　　及時(shí)性：1948年11月5日電

　　南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?

　　準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)

　　還增加了大約二十萬人左右 

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)C]比較閱讀

　　創(chuàng)意說明：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進(jìn)而訓(xùn)練思維，進(jìn)入較高層次的閱讀境界。

　　[教學(xué)步驟 ]

　　一.找同

　　分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　二.找“不同”

　　具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體地點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》發(fā)生在長江沿線；《中原我軍解放南陽》發(fā)生在地處中原的南陽。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)名南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。

　　[資料整合平臺]

　　1.課文背景資料

　　七    律

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　大軍三十萬昨日渡過長江

　　毛澤東

　　新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時(shí).30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

　　使用建議:  渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　l、了解消息的一般特點(diǎn)，把握新聞的諸種要素。

　　2、探究本文是如何謀篇布局，一氣呵成的。

　　3、理解消息的語言特點(diǎn)，體會本文準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力的語言。

　　《中原我軍解放南陽》

　　1、閱讀課文，理清層次，把握全文內(nèi)容。

　　2、感受人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和中國革命勝利的來之不易。

　　3、學(xué)習(xí)寫作消息，報(bào)道身邊小事。

　　知識講解：

　　一、 基礎(chǔ)知識

　　1、正確朗讀下列詞語中的加點(diǎn)字。

　　閿鄉(xiāng)wén襄陽xiāng綏靖suíjìng鄂豫區(qū)è高屋建瓴líng

　　荻港dí?dú)灉鏹iān潰退kuì杜聿明yù宋希濂lián

　　2、辨識下列詞語的字形、意義并學(xué)會運(yùn)用。

　　氣勢磅礴回腸蕩氣高屋建瓴銳不可當(dāng)阻遏前行負(fù)隅頑抗

　　3、理解下列詞語的意思。

　　回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。

　　高屋建瓴：從房頂上往下瀉水，比喻居高臨下的形勢。

　　磅礴：盛大。

　　諸：眾，許多。

　　遏：阻止。

　　綏靖：安撫，平定。

　　業(yè)已：已經(jīng)。

　　銳不可當(dāng)：鋒利無比，不可抵擋。

　　二、 重點(diǎn)分析

　　1、“渡江戰(zhàn)役”背景及寫作本文意義。

　　1947年7月到9月，中國人民解放軍在全國范圍內(nèi)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命打擊。1949年4月15日，國共雙方談判，20日國民黨政府拒絕在和平協(xié)議上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)布了“向全國進(jìn)攻的命令”，21日清晨，人民解放軍在西起九江的湖口，東至江陰的一千華里的戰(zhàn)線上，發(fā)動了渡江戰(zhàn)役。

　　在渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利的時(shí)刻，毛主席親自撰寫《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，及時(shí)報(bào)道戰(zhàn)況，給全國人民和全軍將士以極大鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。

　　2、本文是一篇新聞（消息），如何把握全文內(nèi)容？

　　第一，要知概況——先看標(biāo)題（標(biāo)題概括消息的主要事實(shí)）。

　　從標(biāo)題“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”可知人物及數(shù)量、地點(diǎn)及場面，可以感受到戰(zhàn)役的空前壯闊、歷史罕見，想象到江南人民看到此消息的激動和振奮。

　　第二，再詳細(xì)一些了解——看導(dǎo)語 （導(dǎo)語 是正文的第一句或第一層、段，吸引讀者閱讀下文，用簡潔明快的語言集中概括消息的主要事實(shí)，點(diǎn)明主題）。

　　從導(dǎo)語 可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。

　　第三，更仔細(xì)的了解全部內(nèi)容——看新聞的主體部分（主體緊接導(dǎo)語 進(jìn)行補(bǔ)充和發(fā)展，進(jìn)一步闡述主題，是消息的主要部分）。

　　主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展情況、分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因。

　　3、如何把握本文的六要素（即記敘的六要素）？

　　只要把這六個要素變成六個問題，閱讀時(shí)留意，就能把握住了。如讀這一段“二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人”，你思考一下，就能明白：人物?中路軍30萬人。時(shí)間?二十日夜起二十四小時(shí)內(nèi)。地點(diǎn)?安慶、蕪湖線。原因?要渡江。經(jīng)過?突破安慶、蕪湖線。結(jié)果?渡過三十萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)。

　　4、本文的主體部分為什么按中、西、東的順序敘述?西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍?

　　本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

　　5、新聞主要是“用事實(shí)說話”，也可以插入簡要的議論（深化內(nèi)容）。本文議論了敵人毫無斗志的原因：一方面人民解放軍英勇善戰(zhàn)，另一方面國民黨反動派拒絕在和平協(xié)議上簽字。這兩方面的議論為什么一略一詳？先后順序能否顛倒？

　　本文對我軍英勇善戰(zhàn)略加議論，是因?yàn)椤叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”，已說明一切；對敵軍方面的較詳議論，是為了把極少數(shù)戰(zhàn)爭要犯和廣大官兵區(qū)別開來，以利于爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；再則國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)議，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。

　　兩方面的議論先后順序不能顛倒，我軍的英勇善戰(zhàn)必須充分肯定，而且從行文的氣勢和語言的銜接來看，也應(yīng)該這樣安排。

　　6、本文的語言準(zhǔn)確精練，要注意分析。

　　（1）注意比較①②兩句（下同），體會加點(diǎn)詞語含義的不同之處。

　�、俣�十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。

　　②二十日夜起，—長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵，青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。

　　“越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進(jìn)展。

　　“到達(dá)”只表示一般的“到了”“抵達(dá)”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進(jìn)軍，來到了……”

　　“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計(jì)，“24小時(shí)內(nèi)即已”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之短、進(jìn)軍之神速。（所以，②句的語言準(zhǔn)確恰當(dāng)。）

　�。�2）注意用語的準(zhǔn)確和色彩的不同。

　�、佻F(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，剩下的23日可渡完。

　�、谥涟l(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過2/3，余部23：日可渡完。

　　“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”相比，后者時(shí)間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進(jìn)軍”的豪邁之情蘊(yùn)含其中。

　　“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊(duì)，這個詞用在報(bào)道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。

　�。�3）注意比較語句的感情色彩。

　　①結(jié)果就在21日那一天，東面防線又被我軍突破了。

　�、诓涣险�是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。

　　句①只是一般的交代了時(shí)間。而句②則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。

　�。�4）語言的精練還體現(xiàn)在：一、用單音節(jié)的詞不用雙音節(jié)詞。電文極端精練，軍事用語更斬截有力。二、適當(dāng)采用文言詞語。例如，“至發(fā)電時(shí)止”斬截有力，如果寫成“到了發(fā)出電文的時(shí)候?yàn)橹埂�，就拖沓了。又如，說“現(xiàn)已占領(lǐng)”不說“現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)”。（另外，還有一些鮮明、生動的用語，如：“甚為微弱”“整天激戰(zhàn)”“控制”“封鎖”等，不再一一贅述。）

　　7、解放南陽的背景

　　中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人。1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。

　　新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

　　8、閱讀新聞《中原我軍解放南陽》，看看可以分為幾個層次？獲得哪些感受？

　　第一層，是導(dǎo)語 ：概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘�、時(shí)間。

　　第二層，是背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。

　　第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

　　第四層，由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利：第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地。第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨武裝力量。第三，糾正了“左”的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。

　　第五層，預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　自古以來，南陽就是戰(zhàn)略要地。通過閱讀這一則新聞，我們可以感知：中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后，我軍走上了節(jié)節(jié)勝利的道路。毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩�鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　9、你了解新聞的一般知識嗎？

　　新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就（如上述兩篇文章）。

　　新聞在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五個部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；導(dǎo)語 ，一般指“電頭”(交待通訊社的名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間或電稿來源)后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實(shí)，使讀者一目了然；主體，隨導(dǎo)語 之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它根據(jù)內(nèi)容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語 ”或“結(jié)語”之中。如：

　　電頭（新華社長江前線22日22時(shí)電）作用：表明材料真實(shí)、報(bào)道及時(shí)。導(dǎo)語 （人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。）主體（①二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人。②二十一日下午五時(shí)起，我西路軍……③湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。）

　　新聞的特點(diǎn)：立場、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，講求時(shí)效、反應(yīng)迅速，語言簡明準(zhǔn)確。

　　新聞的寫法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、找出下列詞語中注音和書寫的錯誤，并改正。

　　A閿鄉(xiāng)mén襄陽xiāng監(jiān)督回脹蕩氣________

　　B荻港dí?dú)灉鐀iān阻遏氣式磅礴________

　　C綏靖suíjìng宋希濂qián消耗銳不可擋________

　　D潰退kuì杜聿明lù逃竄高屋建領(lǐng)________

　　2、如何閱讀新聞，把握主要內(nèi)容？

　　________________________________________________________________

　　遷移閱讀

　　閱讀下列新聞，回答文后問題。

　�、僮渤列〈�好險(xiǎn)所幸沒有傷亡

　　本報(bào)訊前晚，浦口碼頭水域發(fā)生一起撞船事故，一條15噸左右的泰州籍小水泥船被撞沉，所幸無人員傷亡。

　　當(dāng)晚7時(shí)許，水上警察支隊(duì)下關(guān)派出所接到報(bào)警后迅速趕到現(xiàn)場，此時(shí)小水泥船已經(jīng)下沉，船上洪某夫婦在沉船時(shí)跳到了另一艘大船上，故無大礙。據(jù)了解，肇事船為“皖和縣貨0771”號空船，載重噸位5印噸左右，船主胡某今年50歲，安徽和縣人。目前該起沉船事故，已移交海事部門著手調(diào)查處理。

　�、诘歉餆嵊锌赡鼙�發(fā)

　　本報(bào)廣州電前天，專家告誡9月份登革熱隨時(shí)可能爆發(fā)，防治工作不能掉以輕心。據(jù)新快報(bào)報(bào)道，昨天廣州市第三次登革熱防治工作會上專家稱、今后疫情控制的關(guān)鍵要看9月份；特別是最近下雨比前段時(shí)期要多，容易產(chǎn)生積水，有利于蚊子繁殖、傳播登革熱，加上進(jìn)入9月，全市各大、中小學(xué)陸續(xù)開學(xué)，人口高度集中，容易造成爆發(fā)。

　　APEC峰會期間

　�、勖�3000特工保布什

　　本報(bào)綜合消息據(jù)德通社8月28日報(bào)道，在美國總統(tǒng)布什參加在泰國曼谷舉行的亞太經(jīng)合組織(APEC)高峰會議期間，美國將至少部署3000名安全特工保護(hù)布什的安全。

　　為了迎接10月20-21日舉行的APEC高峰會議，泰國已經(jīng)加強(qiáng)了安全警戒措施。泰國警察總司令訕?沙魯達(dá)儂上將稱，在會議開始前，泰國警方將對“曼谷的每一寸土地”進(jìn)行檢查，包括湄南河的水管和房屋底下的排水管道等。

　　目前，美國安全特工的先遣人員已經(jīng)抵達(dá)泰國，正與泰國特別警察和防暴警察一起接受訓(xùn)練。他們特別注意到湄南河堤岸的安全。據(jù)悉，與會的20多個國家領(lǐng)導(dǎo)人將沿湄南河參觀皇家船隊(duì)。

　　④意火車出軌20人受傷

　　據(jù)新華社羅馬8月28日電意大利一列直快列車當(dāng)?shù)貢r(shí)間28[3早晨在從南部城市雷焦卡拉布里亞開往北部米蘭市途中出軌，造成約20名乘客受傷。

　　當(dāng)?shù)鼐�方說，這列載有約200名乘客的火車在駛進(jìn)途中一火車站的臨時(shí)停車軌道、給其他列車讓行時(shí)，車頭突然撞上了車站鐵軌上的緩沖器，造成車頭和第一節(jié)車廂出軌。

　　事故發(fā)生后，地方當(dāng)局緊急派出醫(yī)療救護(hù)人員前往出事地點(diǎn)。目前傷勢嚴(yán)重的10名旅客已被送到附近醫(yī)院搶救。

　　警方已對事故進(jìn)行了初步調(diào)查。據(jù)警方估計(jì)，事故可能是人為因素造成的。

　　1、新聞①的標(biāo)題表明了什么？導(dǎo)語 部分是哪里？

　　_________________________________________________________________

　　2、新聞①中“目前該起沉船事故，已移交海事部門著手調(diào)查處理”這句話屬于新聞結(jié)構(gòu)五部分中的哪部分？

　　_________________________________________________________________

　　3、新聞②只有一整段內(nèi)容，導(dǎo)語 在哪里？作用是什么？

　　_________________________________________________________________

　　4、新聞③正題前的“APEC峰會期間”屬于哪部分？作用是什么？

　　_________________________________________________________________

　　5、新聞③中“據(jù)悉，與會的20多個國家領(lǐng)導(dǎo)人將沿湄南河參觀皇家船隊(duì)”一句屬于_____。

　　6新聞④中第一段開頭的“據(jù)新華社羅馬8月28日電”屬于______，作用是__________________________________________________________________。

　　寫作練習(xí)

　　寫一則新聞，報(bào)道學(xué)�；虬嗉壚锬橙�、某事或某項(xiàng)活動。

　　要求：1、擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

　　2、注意導(dǎo)語 的概括性和準(zhǔn)確性。

　　3、要簡潔明了，字?jǐn)?shù)在300左右。

　　參考答案

　　鞏固訓(xùn)練

　　1Awén腸Bjiān勢Clián當(dāng)Dyù瓴

　　2首先，看標(biāo)題，知概況。其次，看導(dǎo)語 ，略了解。第三，看主體，更詳細(xì)。

　　遷移閱讀

　　1標(biāo)題概括了消息的主要事實(shí)。導(dǎo)語 是第一段。

　　2結(jié)語

　　3第一句。用來提示內(nèi)容的要點(diǎn)，使讀者一目了然。

　　4引題。交待背景，引出主題。

　　5背景。

　　6電頭。交待通訊社的名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。

　　寫作練習(xí)

　　略

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到第一范文網(wǎng)一起學(xué)習(xí)吧!以下是第一范文網(wǎng)小編為大家編輯的閱讀答案文章，歡迎大家閱讀!

　　寶慶辣椒 閱讀答案(20xx湖南邵陽中考試題)

　　寶慶辣椒

　　①邵陽，古稱寶慶。寶慶自古就有種植威椒的歷史，清道光年間所修的《寶慶府志》載：“辣椒有大小兩種，大者曰菜辣椒，不甚辣;小者曰朝天椒，又稱七姐妹，其味甚辣。”

　�、趯殤c辣椒品種繁多，最負(fù)盛名的是朝天椒，被列為全國六個辣椒優(yōu)良品種之一。朝天椒的特點(diǎn)是果型細(xì)長，果皮較薄，表面光滑，種子粒小，辣味濃，有很高的營養(yǎng)價(jià)值。每100g紅辣椒中，含維生素C達(dá)15—20mg，居蔬菜之冠。還含有豐富的維生素D和胡蘿卜素，以及蛋白質(zhì)、鐵、鈣、脂肪等。用于調(diào)味的干辣椒中還含有豐富的維生素A。紅椒遠(yuǎn)比青椒的營養(yǎng)價(jià)值高。與青椒相比，紅椒中的維生素C多0.8倍，胡蘿卜素多3倍。寶慶辣椒香辣可口，是調(diào)味佳品，又是一味溫中散寒的良藥，有驅(qū)風(fēng)、行血、散寒、解郁、導(dǎo)滯、開胃、殺菌的功效�！妒澄锉静荨分姓f，辣椒能溫暖脾胃。如果遇寒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當(dāng)吃些辣椒。辣椒也具有燃燒脂肪的功能，寶慶朝天椒更為突出。近些年來，有人嘗成香用辣椒或辣椒制品來減肥。在日本，就已經(jīng)出現(xiàn)了多種適合女性食用的辣椒制品。

　�、蹖殤c辣椒又以隆回辣椒最為有名，為該縣傳統(tǒng)產(chǎn)品。據(jù)該縣縣志記載，民國38年的播種面積2500畝，產(chǎn)干辣椒150噸，50年代后發(fā)展較快，面積增到萬畝，57年被定為國家辣椒生產(chǎn)基地，79年定為外貿(mào)出口基地縣。改革開放初期，生產(chǎn)面積擴(kuò)展到3萬畝，總產(chǎn)突破20xx噸。以后一直維持在3萬一2.5萬畝之間。

　　④隆回辣椒產(chǎn)品，除鮮食銷售外，其余主要加工銷售。加工產(chǎn)品遠(yuǎn)銷廣東、鄭州、石家莊、北京等地。其中“桃花牌”辣#1醬系列產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外市場。

　　⑤現(xiàn)在，邵陽各地普遍種植辣椒，辣椒已成為邵陽人餐桌上不可缺少的菜肴之一，種植辣椒也成了部分邵陽人致富的重要渠道。

　　1.結(jié)合文章內(nèi)容，說出寶慶朝天椒的主要特點(diǎn)�！踩螌憙牲c(diǎn)即可〕(2分)

　　答：

　　2.文中劃線句子主要運(yùn)用了哪些說明方法?其作用是什么?(2分)

　　答：

　　3.第二段“如果遇寒出現(xiàn)嘔吐、腹瀉、肚子疼等癥狀，可以適當(dāng)吃些辣椒。”中“適當(dāng)”一詞能否刪去?為什么?(2分)

　　答：

　　4.你知道寶慶(邵陽〕還有什么特產(chǎn)，列舉一種，并用一句話向社會推介。(2分)

　　參考答案：

　　1. 果型細(xì)長，果皮較薄，表面光滑，種子粒小，辣味濃，有很高的營養(yǎng)價(jià)值。。

　　2.列數(shù)字。通過具體的數(shù)字，準(zhǔn)確說明了寶慶辣椒種植面積和產(chǎn)量增長很快，從而說明了寶慶辣椒久負(fù)盛名。

　　3.不能。“適當(dāng)”一詞表示程度，起限制作用，表示出現(xiàn)不良癥狀時(shí)，可以適量吃一些辣椒，不能吃得太多。如果去掉，則沒有對吃辣椒進(jìn)行程度上的限制，不夠準(zhǔn)確。用“適當(dāng)”一詞體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

　　4.示例：①寶慶它栗澀皮易剝，味道甜美，營養(yǎng)豐富。②邵陽翻簧竹刻制作精美，造型別致，具有獨(dú)特的東方藝術(shù)色彩與民族風(fēng)格。

　　《新聞兩則》閱讀附答案

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　　《新聞兩則》閱讀原文：

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　新華社長江前線22日22時(shí)電 人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼�，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。

　　中原我軍解放南陽

　　新華社鄭州1948年11月5日電 在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸�，我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽。南陽為古宛縣，三國時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。在過去一年中，蔣介石極重視南陽，曾于此設(shè)立所謂綏靖區(qū)第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，蔣介石劃分全國為若干“綏靖區(qū)”，在區(qū)的中心城市設(shè)“綏靖公署”，負(fù)責(zé)指揮國民黨軍隊(duì)進(jìn)攻人民軍隊(duì)。綏靖，安撫，平定。，以王凌云為司令官，企圖阻遏人民解放軍向南發(fā)展的道路。上月，白崇禧使用黃維兵團(tuán)三個軍的力量，經(jīng)營整月，企圖打通信陽、南陽間的運(yùn)輸?shù)缆罚�始終未能達(dá)到目的。最近蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)，兩星期前已放棄開封，現(xiàn)又放棄南陽。從此，河南全境，除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放(編者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一一座，敵僅余十座)。去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍以來，一年多時(shí)間內(nèi)，除殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)以外，最大的成績，就是在大別山區(qū)(鄂豫區(qū))、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)(即皖東一帶)恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，并極大地?cái)U(kuò)大了豫皖蘇軍區(qū)老根據(jù)地。除江淮軍區(qū)屬于蘇北軍區(qū)管轄外，其余各軍區(qū)，統(tǒng)屬于中原軍區(qū)管轄。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現(xiàn)已聯(lián)成一片，沒有敵人的阻隔。這四個軍區(qū)并已和華北聯(lián)成一片。我武裝力量，除補(bǔ)上野戰(zhàn)軍和地方軍一年多激烈戰(zhàn)爭的消耗以外，還增加了大約二十萬人左右，今后當(dāng)有更大的發(fā)展。白崇禧經(jīng)常說：“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根。”他是怕對了。我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。在去年下半年的一個極短時(shí)間內(nèi)，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯誤。但是隨即糾正了，普遍地利用了抗日時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行了減租減息的社會政策和各階層合理負(fù)擔(dān)的財(cái)政政策。這樣，就將一切可能聯(lián)合或中立的社會階層，均聯(lián)合或中立起來，集中力量反對國民黨反動統(tǒng)治勢力及鄉(xiāng)村中為最廣大群眾所痛恨的少數(shù)惡霸分子。這一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守各個孤立據(jù)點(diǎn)內(nèi)的敵人，如像開封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄。南陽守?cái)惩趿柙平y(tǒng)率的軍隊(duì)是第二軍、第六十四軍以及一些民團(tuán)，現(xiàn)向襄陽逃竄。襄陽也是國民黨的一個所謂“綏靖區(qū)”，第一任司令官康澤被俘后，接手的是從新疆調(diào)來的宋希濂。最近宋希濂升任了徐州的副總司令兼前線指揮所主任去代替原任的杜聿明。杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島。王凌云到襄陽，大概是接替宋希濂當(dāng)司令官。但是從南陽到襄陽，并沒有走得多遠(yuǎn)，襄陽還是一個孤立據(jù)點(diǎn)，王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的。

　　《新聞兩則》閱讀試題：

　　1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語”部分是第________句(只填序號)。主體部分是第________句。導(dǎo)語中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績輝煌的詞語是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個四字成語是：________。

　　2.第⑤句能否改為：“現(xiàn)在，該路35萬人民解放軍已渡過多一半，剩下的23日可渡完。”為什么?第(16)句中“殲滅”與“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎?為什么?

　　3.第(11)句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對長江防線作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢?請從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。

　　4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼�，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么?用自己的語言概述。(30字以內(nèi))

　　5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句?這些議論的作用是什么?

　　《新聞兩則》閱讀參考答案：

　　1、新華社長江前線22日22時(shí)電，第一二句 ，第三至十七句， 沖破、橫渡， 銳不可當(dāng)

　　2、不能改。因?yàn)樵�句�?ldquo;至發(fā)電時(shí)為止”一是增加新聞的具體性和真實(shí)性，體現(xiàn)新聞的時(shí)效性 。因?yàn)槭录�仍在發(fā)展變化，這樣寫可以避免作者發(fā)稿時(shí)和讀者看到新聞時(shí)，事情發(fā)生變化而產(chǎn)生誤解。 不能。“殲滅”是消滅的意思;“擊潰”是打散的意思。二者語意不同，如果顛倒位置，不符合實(shí)際情況。

　　3、實(shí)際情況是“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。戰(zhàn)犯的‘不料’恰恰表明我軍的英勇善戰(zhàn)，出敵不意。

　　4、客觀原因是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng);主觀原因是國民黨拒簽和平協(xié)定，玩弄和談陰謀，人心向背，造成被動。

　　5、議論句是“此種情況------有很大關(guān)系” 此句恰如其分的分析了敵潰我勝的原因，突出了文章的主題。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇5

　　一《新聞兩則》教案   ssslll

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┲�識目標(biāo)：

　　1、解并掌握新聞的基本要素

　　2、識記課文重點(diǎn)字詞

　　（二）能力目標(biāo)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識分析評價(jià)新聞

　�。ㄈ�）教育目標(biāo)：

　　了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價(jià)戰(zhàn)爭的正義性與非正義性

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　三、教學(xué)媒體：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)過程 ：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語 ：

　　同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？

　　新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

　　（二）揭題解題

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　　識記重點(diǎn)字詞：

　　鄂（湖北） 豫（湖南） 綏靖 阻遏 銳不可當(dāng) 氣勢磅礴 回腸蕩氣 聿 闈鄉(xiāng)

　　【說明】熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。

　　（四）朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

　�。ㄎ澹﹥晌粚W(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。

　�。�六）教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（或?qū)φ战滩囊部桑�，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　【說明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。

　　中路軍

　　西路軍

　　東路軍

　�。ㄆ撸┙柚鷨栴}，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。

　　1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？ （第1句、第2句）

　　2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？ （標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

　　3、教師講知識：

　　（1）這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。

　　（2）新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　（3）新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

　　【說明】教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。

　　（八）通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。

　　1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？

　�。ɡㄌ柤捌渲械膬�(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。）

　　2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)？（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）

　　3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么？（報(bào)道準(zhǔn)確）

　　教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確

　　這是新聞的三個特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(diǎn)（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。 

　　（九）體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

　　1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？ 

　�。ㄊ菍�(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）

　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！逼渲�，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　�。ā安缓�”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤�尚未解放�?/p>

　　3、本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。 

　�。ㄊ�）布置作業(yè)  ：

　　課后練習(xí)二、三�？陬^完成；

　　課后練習(xí)六。書面完成。

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、鞏固重點(diǎn)字詞；運(yùn)用所學(xué)知識分析新聞六要素及結(jié)構(gòu)要素

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識分析評價(jià)新聞

　　3、了解我國在解放戰(zhàn)爭時(shí)期采取的土地政策，感悟我解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢。

　　【教學(xué)過程 】

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　1、回顧新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　新聞的特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍

　　時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)

　　地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線

　　事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

　　經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。

　　新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語。

　　3、請合上書用簡短的話將這則消息復(fù)述出來。

　　結(jié)合復(fù)述討論課后練習(xí)一，明確交代清楚要素是新聞?wù)鎸?shí)性的需要。

　　二、學(xué)習(xí)新聞《中原我軍解放南陽》

　�。ㄒ唬┱�體感知：

　　1、速讀新聞，理清新聞六要素：

　　人物：中原我軍

　　時(shí)間：1984年11月4日下午

　　地點(diǎn)：南陽

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師得兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩各地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸樱�我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　�。ǘ�）思考品味：

　　1、完成研討與練習(xí)四

　　2、全文共分為五個層次：

　　1）導(dǎo)語 ，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘啊�時(shí)間

　　2）背景材料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位

　　3）回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因

　　4）有河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利

　　5）預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

　　三、拓展延伸：

　　1、思考題：俗語云：“得民心者得天下。”從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？

　　閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。

　　2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象

　　例：比較下面兩段話：

　　A、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了30萬人。

　　B、20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。

　　分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達(dá)較籠統(tǒng)。第2段中將“越過”改為“突破”，體現(xiàn)了人民解放軍是經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的�！岸芍痢北取暗竭_(dá)”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進(jìn)軍的。而第2段中的“24小時(shí)內(nèi)”和“即已”則比“共”字更具體、更準(zhǔn)確了，突出人民解放軍渡江時(shí)間短、進(jìn)軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確和簡明。

　　四、教師總結(jié)：

　　1、《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　2、新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　五、提高鞏固

　　從近期報(bào)紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，具體的闡述你喜歡它的原因。

　　六、作業(yè) 練習(xí)

　　1、檢查字詞

　　2、課后練習(xí)討論

　　【附：教學(xué)后記】

　　課后記：新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個問題。因此在教學(xué)過程 中，先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇6

　　預(yù)習(xí)課教案

　　一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

　　通過一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關(guān)知識。  

　　二、預(yù)習(xí)過程

　　1.自讀課文1~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預(yù)習(xí)筆記本上。

　　2. 了解文章寫作背景，并進(jìn)一步讀課文。

　�、� 寫作背景：（（大屏幕出示）

　　② 大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。

　　3. 分析課文，并把對文章的感受和體會寫在預(yù)習(xí)筆記上，注意如下問題：

　　①課文內(nèi)容

　　a、用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。   　

　　b. 理清記敘的六要素：（記敘的六要素也是新聞的六要素）

　　人物：

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　事件發(fā)生的原因：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：

　　中原我軍解放南陽

　　人物：

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　事件發(fā)生的原因：

　　經(jīng)過：

　　結(jié)果：

　　c、具體說說新聞是從哪幾個方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么?

　�、畚捏w知識：新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　4. 說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

　　學(xué)生小組討論交流，多角度思考，學(xué)生全班交流

　　5、自由交流，解決疑難， 把預(yù)習(xí)中遇到的問題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達(dá)對文本的理解。

　　6.  展示感想。

　　學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。（寫一則小新聞）               

　　●整理補(bǔ)充預(yù)習(xí)筆記

　　展示課

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　兩分鐘交流《新聞兩則》的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生討論總結(jié)出幾條。預(yù)設(shè)有如下幾方面：

　　1、 了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

　　2、 理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言。

　　3、 體會作者的思想感情。

　　二、交流展示

　　1、小組交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采。

　　2、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價(jià)。教師點(diǎn)撥。

　　3、拓展延伸：學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。仿照課文學(xué)習(xí)小組內(nèi)閱讀分析。

　　明確：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　同學(xué)展示與課文有關(guān)的詩詞，名言警句、歌曲、電影故事等。

　　4、交流體驗(yàn)作者的情感，交流體驗(yàn)作者寫了什么？怎樣寫的？為什么寫？

　　5、新聞小寫作，先組內(nèi)，后班內(nèi)交流。

　　6、評選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。

　　三、教師總結(jié)點(diǎn)評，《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　四、布置作業(yè)     就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在日記本上。

　　反饋課教案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過富有感情的朗讀，掌握新聞的有關(guān)知識，文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的思想感情。 在感知文意的基礎(chǔ)上，揣摩、品析精彩語句。對課文的探究品味，要通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑，用心感受，深入體驗(yàn)。對于不懂的問題，以及沒有展示的內(nèi)容，都在這一課上有一個展現(xiàn)和提高。

　　二、課堂步驟

　　1. 寫問題，小組內(nèi)互查。學(xué)生有問題可通過獨(dú)立思考、交流、互查來完成。

　�、� 學(xué)生把生字詞、文學(xué)常識、課文分析、重點(diǎn)句段以問題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結(jié)對子，討論、解決并互查黑板上的問題。

　�、诿拷M兩名同學(xué)到黑板前解答問題，檢查掌握情況。

　　預(yù)設(shè)課堂中可能會出現(xiàn)的問題：

　　說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？

　　同：主題——戰(zhàn)爭；

　　內(nèi)容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利；

　　寫法——敘議結(jié)合，語言精煉。

　　異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。

　　2.做當(dāng)堂訓(xùn)練檢測，進(jìn)行檢查反饋，組內(nèi)互查互評， 教師抽查。

　　3. 展示提升

　　在這一環(huán)節(jié)中鼓勵展示課上未展示過的同學(xué)來展示。有對課文的分析，也有自己的感受和體會，同時(shí)還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。

　　4. 學(xué)習(xí)收獲交流與總結(jié)

　　用4分鐘時(shí)間小組討論，學(xué)習(xí)這一課的感受與體會，用簡潔的語言概括出來，內(nèi)容可以涉及課堂展示，學(xué)生表現(xiàn)等。

　　5.總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì):

　　人民解放軍百萬大軍橫渡長江

　　新聞結(jié)構(gòu)的三要素

　　新聞的三個特點(diǎn)

　　記敘的六要素

　　中原我軍解放南陽

　　導(dǎo)語

　　背景

　　主體         回顧（2個）                我軍主動

　　敵軍必?cái)?/p>

　　補(bǔ)：課文背景資料

　　一、七    律

　　人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月

　　毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

　　虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

　　天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

　　二、.課文擴(kuò)讀材料

　　大軍三十萬昨日渡過長江

　　毛澤東

　　新華社長江前線1949年4月22日2時(shí)電  英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退.長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到24小時(shí).30萬人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己英雄式戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令命令。

　　渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役全貌,更好地理解課文詳略處理。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力

　　2理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言

　　3體會蘊(yùn)含在文章中的作者的思想感情

　　學(xué)習(xí)方法

　　1探究式教學(xué)

　　2分小組討論

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力

　　流 程 圖

　�、偃嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江

　　毛澤東

　　②學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力

　　2理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言

　　3體會蘊(yùn)含在文章中的作者的思想感情

　　新聞：即消息③，也有六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　特點(diǎn)：④及時(shí)、準(zhǔn)確、生動

　　結(jié)構(gòu)：⑤標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語

　　主體層次⑥

　　小結(jié)及作業(yè) ：⑦

　　講解鏈接

　�、� 板書標(biāo)題，稍微提一下作者

　　毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、

　�、� 板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有目的的閱讀課文。

　�、� 簡介新聞的概念，提示學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)回答新聞的第一個特點(diǎn)，及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)一個“新”字。結(jié)合課后第一題，使學(xué)生明確閱讀新聞就要抓住新聞的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這一點(diǎn)學(xué)生比較容易理解，和記敘文的六要素相一致。

　�、� 準(zhǔn)確、生動這兩個特點(diǎn)先不說，在分析課文的主體部分時(shí)有學(xué)生總結(jié)。然后要求學(xué)生閱讀課文

　　⑤ 在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看課后第二題，找出新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)語，并理解各自的作用。

　　標(biāo)題：概括全文

　　導(dǎo)語 ：提示新聞的核心內(nèi)容

　　主體：詳細(xì)闡釋導(dǎo)語 的內(nèi)容

　　背景、結(jié)語:往往暗含在主體中

　　為使學(xué)生掌握，采用游戲接龍的方式，前一個學(xué)生隨意說出一個來，后面的學(xué)生按順序說出后一個，強(qiáng)化記憶。

　　⑥ 主體可分為三個層次：

　　一、中路軍『抓住“首先”一詞，明確本文是按時(shí)間順序來寫』

　　二、西路軍『和中路軍所遇敵情一樣，提示了為什么接著寫西路軍』

　　三、東路軍

　　在分析層次的基礎(chǔ)上，揭示新聞的語言特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合課后第三題，理解語言簡潔、生動的表現(xiàn)手法。

　　“突破”表明有敵軍防守，經(jīng)過了激烈的戰(zhàn)斗；“渡至”有橫渡和到達(dá)兩層意思，語義豐富；“二十四小時(shí)既已”時(shí)間明確，速度快，作戰(zhàn)順利。

　　語言的感情色彩，在第二題中，體現(xiàn)明顯，“不料”含諷刺意味，體現(xiàn)了解放軍強(qiáng)大的攻勢。

　�、� 小結(jié)

　　本節(jié)課結(jié)合課文我們了解了新聞的六要素及結(jié)構(gòu)，今后在閱讀新聞的時(shí)候可以從這些方面著手，收集信息，獲取更多的寫作素材。為更好的理解掌握新聞的相關(guān)知識，請同學(xué)們課后完成練習(xí)冊的1、2、3小題。

　　中原我軍解放南陽（二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力

　　2理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔的語言

　　3體會蘊(yùn)含在文章中的作者的思想感情

　　學(xué)習(xí)方法

　　1探究式教學(xué)，以自瀆為主

　　2分小組討論

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力

　　流 程 圖

　　① 中原我軍解放南陽

　　② 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　練習(xí)所學(xué)新聞知識，找出本新聞中的六要素和導(dǎo)語 ，給主體分層次

　�、� 學(xué)生自瀆課文

　　④ 師生討論

　�、� 教師小結(jié)

　　講解鏈接

　�、� 板書課題，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。上節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)新聞的知識，找部分學(xué)生復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自瀆課文打基礎(chǔ)。

　　② 提出本課學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生有目的的閱讀課文。

　�、� 給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀課文，可以朗讀，也可以默讀。

　�、� 師生討論

　　人物：中原我軍 時(shí)間：1948年11月4日下午 地點(diǎn)：南陽

　　原因：蔣軍潰敗，棄城南逃

　　經(jīng)過與結(jié)果：我軍大量殲敵，擴(kuò)大根據(jù)地，解放南陽。

　　導(dǎo)語 ：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸�，我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽。

　　主體：其余部分為主體

　　⑤ 小結(jié)

　　閱讀新聞的目的，就是了解事情的原由，分析成敗的原因，積累相應(yīng)的知識，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們自己動手、動腦鍛煉了能力，有興趣的同學(xué)還可以把發(fā)生在自己身邊的事寫成新聞，報(bào)道出來，與人共享。

　　《新聞兩則》習(xí)題（三）

　　字詞積累

　　荻港（ di ） 銳不可當(dāng)（ dang ） 逃竄（ cuan ） 要塞（ sai ）

　　阻（è）遏 （kuì）潰退 （qiān）簽訂 (dū督戰(zhàn)

　　揣摩加點(diǎn)字的含義

　�、盼髌鹁沤�（不含）

　　不包括，說明語言的準(zhǔn)確性，去掉就成了包括九江在內(nèi)了

　�、撇涣险�是湯恩伯到蕪糊的那一天，東面防線又被我軍突破了

　　充滿嘲諷的語氣，顯示出我軍的神勇

　　課文中的電頭精確到時(shí)，請你說說這樣寫的作用

　　暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展，表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)

　　本文的導(dǎo)語 是什么，有什么作用？

　　前兩句話，扼要的揭示新聞的核心內(nèi)容

　　本文中的議論句是什么，起什么作用？

　　此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。

　　這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解并掌握新聞的基本要素；

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識分析評價(jià)新聞；

　　3、了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價(jià)戰(zhàn)爭的正義性與非正義性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、從文體上抓住新聞的特點(diǎn)；

　　2、從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題；

　　3、從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢？

　　新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時(shí)事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時(shí)期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　　識記重點(diǎn)字詞：

　　綏靖　阻遏　銳不可當(dāng)　氣勢磅礴　回腸蕩氣　聿　闈鄉(xiāng)

　　說明：熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。

　　三、朗讀課文

　　1、教師播放媒體資源中的“課文欣賞”，學(xué)生聽讀，并對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。

　　2、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上講臺上復(fù)述。

　　3、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（或?qū)φ战滩囊部桑�，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　說明：利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體的內(nèi)容。

　　四、借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識

　　1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？

　�。ǖ�1句、第2句）

　　2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？

　　（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

　　3、教師講知識：

　　⑴　這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”，它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。

　　⑵　新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　⑶　新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

　　五、通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識

　　1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？

　　括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)�！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。

　　2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)？（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）

　　3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么？（報(bào)道準(zhǔn)確）

　　這是新聞的三個特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(diǎn)（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。

　　六、體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)

　　1、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？

　　是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人。

　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　2、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！逼渲�，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　　“不含”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤�尚未解放�?/p>

　　3、本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。

　　七、布置作業(yè)

　　1、課后練習(xí)二、三，口頭完成。

　　2、課后練習(xí)六，書面完成。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1、回顧：

　　新聞的結(jié)構(gòu)：一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　新聞的特點(diǎn)：觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　2、整理新聞《人民解放軍百萬大軍》的六要素：

　　人物：人民解放軍百萬大軍。

　　時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。

　　地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千華里長江戰(zhàn)線。

　　事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

　　經(jīng)過與結(jié)果：人民解放軍兵分三路橫渡長江，23日可全部渡完。

　　新聞的結(jié)構(gòu)通常包括以下幾個部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。

　　3、請結(jié)合上書用簡短的話將這則消息復(fù)述出來。

　　結(jié)合復(fù)述討論課后練習(xí)一，明確交代清楚要素是新聞?wù)鎸?shí)性的需要。

　　二、學(xué)習(xí)新聞《中原我軍解放南陽》

　　1、整體感知：

　　速讀新聞，理清新聞六要素：

　　人物：中原我軍。

　　時(shí)間：1948年11月4日下午。

　　地點(diǎn)：南陽。

　　事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)�壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。

　　經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守?cái)惩趿柙茥壋悄咸�，我軍�?dāng)即占領(lǐng)南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

　　2、思考品味：

　�、拧⊥瓿裳杏懪c練習(xí)四。

　�、啤∪�文共分為五個層次：

　　①　導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘�、時(shí)間。

　�、凇”尘安牧�，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

　�、邸』仡欉^去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。

　�、堋∮珊幽先�省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　⑤　預(yù)言南陽逃敵王凌云前途暗淡。

　　三、拓展延伸

　　1、思考題：俗語云：“得民心者得天下�！睆奈闹羞x擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？

　　閱讀全文尋找證據(jù)，證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。

　　2、完成研討與練習(xí)三第三組，感受新聞?wù)Z言的生動與形象。

　　例：比較下面兩段話：

　　⑴　20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶蕪湖線，到達(dá)繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了30萬人。

　　⑵　20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過30萬人。

　　分析：上面兩段話主要意思一樣，但第1段表達(dá)較籠統(tǒng)。第2段中將“越過”改為“突破”，體現(xiàn)了人民解放軍是經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗才取得勝利的�！岸芍痢北取暗竭_(dá)”的意思具體確切，說明人民解放軍是從水路進(jìn)軍的。而第2段中的“24小時(shí)內(nèi)”和“即已”則比“共”字更具體、更準(zhǔn)確了，突出人民解放軍渡江時(shí)間短、進(jìn)軍神速。第2段是毛澤東的原文，和第1段作比較，充分體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確和簡明。

　　四、教師總結(jié)

　　1、《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　2、新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　五、提高鞏固

　　從近期報(bào)紙上找一則你最喜歡的新聞進(jìn)行分析，分別找出該則新聞的六要素、結(jié)構(gòu)要素以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，具體的闡述你喜歡它的原因。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1、檢查字詞。

　　2、課后練習(xí)討論。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解新聞特點(diǎn)。

　　2、復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

　　3、識記新聞結(jié)構(gòu)組成，并能分析典型的新聞的結(jié)構(gòu)。

　　4、認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、主體部分層次的劃分和層意概括。

　　2、從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　第二則主體與背景的確立，以及中間部分層次的劃分。

　　【教法】

　　傳授、點(diǎn)撥、講練結(jié)合。

　　【學(xué)法】

　　自主、合作。

　　【教具】

　　傳統(tǒng)、powerpoint 投影。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師朗誦毛主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩。這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

　　2、教師板書課題、作者：

　　教師提問：作者是誰？什么身份？由此可以說明什么？

　　背景介紹：蔣介石政府拒絕和平談判，人民解放軍為了解放全中國而發(fā)動了震驚中外的渡江戰(zhàn)役。

　　教師提問：這是一篇新聞。同學(xué)們知道新聞有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，教師歸納，板書：新聞特點(diǎn)：真實(shí)、及時(shí)、簡明）

　　二、整體感知

　　齊讀課文，填表（投影）：

　　引出的問題：

　　1、作者為什么要按照“中路-西路-東路”的順序來報(bào)道？

　　明確：一是按照渡江的時(shí)間順序；二是先寫西路軍是因?yàn)槲髀奋姾椭新奋娝�遇敵情一樣，放在一起寫方便分析，語言更精煉。

　　2、劃分出報(bào)道三路大軍渡江作戰(zhàn)情況的層次。（答案詳見課本。）

　　三、新聞結(jié)構(gòu)

　　結(jié)合課后練習(xí)二，說說本篇新聞的結(jié)構(gòu)組成。（答案詳見課本。）

　　補(bǔ)充說明：背景不是每篇新聞都有的結(jié)構(gòu)。導(dǎo)語通常是開頭幾句話或者第一段。包括引題、主題和副題，字號最大的是主題，主題下面的是副題，上面的是引題。導(dǎo)語前面的文字叫做電頭，屬于結(jié)構(gòu)的附加成分。

　　小結(jié)：要想迅速了解新聞的主要，就要看。要比較詳細(xì)地了解新聞的，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的，就要看主體。

　　四、語言特點(diǎn)

　　思考：結(jié)合導(dǎo)讀和原文，具體說說本文語言有何特點(diǎn)。

　　學(xué)生看書、思考、討論，教師巡查指導(dǎo)。（答案詳見課文。）

　　課后思考：劃分第二則新聞的結(jié)構(gòu)。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知默讀課文，理清記敘的六要素

　　人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生讀課文后，討論，教師巡查點(diǎn)撥。

　　明確：

　　人物：南線人民解放軍

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：南陽

　　原因：解放全中國

　　經(jīng)過和結(jié)果：王凌云棄城南逃，解放軍當(dāng)即解放南陽。

　　小結(jié)：新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握了。

　　二、新聞結(jié)構(gòu)

　　理清了六要素，我們來劃分這則新聞的結(jié)構(gòu)就容易多了。請大家思考、討論。

　　明確：（詳見課文）

　　點(diǎn)撥：課文并非按照時(shí)間順序來寫，劃出表示時(shí)間的文字，有助于分清結(jié)構(gòu)。

　　說明：這則新聞結(jié)構(gòu)比較特殊。背景材料占了新聞的相當(dāng)大的篇幅。為什么要介紹過去一年來的背景材料呢？（為了說明王凌云棄城南逃的原因。南陽解放是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，意味著蔣介石軍隊(duì)從此走上節(jié)節(jié)敗退的道路。此時(shí)正是總結(jié)一年來所取得成績和教訓(xùn)的大好時(shí)機(jī)。）

　　三、課堂練習(xí)

　　投影：

　　一、按拼音寫漢字

　　kuìdūsài dāng退戰(zhàn)要銳不可suí èxiájiū靖阻管正cuànfújiān逃被滅

　　二、說說下列加粗詞語的表達(dá)效果

　　1、西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　2、我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝繁葉茂了。

　　三、改病句

　　1、我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)�，……并封鎖長江，控制江陰要塞。

　　2、在野戰(zhàn)軍和游擊隊(duì)的配合打擊下，使困守的敵人不得不棄城逃竄。

　　四、劃分兩則新聞主體部分的層次

　　五、分析下列這則新聞的結(jié)構(gòu)

　　世錦賽美國勝阿根廷摘銅

　　tom  體育訊北京時(shí)間9月2日，2006年世錦賽銅牌爭奪戰(zhàn)拉開戰(zhàn)幕，對陣雙方是宿敵阿根廷和美國隊(duì)。在雙方國際正規(guī)賽事交戰(zhàn)史上，美國9勝4負(fù)占絕對優(yōu)勢，但是役之前的最近兩次交手，獲得勝利的卻都是阿根廷。阿根廷今晚一度領(lǐng)先夢七9分，但是兩員內(nèi)線大將斯科拉和奧博托在第三節(jié)就領(lǐng)到4次犯規(guī)，美國隊(duì)在那一節(jié)將比分拉開，并且最終以96：81擊敗阿根廷，奪下世錦賽銅牌，阿根廷獲得第四名。

　　四、作業(yè)

　　課后習(xí)題二；抄寫生字兩遍，要注音。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇10

　　【廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗中學(xué)　何　寧】

　　〖細(xì)和實(shí)〗

　　課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新的知識信息進(jìn)行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時(shí)原有的知識經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樾轮�識經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如，在教學(xué)《新聞兩則》時(shí)，課文的時(shí)代背景較難，學(xué)生不易掌握，教師再多的講解也無濟(jì)于事，所以，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，提出問題，教師點(diǎn)撥，理解課文。

　　【江蘇省連云港市新海中學(xué)　錢　韻】

　　〖運(yùn)用多媒體在語文教學(xué)中“推波助瀾”·擴(kuò)大容量，尋求“共生效應(yīng)”〗

　　“提高語文課教學(xué)效果”是一個大課題。要切實(shí)提高語文課教學(xué)的效率，就必須使語文教學(xué)具有高質(zhì)、高速、高量的特點(diǎn)。如果只有高質(zhì)，卻低速、少量，從整體觀點(diǎn)來看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，卻低質(zhì)、無效，也談不上高效。只有高質(zhì)、高量、高速三者緊密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到這一點(diǎn)，只有通過多媒體教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

　　例如，以往我在教毛澤東《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，通過多媒體先向?qū)W生介紹新聞的一般寫作知識，然后引導(dǎo)學(xué)生按照新聞的結(jié)構(gòu)給這篇課文指出標(biāo)題、導(dǎo)語、正文等；再通過多媒體把標(biāo)題、導(dǎo)語、正文三部分分開來寫，并把它們同時(shí)放在銀幕上。學(xué)生通過直觀比較，很快發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題（尤其是正題）是新聞內(nèi)容的高度概括，導(dǎo)語是對標(biāo)題的補(bǔ)充，正文又是對導(dǎo)語的進(jìn)一步擴(kuò)充。這樣，學(xué)生就很快地學(xué)懂了這篇課文，又有效地掌握了寫作方法。接著，我又通過多媒體播放了一節(jié)新聞采訪片斷，要求學(xué)生看后，自擬標(biāo)題，寫一篇200字左右的新聞稿。通過交流，大部分學(xué)生寫得都比較好。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，只用了35分鐘，節(jié)省了時(shí)間，可謂“高速”；學(xué)生又真正學(xué)懂了該學(xué)的知識，可謂“高質(zhì)”；在較小的時(shí)間里，又學(xué)會了應(yīng)用寫作，可謂“高量”。

　　【山東省濰坊市外國語學(xué)校 孫志博】

　　〖新課程呼喚對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)·教師要激發(fā)學(xué)生求知的動力〗

　　教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵看教師能不能引起學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，而不在于給了學(xué)生多少具體知識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第五條對學(xué)生的要求指出：“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文�！痹谏�活中我們往往發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡做一件事，對它有興趣，覺得需要它，即使你不教他，不督促它，他也會自己去學(xué)習(xí)，去鉆研，去探究，就會擁有追求真知、探究科學(xué)的動力。同樣對一門課程，教師教得苦、講得累，學(xué)生就學(xué)得沒有興趣，感到枯燥乏味，只是為了應(yīng)付考試，才勉強(qiáng)去死記硬背，這其實(shí)就是教育徹底的失敗。語文課要激起學(xué)生興趣，達(dá)到引人入勝，除了要求教師要掌握大量語言學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等文科專業(yè)知識以外，更多的還要了解諸如時(shí)事、藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)等其他相關(guān)學(xué)科的知識，使語文課真正融會百課知識，使學(xué)生通過語文課學(xué)習(xí)，對人類文化精神財(cái)富進(jìn)行了解、并對此產(chǎn)生追求與探索。不僅如此，教師要利用有效的真的活的課堂形式組織教學(xué)，例如將表演、演講、辯論、競賽、音樂等引入課堂，對寫作及閱讀可采用快速作文、創(chuàng)新寫作、美文賞析、情景閱讀等多種形式，還可進(jìn)行多媒體、雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。其中利用現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，就是很好的激發(fā)學(xué)生求知的語文課堂組織形式。例如我在執(zhí)教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一課時(shí)，通過播放有關(guān)渡江戰(zhàn)役的影視資料，讓學(xué)生真切的看到當(dāng)年人民解放軍冒著槍林彈雨、橫渡長江天塹的宏偉景象，從中印象深刻地明確了這則消息的主體內(nèi)容，了解了渡江戰(zhàn)役為推翻南京國民政府22年反動統(tǒng)治、統(tǒng)一全中國起到的歷史意義。

　　【四川省眉山市仁壽一中　范學(xué)英】

　　〖怎樣利用課文插圖·借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力〗

　　課文中的插圖，除了用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容外，還可以用來培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，既可以是口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，還可以是觀察能力。

　　學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》后，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，根據(jù)插圖內(nèi)容描繪人民解放軍橫渡長江的壯闊場面。課文中不少插圖可以說是學(xué)生看圖作文的好材料，比起教師安寫那些與學(xué)生生活沾不上邊的作文來，效果不知道要好多少倍。

　　【河南省濟(jì)源市濟(jì)水第一中學(xué)　王玉霞】

　　〖激情滿懷　方見碧海蘭天·師生互動，在綜合中求得突破〗

　　所謂綜合式，就是把語文課融合于各種活動中，讓學(xué)生在活動中、實(shí)踐中學(xué)以致用，增長風(fēng)識，培養(yǎng)綜合能力。如學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，可由學(xué)生自愿分成若干小組，分頭行動：歷史小組的學(xué)生通過查找資料，有條件的還可上網(wǎng)搜索、去咨詢老師、圖書收集百萬大軍橫渡長江的背景資料，查找這則新聞前后的一些連貫報(bào)道；地理小組的學(xué)生可在地理老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課文內(nèi)容繪制一張作戰(zhàn)地形圖；錄制小組的學(xué)生可從相關(guān)影片中截取渡江戰(zhàn)役的幾個片段加以組合，在課堂上給大家展示、解說；新聞報(bào)道小組的學(xué)生可通過查找資料訪問老師，了解新聞表達(dá)形式的基本特點(diǎn)和報(bào)道技巧，準(zhǔn)備給全班同學(xué)做以現(xiàn)場報(bào)道及解說，于是這篇令人乏味的新聞講讀課，在不自然中就變成了一個課內(nèi)課外相結(jié)合的活動課，上得直觀生動，貼近生活，更重要的是這一切都是同學(xué)們辛苦勞動的成果，他們怎能不售感興趣，并分外珍惜呢？與此同時(shí)，這節(jié)課看似難以把握的重難點(diǎn)在師生互動中，也自然得到突破，無形又無聲，一切雖是“隨風(fēng)潛入夜”，但卻達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的非凡效果。

　　【湖北省恩施市來鳳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)　魏　明】

　　〖用現(xiàn)代學(xué)生觀指導(dǎo)語文教學(xué)·課堂教學(xué)階段〗

　　語文課堂教學(xué)首先要講科學(xué)，其次也要講藝術(shù)，教師不僅要有扎實(shí)的語文基本功、開闊的視野、豐富的知識和恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，而且需要有相當(dāng)?shù)慕逃�理論修養(yǎng)和正確的教育觀念。

　　按照傳統(tǒng)的教育觀，教師把學(xué)生僅僅看作是接受知識的角色，教師的任務(wù)就是教課、就是傳授知識、培養(yǎng)能力，這樣，在教學(xué)過程中教師最關(guān)注的是學(xué)生的認(rèn)知活動，學(xué)生其它方面的因素很少考慮，而學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，甚至是以聽代思的學(xué)習(xí)。新的教育觀要求教師把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，他們有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師要走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，承認(rèn)并開發(fā)他們的潛能。

　　語文課很大程度上是訓(xùn)練課，是“以知識為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體，以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為歸依”（一張志公）的課程。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師不僅要“教什么”，更要憑借課文“訓(xùn)練”什么。由注重“讀懂”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“懂讀”。如教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，可先由學(xué)生讀課文。讀完后讓學(xué)生用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容一一引導(dǎo)學(xué)生注意新聞導(dǎo)語，再要求學(xué)生用比導(dǎo)語還少的文字概括文章內(nèi)容一一引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題目與內(nèi)容的關(guān)系，并從中滲透新聞的有關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生掌握如何根據(jù)需要高效閱讀新聞的方法，把閱讀的指導(dǎo)同學(xué)生的閱讀過程結(jié)合起來。這里既教知識又教方法，教法中滲透了學(xué)法，較好地體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心、重視學(xué)生主體作用這一要求。俗話說，授之以魚，不如授之以漁，教師的“教是為了不教（葉老語）”學(xué)生在校學(xué)習(xí)課文是十分有限的，但他們通過教師有效的閱讀指導(dǎo)，掌握了基本的閱讀技能，學(xué)到了一輩子都有用的東西，將來就可以在繼續(xù)學(xué)習(xí)以及工作、生活中不斷吸收新營養(yǎng)，增長才干。

　　【陜西省咸陽市涇陽縣姚家巷中學(xué)　黃莉君】

　　〖以課本為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生寫個性化作文·針對文體，激發(fā)表達(dá)欲望〗

　　狹義的新聞即消息，是新聞媒體常用的一種文體，用簡潔、概括的文字?jǐn)⑹鲂陆�發(fā)生的事情�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的表述如下：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”據(jù)此，我在教了《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這則消息之后，我先讓學(xué)生把自己身邊發(fā)生的真實(shí)的事情、甚至是新聞媒體報(bào)道的消息敘述出來，讓他們明確消息并不難學(xué)，也不難寫，只要把握其結(jié)構(gòu)，再用簡潔的語言概述即可。消除了畏難心理，有了寫作欲望，小記者們報(bào)道的消息可不少：有報(bào)道自己因參加吉他學(xué)習(xí)班而剛剛在涇湖公園義演的；有報(bào)道自己同學(xué)因母親的去世而傷心悲痛的；有報(bào)道校園食堂衛(wèi)生亟待加強(qiáng)的；有報(bào)道年級故事會精彩紛呈的；有報(bào)道法制報(bào)告會場面激烈的；還有報(bào)道“神州五號”載人飛船勝利升空令我們每一個中華兒女振奮、驕傲的……。可見，生活中的材料枚不勝舉，關(guān)鍵看學(xué)生是否長了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要善于引導(dǎo)，學(xué)生們也情愿、樂于做生活的有心人。

　　【天津市薊縣尤古莊鎮(zhèn)初級中學(xué)　牛寶林】

　　〖如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)·課前認(rèn)真歸納知識點(diǎn)，制作精美的課件〗

　　在上每一堂課之前，我充分做好準(zhǔn)備工作。首先認(rèn)真鉆研教育教學(xué)大綱，把握好教材，歸納重要的知識點(diǎn)，對一堂課作整體規(guī)劃，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，整理好思路。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真制作美觀、精致的課件，和本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，側(cè)重于學(xué)生的感性認(rèn)識，給學(xué)生一個很好的視覺表象，盡可能以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為核心。這樣，為上好這堂課做了很好的準(zhǔn)備，同時(shí)設(shè)想在教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題，提前設(shè)計(jì)好解決的方案。比如，我在教《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息時(shí)，利用 powerpoint 軟件制作了一組精美的幻燈片，包含本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、人民解放軍渡江的壯闊場面等圖片，在教學(xué)中起到了重要的作用。

　　【江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)　陳　嵐】

　　〖探究──語文課堂教學(xué)的春風(fēng)·樂于成功，享受探究〗

　　教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探究欲望，而且要讓學(xué)生在自主探究中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，享受到探究的樂趣，才會有真的語文探究性學(xué)習(xí)。在關(guān)注探究結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注探究的過程，關(guān)注探究過程中學(xué)生的情感態(tài)度和個性體驗(yàn)。因此，對探究學(xué)習(xí)的評價(jià)要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。

　　事實(shí)證明，對學(xué)生微小成功的肯定，能促使學(xué)生去更加努力地去獲取更大的成功。教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，充分考慮語文課改的新思路，相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，愛護(hù)每個學(xué)生的自尊心，激發(fā)沒個學(xué)生的上進(jìn)心。例如在教《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇消息的時(shí)候，歸納消息的標(biāo)題為本課的難點(diǎn)。筆者課前尋找了當(dāng)日報(bào)紙上的幾則消息并去掉標(biāo)題，讓學(xué)生來給消息歸擬標(biāo)題。有很多平時(shí)表現(xiàn)很一般的學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異，教師適時(shí)的肯定、表揚(yáng)使課堂氣氛十分熱烈，其他學(xué)生受到鼓舞也文思泉涌，歸納的標(biāo)題甚至比原來的標(biāo)題更新穎、更簡潔。學(xué)生在肯定中找到了自己的亮點(diǎn)，體會了自主探究的樂趣。對于沒有及時(shí)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生也不能簡單的批評，應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們在探索過程中的積極因素，啟發(fā)他們進(jìn)一步探索真確的結(jié)論。

　　【浙江省上虞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)　朱利民】

　　〖計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用〗

　　提供大量信息，增加課堂容量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有傳播信息快，單位時(shí)間內(nèi)信息量大的特點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以擴(kuò)大語文信息傳遞的通道，提高傳遞信息的速度，使學(xué)生接受的刺激源增多。特別是視、聽覺的刺激增大。因此，開展計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)，則有利于精講多練，在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)增大語文教學(xué)信息容量，從而提高課堂教學(xué)效率。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇軍事動態(tài)新聞，又是解放戰(zhàn)爭的題材。學(xué)生如果不了解新聞的背景，是很難進(jìn)入新聞的情境中去的。而要講好背景，光靠導(dǎo)語中的那些內(nèi)容是不夠的。在教學(xué)時(shí)，可以這樣處理：收集有關(guān)解放戰(zhàn)爭的背景資料、剪輯“渡江戰(zhàn)役”的電影片斷：遼沈戰(zhàn)役勝利、南京和平談判破裂、百萬大軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，直取對岸；設(shè)計(jì)渡江戰(zhàn)役簡易地圖，動感突出三路大軍的渡江區(qū)域。這就縮短了學(xué)生與解放戰(zhàn)爭的時(shí)空距離。這個環(huán)節(jié)也為學(xué)生理解渡江戰(zhàn)役的意義，理解字里行間洋溢著的磅礴的氣勢、勝利的豪情，墊下了基礎(chǔ)。這樣既節(jié)省了大量的語言表達(dá)和板書時(shí)間，又使學(xué)生的注意力高度集中。學(xué)生印象深刻，提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　【四川省成都市實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)�！≈鼙刂邸�

　　〖個性化閱讀及其教學(xué)策略·個性化閱讀教學(xué)的策略研究〗

　　有些課文內(nèi)容與學(xué)生生活年代相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難一下子就進(jìn)入課文情境，無法與作者的感情產(chǎn)生共鳴。如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，寫的事件發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生對戰(zhàn)爭缺乏感性認(rèn)識，自然對文中作者思想感情的認(rèn)識只是停留在表面上。為此，講這篇課文時(shí)，我把全班學(xué)生分成了三個小組，一組當(dāng)播音員，一組當(dāng)軍事家，一組當(dāng)主持人。學(xué)生按照自己的角色要求，認(rèn)真閱讀文章，完全把自己融入到了課文之中。這樣的方式，讓學(xué)生與文本對接，極大地激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。閱讀教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供一片尋找自我、發(fā)展自我的人類“文化原野”，學(xué)生在其中廣采博收，盡情吸取各種文化滋養(yǎng)，移情化性，培本豐源，保證其個性和創(chuàng)造性的成長發(fā)展。語文教師最大的職責(zé)就是要讓學(xué)生建立閱讀的信心與興趣，喚醒學(xué)生的“自我”，讓學(xué)生與文本對接，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自我。

　　【廣東省潮陽市黃圖盛紀(jì)念中學(xué)　黃小娟】

　　〖如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性·喚起需要，初步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性〗

　　心理學(xué)說：當(dāng)個體對某種事物感到欠缺時(shí)就會產(chǎn)生心理緊張并馬上轉(zhuǎn)化為需要。而需要是人們行為的原動力。所以教師在語文教學(xué)中可以設(shè)法讓學(xué)生感到對知識技能的欠缺，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，初步調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。

　　在講授新課，特別是含有可轉(zhuǎn)化為操作技能的知識時(shí)，我很少說：“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)……”而是把這種蘊(yùn)含在課文內(nèi)的知識技能作為問題提出來，讓學(xué)生明白本身這方面的欠缺，需要掌握它們，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)這種知識技能的主動性。例如在開始講《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)我要求學(xué)生留意身邊的人或事并根據(jù)所觀察的寫一篇新聞報(bào)道。因?yàn)閷W(xué)生還沒有寫新聞報(bào)道的知識，所以學(xué)生就感到欠缺寫新聞報(bào)道的知識，有了學(xué)習(xí)的需要，學(xué)習(xí)的主動性就被初步調(diào)動上來了。

　　這種喚起需要的方法在上知識短文或應(yīng)用文最為實(shí)用，最能調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。

　　【浙江省湖州市長興縣第一中學(xué)　尹娥梅】

　　〖淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力散論〗

　　教材的難易程度不同，要使學(xué)生感到難的也新鮮、易的也新鮮，都樂以學(xué)習(xí)，就需要教師采用不同的方法。我教學(xué)中對難度大的教材，要用學(xué)生能夠接受的方法，化難為易，使其豁然開朗，有個新鮮感。如在指導(dǎo)閱讀毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》解題時(shí)，結(jié)合背景講清“百萬”指部隊(duì)之多，“橫渡”指范圍之廣，給人以聲勢浩大，氣勢磅礴之感覺。由于學(xué)生初步接觸新聞，有一定的難度，通過解題學(xué)生明確新聞的標(biāo)題特點(diǎn)是簡明概括，使學(xué)生即可豁然開朗，了解本文層層遞進(jìn)、步步深入構(gòu)思成篇，化難為易。比較容易的教材，要加深加廣從不同角度探求新意。

　　【北京市朝陽區(qū)垡頭中學(xué)　苗春玲】

　　〖新課標(biāo)下如何讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快·借體驗(yàn)引導(dǎo)〗

　　有些課文寫作年代久遠(yuǎn)，有些則反映的事件學(xué)生比較陌生，這時(shí)我們可以讓學(xué)生打開生活寶庫，強(qiáng)化他們體驗(yàn)，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活溝通起來，激起學(xué)生心中的“漣漪”，喚起學(xué)生沉睡的情感，學(xué)生的情緒也就上來了。如《中原我軍解放南陽》，其中的背景資料就離學(xué)生太遠(yuǎn)，我就把它換成《奧運(yùn)健兒──劉翔一舉爭冠》這樣的易理解的消息來講。如此這般，學(xué)生興趣大增，思路大開，形成了輕松而愉悅的學(xué)習(xí)情緒。

　　【河北省商丘市第一中學(xué)　王　涵】

　　〖培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力〗

　　我認(rèn)為閱讀教學(xué)中討論、辨析、糾錯的訓(xùn)練，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力、獲得自我發(fā)展能力的有效方法。這種訓(xùn)練方式的特點(diǎn)是，創(chuàng)造一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑、討論、辨析、解決，讓學(xué)生自己經(jīng)過多次探討、思辨完成。

　　例如，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。先要求學(xué)生從總體上說我軍的進(jìn)軍過程，然后，要求學(xué)生認(rèn)真分析我軍進(jìn)軍的路線、進(jìn)程。學(xué)生在分析過程中，提出了這樣的問題：一是我中路軍是否首先從中路進(jìn)軍，突破敵軍北岸防線占領(lǐng)安慶城？二是我東路軍經(jīng)過一天激戰(zhàn)后，是否將所有抵抗之?dāng)橙�部消滅并攻占了江陰要塞�?

　　學(xué)生提出問題后，我并不急于回答，而是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，并在小組內(nèi)發(fā)言，互相討論。學(xué)生們在經(jīng)過第一次閱讀后，一般都做出肯定的回答。教師引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵字詞再讀，并討論分析。結(jié)果明確了出錯的原因，第一題的肯定回答是對“渡至”這一詞語和長江防線的設(shè)置、渡江作戰(zhàn)的歷史背景不夠清楚造成的。第二題的肯定回答則是對“殲滅”、“擊潰”和“控制”這三個詞語的表述程度理解不夠確切而產(chǎn)生的錯誤判斷。對于這些，我沒有忙于引導(dǎo)和評價(jià)。而是要求學(xué)生繼續(xù)閱讀。在第二輪回答中要求學(xué)生自己解決評價(jià)問題。反復(fù)兩三次閱讀和答問，學(xué)生自己逐步感悟到此文準(zhǔn)確、簡潔的語言特點(diǎn)。這樣，他們便具備了自己辨別、判斷的能力，還掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了自我發(fā)展的能力。

　　【福建省泉州市惠安縣溪東學(xué)校　陳國明】

　　〖向特級教師學(xué)套路──寧鴻彬語文教學(xué)藝術(shù)初探〗

　　“教學(xué)有法，教無定法”，“法”即“套路”，是初階，“無定法”則是高階，是“套路”熟后生巧的必然結(jié)果。特級教師往往因教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特為人稱道、效法。年輕教師向特級教師學(xué)“套路”可少走彎路，早出成果。且看語文特級教師寧鴻彬的“套路”──妙問生花式。

　　教例：

　　師：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？（講析新聞的特點(diǎn)之一：新聞必須具有真實(shí)性）

　　師：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江戰(zhàn)役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江”了嗎？（講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。）

　�。�沒有干巴巴的講解，沒有細(xì)碎繁瑣的分析，而是以問題鋪路，很自然地實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。）

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇11

　　新聞兩則

　　教材分析：

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)　⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿�，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識與能力：

　　把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

　　綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生認(rèn)識到革命勝利的來之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

　　過程與方法:

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，

　　從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，

　　從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精練的語言。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)授課時(shí)間：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入   新課：

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　整體感知 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　1.讀課文，誰能以最快的速度告訴我這則新聞分別講了什么事？（借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生什么叫導(dǎo)語 及其作用）

　　2.再讀，找出記敘這件事的六要素。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　3.具體說說新聞是從哪幾個方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順 序報(bào)道，為什么?

　　精讀講析：

　　1.教師導(dǎo)學(xué)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。   新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時(shí)候注 意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

　　2.思考：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的導(dǎo)語 是什么？從幾個方面總領(lǐng)全文？

　　它的主體部分分幾層，是怎樣銜接的？

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　1. 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　2.快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再 讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

　　3.默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運(yùn)用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味賞析：

　　新聞的語言要求準(zhǔn)確精煉，且這兩則新聞記敘了我軍排山倒海的

　　，是語言鏗鏘有力，品味這兩則新聞，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，并談?wù)勀愕睦碛伞?

　　學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵。

　　教師小結(jié)

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具

　　有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體 驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　布置作業(yè)     

　　就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。    

　　課后記：

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇12

　　●教學(xué)目標(biāo) 

　　把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

　　了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。

　　綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會

　　準(zhǔn)確精練的語言。

　　●課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。

　　《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　(學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入  (導(dǎo)入  課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)

　　(教師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入  課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入  )

　　整體感知

　　教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題：

　　快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

　　再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

　　精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報(bào)道渡江情況的?按什么順

　　序報(bào)道，為什么?

　　學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

　　(三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體)

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　(討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)

　　要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要

　　看導(dǎo)語 。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。

　　新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時(shí)候注

　　意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

　　合作探究

　　教師布置思考題：

　　閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

　　學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

　　討論后明確：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　拓展延伸    

　　教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。再

　　讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思考題。

　　默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

　　運(yùn)用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?

　　品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。

　　學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師

　　就給予鼓勵。

　　教師小結(jié)

　　《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具

　　有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體

　　驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　布置作業(yè)     

　　就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。   

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇13

　　1.新聞兩則

　　【知識目標(biāo)】

　　1.了解新聞的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果；新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。

　　2.根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會本文語言準(zhǔn)確、簡潔、情感鮮明的特點(diǎn)

　　3.把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示

　　【能力目標(biāo)】

　　1.綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2. 運(yùn)用所學(xué)知識閱讀、分析、評價(jià)新聞。

　　【情感目標(biāo)】

　　1.感受解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神

　　2.認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點(diǎn)，把握戰(zhàn)爭的主題

　　2. 從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會 準(zhǔn)確精練的語言。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.延伸拓展法，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會擬標(biāo)題、導(dǎo)語、劃分主體部分層次。

　　3.查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

　　4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　【人教八上】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)新聞。

　　1.(配樂朗誦毛澤東主席《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

　　毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家、

　　2.新聞的一般知識

　　新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

　　新聞結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

　　標(biāo)題一般包括引題、正題、副題；

　　導(dǎo)語，一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示消息的重要事實(shí)，使讀者一目了然；

　　主體，隨導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；

　　結(jié)語，一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無；背景，是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分，常插在主體部分，也插在“導(dǎo)語”或“結(jié)語”之中。

　　括號內(nèi)的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間。此“電頭”表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。

　　新聞的特點(diǎn)：立場、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反應(yīng)迅速，語言簡明準(zhǔn)確。

　　新聞的寫法：主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　二、新聞朗讀，整體感知。

　　1.學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

　　2.根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的層次及新聞的要素。

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

　　導(dǎo)語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

　　主體：20日夜起，—————————課文最后。

　　第一層：（20日夜起——已渡過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。

　　第二層：（21日下午五時(shí)起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價(jià)

　　第三層；（湯恩伯認(rèn)為——結(jié)束）：寫東路軍渡江情況。

　　①標(biāo)題中的“百萬”是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？

　　百萬是實(shí)數(shù)。東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬�？梢娦侣劦臏�(zhǔn)確性很重要

　�、趯�(dǎo)語從幾方面總領(lǐng)了全文？

　　從導(dǎo)語可知渡江的詳細(xì)區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況。

　　③三路大軍為何不以地點(diǎn)為序從東往西或從西往東？采用現(xiàn)在的順序有什么考慮？

　　本文依時(shí)敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京；因此在報(bào)道我東路軍進(jìn)展時(shí)，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

　�、鼙疚闹械淖h論句（此種情況......都很泄氣）是什么，起什么作用？

　　這處議論透辟的分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。

　　三、角色體驗(yàn)，合作探究

　�、鍋懋�(dāng)制片人

　　將學(xué)生分成地圖繪制、場景設(shè)置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。

　　地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出。可以將課本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。

　　場景設(shè)置組：如果電視臺想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。

　　鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？

　�、孢M(jìn)入演播廳

　　1.當(dāng)當(dāng)播音員

　　如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

　　學(xué)生自瀆、討論、交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�、偃�文的朗讀基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈。

　�、凇皼_破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。

　　“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

　�、邸安涣希�正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了�！睉�(yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。

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　　2.當(dāng)當(dāng)軍事家

　　如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

　　討論明確：

　　背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)�？涨暗娜�面大進(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長江。

　　戰(zhàn)況分析：

　　二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

　　二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

　　形勢預(yù)測：解放軍很快會占領(lǐng)南京，國民黨大勢已去。

　　3.當(dāng)當(dāng)主持人

　　如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語？

　　設(shè)計(jì)示例：

　　導(dǎo)播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢？今天我們請來了著名的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

　　采訪問題：

　�、僬埬�給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

　�、谡埬�預(yù)測一下明天的戰(zhàn)事。

　�、勰�認(rèn)為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天？

　　④現(xiàn)在的情況對哪一方有利？

　�、菽�認(rèn)為最終的勝者是哪一方？

　　結(jié)束語：剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進(jìn)行了預(yù)測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢？請大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個時(shí)間再會！

　�、缱�上觀眾席：如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：

　　①你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？

　　②對軍事家的分析，你還有異議嗎？

　�、蹖�這場戰(zhàn)爭，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？

　　五、語言品味，學(xué)習(xí)提高。

　　1.看誰讀得好，講得好。學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

　　2.語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

　�、倮�如“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時(shí)。

　　②再如“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了我軍指揮部運(yùn)籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。

　　③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”）“占領(lǐng)”并“控制”（后者比前者又進(jìn)了一步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準(zhǔn)船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準(zhǔn)確，這就有助于“真實(shí)”地反映戰(zhàn)況，又能恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?/p>

　�、堋巴黄啤睖�(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；（“越過”的對象是靜態(tài)的，）“渡至”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)；（“到達(dá)”，泛，）“24小時(shí)內(nèi)”，時(shí)限明確，（“共”，時(shí)限不明，一般化，）“即已”，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速特點(diǎn)。（“現(xiàn)在”，時(shí)界相對模糊，）“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)界更為確切；“余部”，軍事術(shù)語，準(zhǔn)確得體，（“剩下的”，表達(dá)內(nèi)容模糊。）

　�、萦迷~準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍�而能恰到好處地表現(xiàn)（或正面或反面）我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

　　3.語言鮮明、富有感情色彩。

　　①“結(jié)果就在21日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認(rèn)為很鞏固”構(gòu)成強(qiáng)烈諷刺，又證實(shí)了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。

　�、诘�4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準(zhǔn)確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報(bào)道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準(zhǔn)確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實(shí)可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準(zhǔn)確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。

　�、埘r明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領(lǐng)”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當(dāng)?shù)男蝿荩�雄闊有力，激情昂揚(yáng)。本文這種語言特點(diǎn)既是消息的要求，也是本文報(bào)道內(nèi)容的需要。

　　六、總結(jié)存儲，課外延伸。

　　1.總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

　　學(xué)生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，就要看導(dǎo)語。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。另外閱讀時(shí)還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，這樣就容易把握文章的內(nèi)容了。

　　3.課外延伸：

　　①閱讀下面新聞，并與課文作比較。

　　我軍橫渡長江情景

　�。ㄐ氯A社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)�。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”                  （原載1949年4月25日《東北日報(bào)》）

　　我們比較一下兩文相同點(diǎn)：兩文都是新聞報(bào)道（消息），都報(bào)道了渡江戰(zhàn)役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報(bào)道及時(shí)、語言簡潔的特點(diǎn)。

　　不同點(diǎn)：兩文作者不同、身份不同、報(bào)道的角度不同�！度恕肺慕y(tǒng)觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時(shí)間、地點(diǎn)、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役推進(jìn)情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細(xì)、具體的描繪，發(fā)光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。

　　《人》文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進(jìn)的介紹及評論；《我》文只是按時(shí)間先后介紹一處戰(zhàn)役情況�！度恕肺挠袑τ跀耻姷姆治黾罢�策性極強(qiáng)的分化、瓦解、爭取敵軍的內(nèi)容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報(bào)道�！度恕肺恼Z言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實(shí)無華，描述部分細(xì)致周到，內(nèi)容充實(shí)。

　　②學(xué)以致用：閱讀下文，回答問題：

　　英雄救人不留名受獎反遭人妒嫉

　　本報(bào)訊據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，曾被《人民日報(bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計(jì)個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。

　　1997年7月24日下午3時(shí)左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場駛?cè)ィ�并指揮家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時(shí)過去了，“新機(jī)85號”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。

　　重慶東方輪船公司經(jīng)過一個多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他XX元，共計(jì)1.7萬元。誰知就在這時(shí)，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號”救險(xiǎn)“東輪”的時(shí)候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險(xiǎn)時(shí)他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。

　　《北京青年報(bào)》劉東林

　　1.這是一篇。

　　a.消息b.通訊c.小說d.議論文

　　2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什么？

　　答：_______________________________________

　　3.用新聞消息知識的寫法分析一下這篇文章的三個部分各是什么？

　　答：_______________________________________

　　4.這篇文章主要寫了什么事？

　　答：_______________________________________

　　參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區(qū)別在于它的真實(shí)性、報(bào)道及時(shí)。c、d比較容易排除。但是a、b都屬于新聞文體。它們都及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件。區(qū)別在于消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時(shí)效性強(qiáng)，通訊時(shí)效性較差；因此，篇幅長短就有了區(qū)別。另外，還有表達(dá)方面，消息一事一稿，不展開情節(jié)；通訊可調(diào)動多種表達(dá)方式富有文學(xué)色彩；人稱方面也有不同，消息一般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第一人稱；文體結(jié)構(gòu)區(qū)別是，消息結(jié)構(gòu)相對固定，由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體構(gòu)成，通訊結(jié)構(gòu)比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結(jié)構(gòu)。搞清楚這些，就可以準(zhǔn)確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標(biāo)題：受獎反遭人妒嫉導(dǎo)語：第一段主體：2-3段4.引題及標(biāo)題就是主要內(nèi)容。

　　《中原我軍解放南陽》

　　新聞《中原我軍解放南陽》發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結(jié)束，淮海戰(zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái)�、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

　　一、朗讀積累，整體感知。

　　《中原我軍解放南陽》報(bào)道了人民解放軍解放南陽，以及其軍事上的重大意義：標(biāo)志蔣介石軍隊(duì)走上了節(jié)節(jié)敗退的道路，而我軍則走上了節(jié)節(jié)勝利的大好形式，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝戰(zhàn)斗的斗志。

　　第一層（在人民解放軍……我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽），是導(dǎo)語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守?cái)硹壋悄咸拥谋尘�、時(shí)間。

　　第二層（南陽為古宛縣……多是出生南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。

　　第三層（在過去一年中……現(xiàn)有放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

　　第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

　　成績主要有三項(xiàng)。第一，恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地。

　　第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨武裝力量。

　　第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。

　　第五層（王凌云到襄陽－－結(jié)尾），預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

　　二、比較閱讀，理解提升。

　　1.兩則新聞相同點(diǎn)

　　分別閱讀，將兩者相同的地方找出來。

　　文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。

　　作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。

　　目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。

　　主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

　　大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。

　　2.兩則新聞不同點(diǎn)

　　具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

　　具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

　　構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

　　語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

　　三、新聞朗讀，語言品味。

　　1.新聞朗讀：看誰讀得好

　　活動過程：主持人一名，評委3—5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，

　　2.語言品味：學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。

　�、僬Z言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）

　�、谡Z言鮮明、富有感情色彩。

　　賞析“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了”。

　　分析：“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。

　　四、合作探究，互動釋疑。

　　1、合作探究：

　　新聞的作用，報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

　　新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。

　　新聞的寫法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫。

　　新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語言簡明準(zhǔn)確。

　　2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

　　六、總結(jié)存儲，課外延伸。

　　1.《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。

　　2、課外延伸：

　�、偎伎碱}：俗語云：“得民心者得天下。”閱讀全文尋找證據(jù)，從文中選擇論據(jù)來證明蔣軍的大勢已去？證明我軍進(jìn)行的是一場正義的戰(zhàn)爭。

　�、诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J(rèn)識。（200字左右）

　　七律      人民解放軍占領(lǐng)南京

　　1949年4月毛澤東

　　鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江�；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。

　　宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇14

　　課文說明

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，21日下午五時(shí)，西路軍、東路軍又同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至22日22時(shí)，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報(bào)道全線捷報(bào)，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，可以著重探究本文語言表達(dá)是怎樣做到準(zhǔn)確、簡潔的，還可以探究并列的幾個方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。

　　《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導(dǎo)語概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經(jīng)過，說明蔣軍全局?jǐn)�壞的形勢。再從敵方轉(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運(yùn)。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生自讀課文

　　讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　�。▽W(xué)生課前還通過網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)渡江背景，在班上交流。）

　　二、感知體驗(yàn)課文

　　1、當(dāng)當(dāng)播音員：

　　如果你來當(dāng)戰(zhàn)況播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

　　教師指導(dǎo)：全文朗讀的基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……

　　2、當(dāng)當(dāng)軍事家：

　　如果你來當(dāng)軍事家向觀眾介紹渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，那么你將如何介紹？（學(xué)生自讀、討論、交流）

　　教師指導(dǎo)：要介紹渡江的背景；20日、21、22日戰(zhàn)況分析。（可對照書上的示意圖，要用簡潔的語言概述渡江戰(zhàn)役的大致過程）

　　教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請各小組復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　三、生成──探究性學(xué)習(xí)

　　學(xué)生生成問題預(yù)計(jì)：

　　1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？

　　第1句、第2句。

　　2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？

　　標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

　　3、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？

　　4、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！逼渲�，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　　“不含”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤�尚未解放，體現(xiàn)了本文語言的準(zhǔn)確性。

　　教師結(jié)合課文指導(dǎo)有關(guān)新聞知識：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體；特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性（略）

　　四、加深對本文內(nèi)容的理解

　　聽毛澤東詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音，條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課后練習(xí)二、三，口頭完成。

　　2、熟讀課文，進(jìn)一步體會本文的情感和語言的精練。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容《中原我軍解放南陽》

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生仿照第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)

　　二、學(xué)生生成問題指導(dǎo)（可參見《讀寫導(dǎo)航》）

　　1、試用“‖”線，給《中原我軍解放南陽》劃分層次，并列出層次提綱。

　　2、新聞報(bào)道的事件必須具有時(shí)效性，要迅速及時(shí)地報(bào)道新近發(fā)生的國內(nèi)外事件。《中原我軍解放南陽》為什么要概述一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化和南線人民解放軍的戰(zhàn)績？

　　3、兩則新聞中，人民解放軍節(jié)節(jié)勝利的情形，我們可以用很多成語來形容，請寫出五個。

　　4、想想兩則新聞中，國民黨反動派為什么會節(jié)節(jié)敗退，而人民解放軍則戰(zhàn)無不勝？

　　課后延伸

　　1、創(chuàng)造條件，觀看《渡江偵察記》、《開國大典》之類的愛國主義教育影片，運(yùn)用學(xué)到的新聞知識，寫一則學(xué)校（班級）組織觀看愛國主義影片，開展愛國主義教育的新聞報(bào)道。

　　2、關(guān)心國際國內(nèi)時(shí)事（中東局勢的發(fā)展，巴以和平進(jìn)程等），到班內(nèi)說一說你關(guān)注的新聞和你的評論。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)目的：

　　一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

　　三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。

　�。壅f明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。

　　二、朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

　　三、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。

　　四、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。

　　［說明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書如下：

　　中路軍

　　西路軍

　　東路軍

　　增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。

　　五、借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。

　　1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？

　�。蹍⒖即鸢福�

　�。ǖ�1句、第2句）

　　2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？

　　［參考答案］

　�。�標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）

　　教師講知識：

　　1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。

　　2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。

　　3.新聞還要有“標(biāo)題”�！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

　　標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

　�。壅f明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。

　　六、通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。

　　1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？

　�。蹍⒖即鸢福�

　　（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)�！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。）

　　2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)？

　�。蹍⒖即鸢福�

　�。ú牧险鎸�(shí)，報(bào)道及時(shí)）

　　3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么？

　�。蹍⒖即鸢福�

　�。▓�(bào)道準(zhǔn)確）

　　教師板書：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確

　　這是新聞的三個特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(diǎn)（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。

　�。壅f明］以上完成了教學(xué)的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

　　七、體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。

　　1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？

　�。蹍⒖即鸢福�

　�。ㄊ菍�(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）

　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

　　2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！逼渲校�“不含”有什么作用？去掉它，行不行？

　�。蹍⒖即鸢福�

　�。ā安缓�”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤�尚未解放�?

　　3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。

　�。壅f明］以上是體會本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。

　　八、正音、正字。

　　教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語的小黑板），正音、正字。

　　荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞

　�。壅f明］可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞

　　布置作業(yè) 

　　一、課后練習(xí)二、三�？陬^完成。

　　二、課后練習(xí)六。書面完成。

　　課后記：

　　新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。

《新聞兩則》創(chuàng)意教案設(shè)計(jì) 篇16

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，是著重體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，著重發(fā)揮學(xué)生的自主、合作、探究精神，著重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的高度興趣，所以，本設(shè)計(jì)寓教于樂、寓教于戲，擴(kuò)展延伸，簡潔而入木，注重學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，注重課堂實(shí)效。教師在設(shè)計(jì)中是引導(dǎo)者、調(diào)控者的角色，通過師生的互動，以學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)志，完成教學(xué)任務(wù)。

　　因?yàn)閷W(xué)生以前沒有學(xué)過新聞這種體裁，所以本人將新聞的常識和特點(diǎn)、新聞的寫作作為教學(xué)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。而本設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是配合本設(shè)計(jì)的意圖而安排的。

　　本設(shè)計(jì)本人以為較優(yōu)勝的地方，有下面這些：

　　1、預(yù)習(xí)的第一個要求是本人每篇新授課的常規(guī)環(huán)節(jié)，力圖使學(xué)生形成獨(dú)立閱讀、獨(dú)立解決生字詞的能力和習(xí)慣；而“檢查預(yù)習(xí)”的“1”環(huán)節(jié)是在游戲式的樂趣中對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的檢查和肯定。

　　2、導(dǎo)入的方式方法許多，本人通常將課前五分鐘的內(nèi)容融入導(dǎo)語中，這樣既加強(qiáng)了課前五分鐘與新授課的聯(lián)系，又不失導(dǎo)語的本色、相對節(jié)省了時(shí)間。

　　3、本人按時(shí)間順序分階段簡介寫作背景，目的是讓學(xué)生對我國解放戰(zhàn)爭的大略過程有明晰的認(rèn)識，從而明了文章兩則新聞的有關(guān)背景；但第一則新聞更典型、更具可講性，更易讓學(xué)生裝較全面掌握新聞知識，所以還是安排在第一課時(shí)；而有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，第二課時(shí)便可以更簡潔、更放手，以便更能鍛煉學(xué)生，所以第二則新聞的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自主、合作、探究完成。

　　4、先讓學(xué)生了解練習(xí)一、二的新聞常識，是讓學(xué)生先有具體的認(rèn)識，然后再進(jìn)行常識補(bǔ)充時(shí)就更就手了，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；學(xué)習(xí)完第一則新聞后才讓學(xué)生總結(jié)新聞的特點(diǎn)、寫法，也是這個道理。

　　5、本設(shè)計(jì)有兩次新聞寫作的布置，一課內(nèi)一課外，主要是考慮到這是學(xué)生新學(xué)習(xí)的文體，力圖通過它使學(xué)生有較深刻的認(rèn)識，這也是講究課堂實(shí)效的問題；“堂上問卷”也是為此。

　　另外，本人在課堂中允許小組合作發(fā)言，為的是加強(qiáng)組員間的合作與探究精神，意圖久而久之，學(xué)生能真正群策群力；教學(xué)環(huán)節(jié)安排時(shí)間，是因?yàn)樾抡n標(biāo)教學(xué)有許多難以預(yù)料的因素，它是調(diào)控手段之一，而非完全的死時(shí)間安排。