兒子的創意（精選5篇）
兒子的創意 篇1
教學目標
1.自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的贊賞之情。
3.聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。
教學重、難點
感受“兒子”創意的精彩之處，體會人物的思想感情。
教學準備
教師：搜集“創意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創意的廣告圖片。
學生：了解作者畢淑敏，搜集有關“創意”的例子。
教學時間
2課時。
教學過程
一、從課題入手，整體感知
1.出示幾張具有創意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產品的廣告，讓學生對“創意”有所感知，隨后談談自己對“創意”的理解。
2.引出本課課題：兒子的創意。
讀課題，并質疑。如：兒子的創意是什么？
3.了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。
二、初讀課文，了解大意
1.通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。
2.聯系生活積累，讓生談談自己對“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。
3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。
4.理清文章的脈絡。
(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發展的先后順序：起因、經過、結果。)
(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經過：5~19段；結果：20段。)
三、細讀課文，感受人物思想
1.事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。
(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創意征文賽)
(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)
2.母親與兒子的不同看法，導致母子之間發生了爭論。讓學生自讀事情的經過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)
母親的觀點兒子的想法
第一次
第二次
第三次
何為“創意”
引導學生填表，相機理解課文。
(1)第1次爭論。
①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創意。
②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？
母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。
③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？
兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。
(2)第2次爭論。
①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？
母親認為建筑創意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創意講述給母親聽，用自己獨特的創意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。
②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創意如何？(兒子的創意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創意無關。在此體會“遐想”與“瞎想”的區別。
總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創意不同的含義嗎？如，母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見(敢于想象、善于想象、有創造性的想象)。
3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)
(根據學生的回答板書：勇敢、懷疑)
4正是兒子的敢于創造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。
(相機板書：成功、震撼)
四、課外拓展
1.學習了這一課，同學們對“創意”是否有了新的感知？其實“創意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關“創意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。
2.學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創意的火花呢？有什么創意與大家交流交流呢？
附：板書設計
兒子的創意
教學目標
1.自主學會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創意的精彩和它給母親帶來的震撼，體會作者對創造力的贊賞之情。
3.聯系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。
教學重、難點
感受“兒子”創意的精彩之處，體會人物的思想感情。
教學準備
教師：搜集“創意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創意的廣告圖片。
學生：了解作者畢淑敏，搜集有關“創意”的例子。
教學時間
2課時。
教學過程
一、從課題入手，整體感知
1.出示幾張具有創意的廣告圖片，讓學生猜猜這些是什么產品的廣告，讓學生對“創意”有所感知，隨后談談自己對“創意”的理解。
2.引出本課課題：兒子的創意。
讀課題，并質疑。如：兒子的創意是什么？
3.了解作者畢淑敏：請學生談談自己對畢淑敏的了解，教師適當補充。
二、初讀課文，了解大意
1.通過抽讀生字、詞，了解學生的自學情況。
2.聯系生活積累，讓生談談自己對“異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。
3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。
4.理清文章的脈絡。
(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發展的先后順序：起因、經過、結果。)
(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經過：5~19段；結果：20段。)
三、細讀課文，感受人物思想
1.事情的起因是怎么回事呢？讀相關段落，用自己的話說一說。
(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。
在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創意征文賽)
(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)
2.母親與兒子的不同看法，導致母子之間發生了爭論。讓學生自讀事情的經過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)
母親的觀點兒子的想法
第一次
第二次
第三次
何為“創意”
引導學生填表，相機理解課文。
(1)第1次爭論。
①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創意。
②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？
母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。
③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？
兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。
(2)第2次爭論。
①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？
母親認為建筑創意需要獨特的風格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創意講述給母親聽，用自己獨特的創意回答了母親關于“獨特風格”的疑問。
②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創意如何？(兒子的創意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)
③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)
(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。
第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設計不可能實現。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創意無關。在此體會“遐想”與“瞎想”的區別。
總結：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同，你能談談二人眼里創意不同的含義嗎？如，母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績。兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見(敢于想象、善于想象、有創造性的想象)。
3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任；兒子勇于創造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)
(根據學生的回答板書：勇敢、懷疑)
4正是兒子的敢于創造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。
(相機板書：成功、震撼)
四、課外拓展
1.學習了這一課，同學們對“創意”是否有了新的感知？其實“創意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學生交流搜集的有關“創意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。
2.學了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創意的火花呢？有什么創意與大家交流交流呢？
附：板書設計
兒子的創意 篇2
教學時間
2課時.
教學目標
1.自主學會本課生字,能工整地書寫,正確地運用.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解文章大意,感受兒子創意的精彩和它給母親帶來的震撼,體會作者對創造力的贊賞之情.
3.聯系上下文的具體語境,理解詞句的含義以及在表情達意上的作用.
教學準備
教師:搜集”創意”的故事:《做別人沒做過的事》.準備幾張具有創意的廣告圖片.
學生:了解作者畢淑敏,搜集有關”創意”的例子.
故鄉的
教學重難點
感受”兒子”創意的精彩之處,體會人物的思想感情.
教學過程
一,從課題入手,整體感知
1.出示幾張具有創意的廣告圖片,讓學生猜猜這些是什么產品的廣告,讓學生對”創意”有所感知,隨后談談自己對”創意”的理解.
2.引出本課課題:兒子的創意.
讀課題,并質疑.如:兒子的創意是什么
3.了解作者畢淑敏:請學生談談自己對畢淑敏的了解,教師適當補充.
二,初讀課文,了解大意
1.通過抽讀生字,詞,了解學生的自學情況.
2.聯系生活積累,讓生談談自己對”異想天開”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解.
3.默讀課文,思考:課文講了一件什么事 能用簡潔的語言說說.
4.理清文章的脈絡.
(1)課文是按什么順序來寫的呢 (事情發展的先后順序:起因,經過,結果.)
(2)你能將課文分成三部分嗎 (起因:1~6段;經過:5~19段;結果:20段.)
三,細讀課文,感受人物思想
1.事情的起因是怎么回事呢 讀相關段落,用自己的話說一說.
(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢 用文中的詞語概括(勇敢).
在第一部分里,什么地方能感受到兒子勇敢的性格.(敢于參加競爭激烈的創意征文賽)
(2)面對兒子如此自信的想法,母親是何種態度,她為什么對兒子的舉動不予理睬 (母親持懷疑態度,認為這件事不過又是兒子的異想天開,因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用,還得有錢.)
2.母親與兒子的不同看法,導致母子之間發生了爭論.讓學生自讀事情的經過部分,找出兒子與母親的幾次爭論,邊默讀邊勾畫,想一想,從每次爭論中能看出什么并能批注在課文旁邊.(板書:三次爭論)
母親的觀點兒子的想法
第一次
第二次
第三次
何為”創意”
引導學生填表,相機理解課文.
(1)第1次爭論.
①母親的觀點,兒子的想法各是怎樣母親覺得一個小學生對于科技,建筑,根本懂不了多少,只有大人才能參加這樣的比賽.而兒子毫不氣餒,認為自己知識不多,但有創意.
②從母親,兒子的觀點里,你體會到了什么
母親對兒子的不信任;兒子的毫不氣餒,堅持自己的想法.
③你從哪兒可以感受到兒子勇敢
兒子敢于實踐大人不敢想象的事情,而且充滿信心.
(2)第2次爭論.
①母親的觀點,兒子的想法各是怎樣
母親認為建筑創意需要獨特的風格,而兒子小時候連積木都搭不好.兒子卻是自言自語地將自己的創意講述給母親聽,用自己獨特的創意回答了母親關于”獨特風格”的疑問.
②分角色朗讀這部分,勾畫出兒子的創意,借機體會”遐想”(悠遠地思索或想象),說說你覺得兒子的創意如何 (兒子的創意的確很有新意,從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創意很具體,并不是隨便的胡思亂想.)
③這一部分里你能看到兒子的勇敢,自信嗎 (兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法,這種勇氣與自信是難能可貴的.)
(3)分角色朗讀第3次爭論,找出各自的觀點,想法.
第3次,母親毫不客氣地打斷兒子,說這樣的設計不可能實現.兒子則回答說,那是工程師的問題,與他的創意無關.在此體會”遐想”與”瞎想”的區別.
總結:從兩人三次爭論中,我們可以看到母親眼中的創意含義與兒子迥然不同,你能談談二人眼里創意不同的含義嗎 如,母親的看法:創意是成熟的獨特的見解(或發明創造),學生最大的創意是有一個好的學習成績.兒子的看法:創意就是最富于創造性的意見(敢于想象,善于想象,有創造性的想象).
3在母親與兒子的三次爭論中,他們分別給你留下了怎樣的印象 (母親對兒子能力的懷疑,不信任;兒子勇于創造,大膽嘗試,面對阻撓毫不言棄.)
(根據學生的回答板書:勇敢,懷疑)
4正是兒子的敢于創造,勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法,所以他獲得了成功.齊讀課文最后一段.面對這樣的成功,兒子會是什么心情 母親又會怎么想 她會對兒子說點什么呢 試著寫寫.
(相機板書:成功,震撼)
四,課外拓展
1.學習了這一課,同學們對”創意”是否有了新的感知 其實”創意”并不難,它存在于敢于大膽嘗試的人身上.讓學生交流搜集的有關”創意”的例子,教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事.
2.學了本課,聽了這些故事,你的腦海里是否也碰撞出了創意的火花呢 有什么創意與大家交流交流呢
兒子的創意 篇3
兒子的創意是為了想去日本玩游戲而想出的。畢淑敏的《兒子的創意》創意就是最富于創造性的意見。下面由第一范文網小編為你帶來關于兒子的創意畢淑敏閱讀答案，希望對你有幫助!
兒子的創意畢淑敏閱讀材料兒子在家里亂翻我的雜志。突然說：“我準備到日本旅游一次。”因為他經常異想天開，我置之不理。
他說：“咦，你為什么不表態?難道不覺得我很勇敢嗎?”
我說：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不單是勇敢就夠用。比如這件事吧，還得有錢。”
他很鄭重地說：“這上面寫著，舉辦一個有關宗教博物館建筑的創意征文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅游。”說著，把一本海外刊物遞給我。
我看也不看地說：“關于宗教，你懂得多少?關于建筑，你懂得多少?金牌銀牌歷來都只有一塊，多么激烈的爭奪。你還是好好做功課吧。”
他毫不氣餒地說：“可是我有創意啊，比如這個博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如這個博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如這個博物館里可以播放佛教音樂，您從少林寺帶回的藥師菩薩曲，聽的時候就讓人感到很寧靜。比如……”
我打斷他說：“別比如了，像你這樣布置起來，我想起了舊社會的天橋。人家征的是建筑創意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇院，有獨特的風格。我記得你小時候連積木都搭不好，還奢談什么建筑!”
十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下……”
我說：“噢，那不成了地下宮殿?”
兒子不理我，遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墻，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀升，會有人的自豪感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比畫了一個上大下小的圖形。
我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有礦泉水涌出來，積成一個火山口樣的湖泊。你想過沒有?再說什么樣的建筑材料可以長久地保持你所要求的透明度?還有你設計的飛梯，空中的螺旋狀，多么危險!反正我是不敢上這種喇叭形梯子的。還有……”
兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們需要解決的問題，不關我的創意。媽媽，您知道什么是創意嗎?那就是最富于創造性的意見啊。”
我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句，對于一個學生來說，我以為最好的創意莫過于一個好成績了。”
兒子在電腦上完成了他的創意。付郵之前，我說：“可以讓我看看你的完成稿嗎?”
他翻了我一眼說：“您是評委嗎?”
我只好一笑了之。
很長時間過去了，在我們幾乎將這事淡忘的時候，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。
他看了一眼地址，是那家征文發起部門寄來的。兒子對我說：“媽媽，猜猜信里有什么?”
我說：“一封感謝信。所有的投稿者都會得到的答案。”
兒子說：“我猜是一張飛往東京的機票。”
我們拆開信，里面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。
兒子苦惱地說：“現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。”
我說：“還不死心啊?邀請你參加發獎儀式，已是天大的面子。我想，這同我們這兒的電視劇友情出演一樣，烘托氣氛，以壯聲威，是助興之舉。”
兒子思忖著說：“媽，您說這發獎會不會像奧斯卡獎一樣，給所有可能獲獎的人都發請柬，到時候再突然宣布誰是真正的得主?”
我說：“一個建筑獎恐怕不會像電影獎那樣張揚。別想那么多了，重要的在于你已參與。”
兒子皺起眉頭說：“參與固然重要，得獎也很重要。”
我說：“對于你現在最重要的是做作業。”
當我們把這件事完全忘記的時候，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加那天隆重的發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。
兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他。
他看了一眼，然后淡淡地說：“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。”
我瞠目結舌。停了一會兒才問他：“你為什么這么想到日本去呢?”
他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊。”
(選自中國畫報出版社《畢淑敏·兒子的創意》)
兒子的創意畢淑敏閱讀題目5.兒子說自己很“勇敢”，從全文來看，他的“勇敢”在文中有哪些具體表現?請寫出其中兩點。
6.倒數第三段中畫線的句子，表現了兒子的哪些性格特點?請分列出兩點，并作簡要分析。
7.請分別列出文中母親和兒子對“創意”的看法，并就他們其中的一種看法，談談你的意見。
8.《兒子的創意》中，“男子漢”的形象鮮活可人，你認為它在寫法上最成功的一點是什么呢?
兒子的創意畢淑敏閱讀答案5.參考答案：(1)敢于參加競爭激烈的創意征文賽。(2)敢于靠自己的力量去日本。(3)勇于做自己想做的事情。 (4)敢于想別人沒想過的事情。
解析：一是注意“勇敢”一詞的含義，然后根據文章中兒子所想所做的加以解釋。
6.示例：(1)自信，不滿足于自己得銀牌，對自己充滿信心，認為應該得金牌;(2)天真，把不得金牌的原因歸結為自己年齡小，確實是孩子的見解;(3)幽默，語言風趣，有個性，如“算了，給他個銀牌吧”，有幽默感;(4)豁達，語言中流露出兒子的大度、瀟灑，看問題與眾不同。
7.參考答案：(1)母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績。(2)兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見(敢于想象、善于想象、有創造性的想象)。
解析：此題只要根據“創意”一詞從文中找就能得出答案。
8.參考答案：生動傳神的細節描寫，極富個性的人物對話描寫等，言之成理即可。
解析：此題是考查描寫人物的手法，如“肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫”等，了解了這一點根據文章的特點就能答出。
兒子的創意 篇4
《兒子的創意》是畢淑敏寫的一篇文章。下面是第一范文網小編收集整理的《兒子的創意》閱讀題目及其參考答案以供大家學習。
《兒子的創意》閱讀原文：
兒子在家里亂翻我的雜志。突然說：①“我準備到日本旅游一次。”因為他經常異想天開，我置之不理。
他很鄭重地說：“這上面寫著一個有關宗教博物館建筑的創意征文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅游。”說著，把一本海外刊物遞給我。
我看也不看地說：“關于宗教，你懂得多少?關于建筑，你懂得多少?你還是好好做功課吧。” 他毫不氣餒地說：“可是我有創意啊，比如博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛。比如博物館里可以賣齋飯，讓人色香味立體地感受宗教。比如……”
我打斷他說：“別比如了。我記得你小時候連積木都搭不好，還侈談什么建筑!”
十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦。②自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下……”
我說：“噢，那不成了地下宮殿?”
兒子不理我，遐想著說：“博物館用透明的建筑材料砌成外墻，這樣，參觀的人們時時刻感到土地的存在，產生一種神秘感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”他在空中比劃了一個上大下小的圖形。
我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有水涌出來，積成一個火山口樣的湖泊。想過沒有?還有你設計的飛梯，空中的螺旋狀，多么危險!還有……”
兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師們的事，不關我的創意。媽媽，您知道什么是創意嗎?那就是最富于創造性的意見啊!”
我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想好了。不過我要提醒你一句，對于一個學生來說，我以為最好的創意莫過于一個好成績了。”
兒子在電腦上完成了他的創意。付郵之前，我說：“可以讓我看看你的完成稿嗎?”
他翻了我一眼說：“您是評委嗎?”
我只好一笑了之。
很長時間過去了，兒子收到了一個寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。是那家發起部門寄來的。 我們拆開信，里面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。
兒子苦惱地說：“現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。”
我說：“還不死心啊?邀請你參加發獎，已是天大的面子。這同電視劇友情出演一樣，是助興之舉。”
兒子思忖著說：“媽，您說這發獎會不會給所有可能獲獎的人都發請柬，到時候再突然宣布誰是真正的得主?”
我說：“別想那么多了，重要的在于你已參與。”
兒子皺起眉頭說：“參與固然重要，得獎也很重要。”
我說：“對于你，現在最重要的是做作業。”
不久，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去參加發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。
兒子放學回來，還沒摘書包，我就把信給他。
他看了一眼，淡淡地說：“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧。”
③我問他：“你為什么這么想到日本去呢?”
他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊。”
(選自《時文選粹》20xx年第一輯，有刪改)
《兒子的創意》閱讀題目：
1.聯系選文語境，讀讀下面劃線的語句，說說你分別讀出了兒子怎樣的個性特點。
①兒子尚未參加創意比賽，就對媽媽說：“我準備到日本旅游一次。”
②(兒子)自語道：“在地下面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在底下…… ”
③我問他：“你為什么這么想到日本去呢?”他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊。”
① _________________________________________
② _________________________________________
③ _________________________________________
2.請品味文中加黑的“一笑了之”，從中你能品出這是怎樣的一位母親嗎?
我覺得___________________________________________________________
3.兒子這么富有創意，必然有主客觀的原因，請你從文中概括出幾點來。
我覺得___________________________________________________________
4.選文最后兒子的一句話出乎母親的意料，請你結合語境展開合理的想象，用一個成語(或四字短語)表現母親聽了這話后的心情或神情。
5.請在下面兩題中任選一題回答。
①兒子如此執著地參加創意征文比賽，其動機竟是為了能去日本買一臺游戲機回來玩。 對兒子的好玩你是如何看待的?
②“對于一個學生來說，我以為最好的創意莫過于一個好成績了。”你贊同母親的說法嗎? 為什么?
選做題： __________________________________
《兒子的創意》閱讀答案：
1.①自信 ②有創意(富有想象力)③好玩(稚氣未脫)
2.寬容;民主(平等)
3.“經常異想天開”(富有想象力);閱讀面寬;好玩;有寬松、民主的家庭環境。
4.如：目瞪口呆、瞠目結舌、啼笑皆非、哭笑不得。
5.選做一題，允許發表不同意見，能自圓其說即給分。
①玩是孩子的天性;玩也是激發孩子努力學習的一種動力;玩使孩子身心更健康，更富有創造力。
②成績并不是學生的唯一，學生還應擁有自己的興趣、愛好;創意與成績并不矛盾，有了好的創意能使成績更好。
兒子的創意 篇5
畢淑敏的身份很多：醫生、心理師、作家，還有一個就是“生活家”。她的作品多與自己的職業角色有關，筆下文字滲透著睿智和溫情。小編整理了《兒子的創意》閱讀答案，希望能幫助到您。
兒子的創意 畢淑敏
有一天，兒子突然說：“我準備到日本旅游一次。”因為他經常異想天開，我置之不理。
他說：“咦，你為什么不表態?難道不覺得我很勇敢嗎?”我說：“是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不單是勇敢就夠用。比如這件事吧，還得有錢。”
他很鄭重地說：“這上面寫著，舉辦一個有關宗教博物館建筑的創意征文比賽。金牌獲得者，免費到日本觀光旅游。”說著，把一本海外刊物遞給我。我看也不看地說：“關于宗教，你懂得多少?關于建筑，你懂得多少?金牌銀牌歷來都只有一塊，多么激烈的爭奪。你還是好好做功課吧。”
他毫不氣餒地說：“可是我有創意啊。比如這個博物館里可以點燃藏香，給人一種濃郁的宗教氣氛;比如這個博物館里可以賣齋飯，讓參觀的人色香味立體地感受宗教。比如……”我打斷他說：“別比如了，人家征的是建筑創意，要像悉尼的貝殼狀大歌劇院，有獨特的風格。我記得你小時候連積木都搭不好，還侈談什么建筑!”
十幾歲的兒子好脾氣，不理睬我的挖苦，自語道：“在地面挖一個巨大的深坑，就要100米吧，然后把這個博物館蓋在地下……”
我說：“噢，那不成了地下宮殿?”兒子不理我，遐想著說：“博物館和大地粗糙的巖石泥土間要留有空隙，再用透明的建筑材料砌外墻，這樣參觀的人們時時刻刻會感到土地的存在，產生一種神秘感。從底下向陽光明媚的地面攀升，會有人的自豪感。地面部分設計成螺旋狀的飛梯，象征著人類將向宇宙探索……”。他在空中.比畫了一個上大下小的圖形。
我不客氣地打斷他：“挖到地下那么深的地方，會有礦泉水涌出來。你想過沒有?再說什么樣的建筑材料，可以長久地保持你所要求的透明度?還有你設計的飛梯，空中螺旋狀，空中的螺旋狀，多危險!還有……”兒子擺擺手說：“媽媽，您說的問題都是問題。不過那是工程師需要解決的問題，不關我的創意。媽媽，您知道什么是創意嗎?那就是最富于創造性的意見啊!”我嘆了一口氣說：“好了，隨你瞎想了。不過我要提醒你一句，對于一個學生來說，我以為最好的創意莫過于一個好成績了。”
兒子在電腦上完成了他的創意。
很長時間過去了，在我們幾乎將這件事淡忘的時候，兒子收到了一個那家征丈舉辦部門寄來的，寫著他的名字并稱他為“先生”的大信封。我們拆開信，里面是一張請柬，邀請兒子到海外參加發獎儀式。兒子苦惱地說：“現在趕去也來不及了。再說他們也沒說清我是不是獲獎者。”
當我們把這件事完全忘記的時候，接到了征文舉辦部門的第二封信。信中說，我的兒子沒能去拳加那天隆重的發獎儀式，他們深感遺憾。兒子得了創意銀牌獎，獎牌及獎金他們設法轉來。
兒子放學回來，還沒有摘書包，我就把信給他。他看了一眼，然后淡淡地說：“銀牌啊?我想我是該得金牌的。一定是他們覺得我年歲小，一個人到日本去不方便，商量了一下就說，算了，給他個銀牌吧”
我瞠目結舌，停了一會兒才問他：“你為什么這么想到日本去呢?”
他立刻來了精神，興致勃勃地說：“日本的游戲機最好玩了，我去了就可以買一臺回來玩啊!”
《兒子的創意》閱讀題目：
小題1:通讀全文，請概括文章所寫的主要內容(3分)
小題2:說自己很“勇敢”，從全文來看，他的“勇敢”在文中有哪些具體表現?請寫出其中兩點。(3分)
小題3:請分別列出文中母親和兒子對“創意”的看法，并就他們其中的一種看法，談談你的意見。(3分)
小題4:從劃線句子中，你能看到“兒子”有什么樣的性格特點?請列出兩點，并分別作簡要分析。(4分)
小題5:文中母親對兒子參加創意征文賽的態度前后不同，請先把表現母親態度的語句寫出來，然后再用簡潔語言歸納母親態度變化的過程。(3分)
《兒子的創意》參考答案：
小題1:兒子不顧母親的反對敢于參加保創意征文比賽并獲得銀獎。
小題2①敢于參加激烈競爭的創意征文賽;②敢于靠自己力量去日本;③敢于做自己想做的事情;④敢于想別人沒有想過的事情(答三點即可)
小題3①母親的看法：創意是成熟的獨特的見解(或發明創造)，學生最大的創意是有一個好的學習成績;②兒子的看法：創意就是最富于創造性的意見(敢于想像，善于想像，有創造性的想像);③學生意見：意思對即可
小題4①自信，不滿足于自己得銀牌，對自己充滿信心，認為應該得金牌;②天真：把不得金牌歸結為是由于自己年齡小，確實是孩子的見解;③幽默，語言風趣，有個性，如“算了，給他個銀牌吧”，有幽默感;④豁達，語言中流露出兒子的大度，瀟灑，看問題與眾不同。(意思對即可，4分)
小題5①表現態度的語句：置之不理、看也不看、打斷、挖苦、不客氣地打斷、嘆了一口氣、瞠目結舌②態度變化的過程：開始是不理睬，接著是阻擋，再到無可奈何，最后是刮目相看。