語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考（精選17篇）
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇1
呂叔湘先生在全國中語會第五次年會閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關(guān)鍵在于一個‘活’字”。“如果不會活用，任何教學(xué)法都會變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語文教學(xué)的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)就會煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反之，如果離開教材、學(xué)生空追靈活，就會走向華而不實(shí)的形式主義。
為使課堂教學(xué)展現(xiàn)出靈活性，實(shí)用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，采用了靈活的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當(dāng)時的廣播員，你將以怎樣的情感和語調(diào)向全國人民播放這個振奮人心的消息。請大家準(zhǔn)備播音”。此令一出，學(xué)生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學(xué)生當(dāng)講解員，到講臺上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導(dǎo)大家看書，找出文章中概括性很強(qiáng)的語段，并順勢告訴學(xué)生，這就是導(dǎo)語。其后通過分析第一句與第二句的關(guān)系，進(jìn)一步了解導(dǎo)語的特點(diǎn)。接著又鼓勵大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題，是最有概括性的。于是教師便順勢講明標(biāo)題的特點(diǎn)。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識已教授完畢。整個知識傳授，都是在學(xué)生有所領(lǐng)悟后，教師才點(diǎn)明的，絲毫沒有強(qiáng)加、硬灌的意思。
接下去，又讓學(xué)生體會新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。請學(xué)生看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的數(shù)字，是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？同學(xué)們通過讀書，發(fā)現(xiàn)是實(shí)數(shù)。教師順勢告訴學(xué)生，新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。通過尋找三個數(shù)字，實(shí)際已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分層，結(jié)果在分層時，學(xué)生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰不料？”，“不料什么？”這一引導(dǎo)學(xué)生豁然開朗。至此便把教學(xué)的重點(diǎn)放在對本段的指導(dǎo)上。“不料”應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)情感的詞語還有那些，請找出來讀一讀，體會一下新聞的語言特點(diǎn)，準(zhǔn)確性。在引導(dǎo)學(xué)生體會語言的同時，讓學(xué)生把握新聞的另一特點(diǎn)，及時性。最后，讓學(xué)生學(xué)寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，真正實(shí)現(xiàn)了高效減負(fù)。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文教學(xué)的成功，主要得益于以下三方面原因：
1、依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，突出一“點(diǎn)”（知識點(diǎn)）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點(diǎn)：真實(shí)性，及時性，準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標(biāo)題，導(dǎo)語和主體。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我用較為靈活的方法，把知識點(diǎn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)了以知識點(diǎn)為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學(xué)。
2、注重學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實(shí)，要千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的每一個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，而且各個環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點(diǎn)，決不雷同。尤其注意到了，實(shí)踐性和活動性，使學(xué)生的參與有趣，有用。每一個環(huán)節(jié)的進(jìn)程，都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師決不自做主張。
3、抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重因勢利導(dǎo)，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是主體部分，但我并沒有硬性進(jìn)入，而是在學(xué)生分段出現(xiàn)問題時，相機(jī)引導(dǎo)，通過朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學(xué)習(xí)。在這一部分分析時，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語文課要想達(dá)到理想的效果，必須注意教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，課堂教學(xué)的應(yīng)變性。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是富有生機(jī)和活力的，這就決定了我們的語文教學(xué)必須突出一個“活”字。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇2
一、教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解閱讀中預(yù)習(xí)的重要性，并學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，了解應(yīng)從哪些方面著手預(yù)習(xí);
2、了解新聞體裁的有關(guān)知識;
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解新聞體裁的有關(guān)知識;
難點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)。
三、教學(xué)方法：講授法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法。
四、教具：教科書、預(yù)習(xí)題卷、投影、報紙(當(dāng)天買的)
五、教學(xué)方案設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中，我體會最深的一點(diǎn)就是：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中不懂得預(yù)習(xí)的方法，往往老師布置下預(yù)習(xí)的作業(yè)，總是流于形式，沒有取得預(yù)期的效果，對教學(xué)來說，不啻于是一個缺陷。因此，用一節(jié)課的時間來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從整體把握單元教學(xué)的重點(diǎn)，明白自己學(xué)什么，怎樣學(xué)。使學(xué)生能夠運(yùn)用知識來閱讀、分析課文，將課文作為閱讀、分析的對象，來培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀分析能力。
六、教學(xué)具體過程及步驟：
(一)、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)有利于課堂教學(xué)的環(huán)境氣氛，用直接導(dǎo)入法，向?qū)W生說明本節(jié)課的目的及具體做法，以及他們應(yīng)該做的事情。
(二)、了解新聞有關(guān)知識：
關(guān)于消息
1、新聞概念：有廣義和狹義兩個不同的概念。
(1)廣義：泛指報刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報道文章，包括消息、通訊、特寫、社論、典型報告等。
(2)狹義：指簡要和迅速報道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱“消息”。
2、理解新聞定義要注意三點(diǎn)：
新聞是對新近發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價值的事實(shí)的及時報道。
注意三點(diǎn)：
(1)新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。
例如：美國總統(tǒng)競選，總會抖摟幾十年前的事。
例如：1970年中國云南發(fā)生了地震，20__年初仍載文報道詳情。
雖時過境遷，但仍有很強(qiáng)的報道價值。
(2)新聞報道的事實(shí)必須是有價值的。
教育作用：對讀者的思想、道德、人生觀有積極的引導(dǎo)作用
認(rèn)識作用：可以使讀者獲得有關(guān)社會、人生、自然、科學(xué)等方面的知識。
怡情作用：不包括低級趣味在內(nèi)，那些對影視明星的私家事情不厭其煩地加以報道的所謂新聞，實(shí)在是把肉麻當(dāng)有趣，我們所說的“情”指積極的樂觀的健康向上的情趣。
(3)新聞必須是對事件的“報道”。
事件本身不是新聞，一件有價值的事件，還必須通過“報道”才能成為新聞。
報道，指記者或其他新聞工作者，愛好者對有價值的事件進(jìn)行采集、處理之后，再通過相應(yīng)的新聞傳播途徑公之于世的手段和過程。
3、通訊社：
中國——新華社
美國——美聯(lián)社、合眾社
英國——路透社
法國——法新社
日本——共同社
俄羅斯——俄通社、塔斯社
4、了解消息的知識：(結(jié)合“寫作”第四單元進(jìn)行教學(xué))
(1)消息的概念
(2)消息一般有3個特點(diǎn)：
1、讓事實(shí)說話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張(真實(shí)性)
2、報道迅速及時(時效性強(qiáng))
3、語言簡明扼要
(3)消息的寫法：
“倒金字塔”式：結(jié)果—過程(重要—次要—再次要)
金字塔式、懸念式、并列式
(4)消息的結(jié)構(gòu)：
電頭：可有可無
標(biāo)題
導(dǎo)語
主體
背景
結(jié)語
(5)消息的表達(dá)方式：多用記敘手法，因此寫作必須注意記敘的六要素的使用。
(6)消息格結(jié)構(gòu)部分具體內(nèi)容及特點(diǎn)：見書P165—167頁
關(guān)于評論：
1、概念
2、閱讀評論注意三點(diǎn)：
(1)弄清它是針對什么事件或問題而發(fā)的;
(2)要看評論對該事件或問題的觀點(diǎn)和態(tài)度：贊揚(yáng)什么，反對什么;
(3)注意評論是從哪些方面或通過怎樣的方式闡述自己的觀點(diǎn)和態(tài)度
3、評論是新聞文體，但它不是記敘文，而是議論文。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇3
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時安排：一課時。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇4
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識儲備點(diǎn)：
⑴ 掌握新聞常識。
⑵ 了解解放戰(zhàn)爭概況。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：
⑴ 能寫作簡單的新聞。
⑵ 體會作者遣詞造句的語言美。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：
感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢。
【教學(xué)設(shè)想】
1、重點(diǎn)：掌握新聞知識。
2、難點(diǎn)：體會作者遣詞造句的語言美。
3、教學(xué)思路：既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
掛圖、投影儀、dvd 機(jī)；多媒體課件。
【課時安排】三課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
〖本課目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
2、掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會作者遣詞造句的語言美。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導(dǎo)入。
二、課前熱身
1、給下列詞語中加粗的字注音：
潰退（ ） 要塞（ ） 阻遏（ ） 銳不可當(dāng)（ ）
2、解釋下列詞語：
業(yè)已 銳不可當(dāng)
三、合作探究
1、整體感知：
介紹本課內(nèi)容梗概。
2、四邊互動：
互動1：閱讀新聞要把握哪些要素？
明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個部分，記敘的六個要素）。
互動2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
互動3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
互動4：導(dǎo)語前面的電頭起什么作用？
互動5：導(dǎo)語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文？
互動6：主體部分是按什么順序來安排材料的？為什么要按這樣的順序來敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說東路軍，再說路軍？
互動7：文中寫西路軍所遇到的敵情時說“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情。
互動8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？
互動9：本文語言有什么特點(diǎn)？請找出文中的詞加以說明。
四、達(dá)標(biāo)反饋
討論課后練習(xí)三。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。
六、延伸拓展
到圖書館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報道解放戰(zhàn)爭的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語部分，并注明出處。
第二課時
〖本課目標(biāo)〗
學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽》。
〖教學(xué)過程〗
一、新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇新聞──《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩奈枇私夥艆^(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
二、朗讀積累，整體感知
學(xué)生快速朗讀課文，概述各部分主要內(nèi)容。
三、比較閱讀，理解提升
1、找“同”：
文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進(jìn)一步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。
……
2、找“不同”：
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風(fēng)格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味
1、新聞朗讀（看誰讀得好）：
活動過程：主持人一名，評委3～5名，（其它同學(xué)可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文。
2、語言品味：
學(xué)生進(jìn)一步品讀課文，體會新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。
⑴ 語言的準(zhǔn)確、概括。（所謂準(zhǔn)確，就是要準(zhǔn)確反映事實(shí)。）
⑵ 語言鮮明、富有感情色彩。
第三課時
五、合作探究，互動釋疑
1、合作探究：
新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）
討論后明確：
新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。
新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。
2、互動釋疑：
將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。
六、總結(jié)存儲，課外延伸
1、總結(jié)存儲：
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
2、課外延伸：
⑴ 今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁──新聞，請聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J(rèn)識。（200字左右）
⑵ 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。
【板書設(shè)計(jì)】
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
新聞結(jié)構(gòu)的三要素 中路軍：紛紛潰退 毫無斗志
新聞的三個特點(diǎn) 西路軍：與中路軍一樣
記敘的六要素 東路軍：較為頑強(qiáng) 但一舉擊潰
中原我軍解放南陽
第一層：導(dǎo)語
第二層：背景 我軍主動
第三層：回顧 敵軍必?cái)?/p>
第四層：預(yù)言
【教學(xué)后記】學(xué)生讀書開不了腔，須加強(qiáng)指導(dǎo)；學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷性認(rèn)識不足。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
一、導(dǎo)入新課。
（由時代背景入手）
1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
（一、導(dǎo)入新課
問：今天我們班級來了不少老師聽課，這對于我們班級，甚至我們學(xué)校來說是一件新鮮事，一件大事。如果請你用一句話概括這個事實(shí)，該怎樣說？
問：若用一兩句話概述一下，又該怎樣說呢？注意在概述中運(yùn)用贏余的六要素。若用一段話來介紹，我們同學(xué)都會。）
二、整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出重音，注意語調(diào)。
2、請同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：
用一句話說出這則新聞的內(nèi)容；
用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；
用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
（學(xué)生們發(fā)表自己的意見）
3，將自己的答案與課文相對照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對應(yīng)一句話，導(dǎo)語對應(yīng)一段話，其余部分為主體）教師組織討論，
①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；
②課文開頭第一、二句話簡明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；
③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：
新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語、要有主體。用一個語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題。
用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語。
用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。
另外，課文開關(guān)括號部分叫電頭。
新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體。
三，質(zhì)疑探究
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？因?yàn)榍罢咧徽f了這次軍事行動，后者不僅說出了軍事行動而且說出了結(jié)果。
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一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時安排：一課時。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
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一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時安排：一課時。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生
加深對導(dǎo)語 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇8
我說課的題目是《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序等五方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、教材分析《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版七年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。 根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1. 有感情朗讀課文，分清課文層次，理解課文內(nèi)容； 2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點(diǎn)； 3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。 教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)的重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。 二、說教法學(xué)法 教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形勢，理解課文內(nèi)容；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)，掌握新聞的結(jié)構(gòu)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。 學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教時安排：一課時。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 。五、教學(xué)過程： （一） 內(nèi)容呈現(xiàn) 導(dǎo)入：教師出示《百萬雄師過大江》圖片，學(xué)生說出畫面內(nèi)容，了解時代背景，進(jìn)而導(dǎo)入新課。（二） 師生互動 在這一環(huán)節(jié)中，通過師生互動,理清課文層次，掌握新聞結(jié)構(gòu)。1、自由朗讀課文。提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的讀音。（2）從文中找出最能概括這則新聞內(nèi)容的句子。這一過程目的在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在文中找出概括新聞內(nèi)容的句子，意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。 2、對主體部分的內(nèi)容出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì)渡江區(qū)域渡江時間兵 力戰(zhàn)況這一環(huán)節(jié)只要學(xué)生仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。3、請學(xué)生在地圖上標(biāo)示出紅軍渡江情況，直觀地加深對課文內(nèi)容的理解。4、順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)，從而明確新聞的結(jié)構(gòu)。 （三） 交流對話 1、教師與學(xué)生對話 課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？文中“至發(fā)電時止”的語句，“至發(fā)電時止”可否換成“現(xiàn)在”？找出文中準(zhǔn)確形容我軍和敵軍的詞語。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生明確消息真實(shí)、及時、準(zhǔn)確、簡潔的特點(diǎn)。2、學(xué)生與學(xué)生的對話 這些問題的解決，都是建立在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，學(xué)生采用小組討論交流的方式產(chǎn)生思想的碰撞。（四）鏈接生活 知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后，對照地圖自由選擇文中片斷，模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸 1、自我檢測本課生字詞掌握情況，鞏固有關(guān)新聞知識； 2、得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
要求：（1）擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2）注意導(dǎo)語的概括性和準(zhǔn)確性。（3）要簡明，以200字左右為好。（六）豐富積累出示毛澤東的《七律 人民解放軍占領(lǐng)南京》，學(xué)生朗讀積累
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇9
特級教師 劉福增
（一）教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，有時還有結(jié)語。這則消息的標(biāo)題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢。括號中的文字是電頭，說明電文是什么時間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導(dǎo)語，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導(dǎo)語一般是對消息內(nèi)容進(jìn)行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。
（二）集體朗讀全文，讀后給句子標(biāo)序號，全文共17個句子。第1、2句是導(dǎo)語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個層次。請同學(xué)畫出三個層次的界限。
（三）教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請1、2組的同學(xué)閱讀并記住中路軍渡江的時間、地點(diǎn)、人數(shù)；第3、4組同學(xué)閱讀并記住西路軍渡江的地點(diǎn)、人數(shù)、簡要情況及評論；第5、6組同學(xué)閱讀并記住東路軍渡江的時間、人數(shù)、地點(diǎn)和簡要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準(zhǔn)確，適當(dāng)。講解后再請2、4、6組各選一位代表按順序到臺前講解。
（四）教師小結(jié)，評議同學(xué)講解的情況。進(jìn)一步指出這則消息的發(fā)表在當(dāng)時對中國人民的巨大鼓舞。
（五）請同學(xué)們每人寫一則消息，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個要素。內(nèi)容不限。字?jǐn)?shù)在200—300之間。
(《多媒體教學(xué)支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第三冊》人教社)
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、利用文本學(xué)習(xí)，感受新聞的文體知識和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況。
3、欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。
過程與方法：
體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語言“在準(zhǔn)確簡潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強(qiáng)烈的感情色彩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
語言的品味和鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在。
三、教學(xué)策略
通過任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容；通過巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問題，充分領(lǐng)會文本的主旨及語言特色。
四、教學(xué)過程
（一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺，并思考：如何用一句話、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（二）再次朗讀，概括要素，體會情感
組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長江前線播音員”的感覺，結(jié)合背景，抓住并概括新聞的六要素，體會作者的思想情感。
【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，了解新聞文體知識。
（三）深入探究
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主體部分報道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在。
課堂提問：為什么按中、西、東的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？分述三路戰(zhàn)況，為什么又能一氣呵成？
【設(shè)計(jì)意圖】把握文本內(nèi)容，理清作品思路。
（四）語言品味和鑒賞
1、先看標(biāo)題──人民解放軍百萬大軍橫渡長江，重點(diǎn)品鑒“百萬”一詞。
（1）設(shè)問：這是“號稱百萬”，還是“確實(shí)百萬”？
【明確】用加法計(jì)算，中路軍30萬，西路軍35萬，東路軍35萬，一共100萬。這是準(zhǔn)確數(shù)字。
引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯、橫無際涯”的大江之上，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”，在“西起九江，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。這是怎樣的氣勢和威武壯觀的景象！
（2）設(shè)問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎？比如，用“威武”大軍？
【明確】新聞的語言準(zhǔn)確，是指給讀者提供“真實(shí)的、明確的、具體的”信息。
“威武大軍”不像“百萬大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實(shí)、明確、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣。
還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么？
【明確】“三路大軍”，是“明確、具體、真實(shí)”的數(shù)字；“東西中”，交代了作戰(zhàn)部署，說明我軍全線展開攻勢的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”。但是這種表達(dá)“不簡潔”，新聞?wù)Z言要求用語“儉省”，要高效地表達(dá)信息。（能用一個字說清楚就不用兩個字，能用兩個字就不用五個字。）還有，“百萬”說明的是人數(shù)，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影，他們匯入到集體行陣的洪流之中，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史，創(chuàng)造了歷史！
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語言形式，并通過“作比較”的方式，品味語言，作出合理解釋。
2、接下來，再看我先頭部隊(duì)“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點(diǎn)品鑒“突破”一詞。
這段文字很短，語言非常簡潔，一共是54個漢字，9個標(biāo)點(diǎn)，交代了明確的渡江時間（20日夜，24小時），渡江人數(shù)（30萬人），這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。
（1）設(shè)問：從哪個字眼特別能讓人感覺自豪呢？
【明確】“即已”。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說法──這是兩個文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語叫“曬一曬”。
（2）設(shè)問：不過，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難！從哪個詞看出“艱難”？
【明確】“突破”。
（3）設(shè)問引導(dǎo)：為方便理解，換用其他說法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢？
總結(jié)規(guī)律：辨析詞句，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說學(xué)習(xí)策略。
引導(dǎo)學(xué)生做動作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個動詞的不同。
【明確】原來，這二者有難度上的差異。突破：很難。“夜”，晚上，月黑風(fēng)高，風(fēng)急浪高，自然條件的險惡，自古以來就是“長江天險”；更何況敵人在此苦心經(jīng)營，嚴(yán)密布防，司令官親自督戰(zhàn)，人員、武器、裝備充足；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時我軍渡江的裝備之簡陋，沒有空軍部隊(duì)的配合，沒有輪船，更沒有軍艦、航母，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船。條件何其差也！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的，是要用血肉之軀，冒槍林彈雨，流血犧牲，死傷無數(shù)，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的。不可能像是“越過”這么簡單和輕松！
總結(jié)：“越過”，僅僅是“結(jié)果”；“突破”，背后還有激烈、慘烈、殘酷的戰(zhàn)斗過程。
總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個詞不是很容易辨析的時候，我們有時候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，這樣，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊(yùn)就更容易浮出“水面”了。
（4）設(shè)問引導(dǎo)：“越過”之后，就該換“沖破”了。這個更難辨析。“突破”“沖破”的區(qū)別是什么，在這里真的需要非此即彼嗎？
【明確】鑒賞和評價，形成解釋，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力。把這兩個詞放在具體的語言環(huán)境中，“突破”，說的是中路軍，首先突破安慶、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域；“沖破”，是三路大軍，全線進(jìn)攻。“突破”是點(diǎn)、段，“沖破”是線、面，這是真正意義上的用語準(zhǔn)確的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】用近義詞之間的比較，檢測學(xué)生能否真正做到對語言形式形成準(zhǔn)確全面的解說。
3、“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點(diǎn)品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场薄?/p>
設(shè)問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個詞嗎？
【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實(shí)際情況不符，即所謂“不準(zhǔn)確”；“一切”，表范圍；“抵抗”，誰敢不投降，就拍死你！──這是“霸氣”！刪掉了，“情感不足”。所以，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要，有時甚至可以犧牲“簡潔”。
【設(shè)計(jì)意圖】除了對語言形式的“形成解釋”，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對“思想感情”作出“合理全面的解說”。
4、布置作業(yè)：編題、做答案。
語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊(yùn)，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者：
在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí)，并給出參考答案，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解新聞特點(diǎn)，把握記敘的六要素；
2、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
3、把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
[教學(xué)重點(diǎn)] 抓住新聞的文體特點(diǎn)，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會本文準(zhǔn)確精練的語言。
[課前準(zhǔn)備] 1、預(yù)習(xí)生字詞；查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課
8月13日至30日，第二十八屆奧運(yùn)會在希臘雅典剛剛結(jié)束，大家通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解到許多有關(guān)的新聞，二十多塊閃亮的金牌，讓全世界的炎黃子孫揚(yáng)眉吐氣，意氣風(fēng)發(fā)。現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的報紙，挑一篇你最喜歡的奧運(yùn)新聞讀給大家聽聽。（學(xué)生朗讀新聞）
讀后，大家能知道新聞的特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)安排嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學(xué)到相關(guān)知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。
二、整體感知
1、教師檢查預(yù)習(xí)情況
潰退（kui） 銳不可當(dāng)（dang） 業(yè)已
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
3、再讀課文，理清記敘的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役
經(jīng)過：三路大軍橫渡長江
結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)
三、研讀反思
1、要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看什么？ 看標(biāo)題。
2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，要看什么？ 看導(dǎo)語。
① 內(nèi)容：“人民解放軍百萬大軍……的渡江區(qū)域。”
② 作用：從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文。
3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，則要看什么？ 看主體。
① 劃分層次
a、分述中路軍渡江情況；
b、分述西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；
c、分述東路軍渡江情況；
② 為什么要按這樣的順序進(jìn)行報道？
中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。
（以上小組討論，可以參考練習(xí)二；教師參與）
四、品味語言
1、你認(rèn)為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
①“百萬大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現(xiàn)出戰(zhàn)役的壯闊。
②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣。
③“渡至”：有橫渡與到達(dá)的兩層意思。
④“二十四小時內(nèi)即已”：時間明確，且含渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意。
⑤“不料”：有嘲諷意味。
2、課堂訓(xùn)練
在橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語。
此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常琠_____（控制、占領(lǐng)、封鎖）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領(lǐng)、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。
五、課堂小結(jié)
這篇課文告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強(qiáng)大敵人取得的。同時，我們也大致了解新聞的特點(diǎn)，是報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象的。新聞有它記敘的六要素，其結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。希望大家利用所學(xué)，再讀一讀報紙，進(jìn)一步掌握新聞這種文體。
六、布置作業(yè)
1、反復(fù)朗讀課文，體會其中的磅礴大氣；
2、觀看錄像片段《百萬雄師過大江》；
3、預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》，掃清字詞，初步感知內(nèi)容。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
《中原我軍解放南陽》這篇新聞，由南陽的解放說到一年多來中原地軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿荩奈枇私夥艆^(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。我們要充分利用上節(jié)課所學(xué)知識，自主探究，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
二、檢查作業(yè)
三、整體感知
1、教師檢查預(yù)習(xí)情況
二十八宿（xiu） 綏靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
四、自主研討
1、細(xì)讀課文，理清記敘的六要素：
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點(diǎn)：南陽
事件發(fā)生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃
經(jīng)過：南線人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。
結(jié)果：河南基本解放。
2、理清新聞的結(jié)構(gòu)
① 標(biāo)題
② 導(dǎo)語：概述中原我軍解放南陽，指出敵軍南逃的背景、時間。
③ 背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
④ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
⑤ 由河南全省基本解放，進(jìn)而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑥ 預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
3、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？
a、恢復(fù)的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地?cái)U(kuò)大了老根據(jù)地；
b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊(duì)，發(fā)展了我黨的武裝力量；
c、糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地；
五、質(zhì)疑反思
1、你認(rèn)為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
語言生動形象，森林的形象、枝葉茂盛的形象，生機(jī)勃勃，富有氣勢。
2、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰(zhàn)爭；
內(nèi)容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利；
寫法——敘議結(jié)合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
六、教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。
七、布置作業(yè)
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文；
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識，并整理在練習(xí)本上。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇12
人民解放軍百萬大軍橫渡長江 毛澤東
云南省瀘水縣第四中學(xué) 張開芳
一、 導(dǎo)入 ：
介紹從1946—1949年的歷史背景而入題。（具體內(nèi)容此略）
二、 整體感知：
1、 閱讀課文，然后按照課文中的渡江圖形來復(fù)述課文內(nèi)容。
（注：分組討論復(fù)述）
2、 教師出示一張擴(kuò)大的渡江示意圖，請一為表述能力好的同學(xué)來講述。
學(xué)生復(fù)述的過程中，教師板書：
中路軍、20日夜、30萬；西路軍、21日下午5時、35萬；東路軍、21日下午5時、35萬。橫渡長江——主體
3、 提問：文中哪幾句話能夠概括剛才所復(fù)述的內(nèi)容？
注：第1、2兩句——導(dǎo)語
4、 提問：最能概括全文的內(nèi)容的一句話是哪一句？
注：標(biāo)題
5、板書設(shè)計(jì) ：
中路軍 20日夜 30萬 安慶等
人民解放軍百 西起九江東至江陰 西路軍 21日下午5時 35萬 九江安慶 渡江
萬大軍橫渡長江 百萬大軍沖破敵陣 |
| 橫渡長江 東路軍 21日下午5時 35萬 南京九江 |
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| | 人物 時間 地點(diǎn) 事件
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標(biāo)題 導(dǎo)語 主 體
總結(jié)：（1）、新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體、背景、結(jié)尾。
（2）、新聞的寫作方法：“倒金字塔”。
（3）、仿寫一則新聞，題目自擬。
三、 局部品味：
1、 舉例說明新聞的特點(diǎn)：及時性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
2、 舉例說明的主要表達(dá)方式。
3、 找一張的報紙，自己用這樣的方法來閱讀分析一則新聞。并拿到小組中交流。
四、 教學(xué)反饋：
注：由學(xué)生提出問題并當(dāng)堂作答
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇13
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
四 安排一課時。
教學(xué)過程：
一學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己解決)。
[說明]熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他(她)上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
[說明]利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?
[參考答案]
(第1句、第2句)
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?
[參考答案]
(標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分(如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
[說明]教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?
[參考答案]
(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實(shí)性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，*同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。)
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)?
[參考答案]
(材料真實(shí)，報道及時)
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么?
[參考答案]
(報道準(zhǔn)確)
教師板書：真實(shí)、及時、準(zhǔn)確
這是新聞的三個特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(diǎn)(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
[說明]以上完成了教學(xué)的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
七體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)?
[參考答案]
(是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?
[參考答案]
(“不含”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因?yàn)榫沤形唇夥?
3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感*彩的語句，讀一讀。
[說明]以上是體會本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板)，正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
[說明]可同時進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞
九聽*詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。
條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書面完成。
【總體說明】
新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時思考的一個問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇14
一、給下列加粗的字注音
潰（ ）退 殲（ ）滅 當(dāng)（ ）真 銳不可當(dāng)（ ）
荻（ ）港 纖（ ）維 蕪（ ）湖 要塞（ ）
殷（ ） 督（ ）戰(zhàn) 無錫（ ） 阻塞（ ）
二、填空
1.新聞又稱________，它________、________地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會價值的事實(shí)。
2.一篇新聞稿主要包括________、________和________三個部分。從表達(dá)方式上看，它以________為主，也可以適當(dāng)穿插________。
3.選詞填空
①和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂奯_______（a.潰退 b.潰敗 c.潰逃），毫無斗志。
②此處敵軍抵抗較為________（a.頑固 b.頑強(qiáng) c.堅(jiān)強(qiáng)）。
③我已________（a.戰(zhàn)勝 b.消滅 c.殲滅）及擊潰一切抵抗之?dāng)场?/p>
④這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸地區(qū)，正在向南________（a.擴(kuò)大 b.發(fā)展 c.擴(kuò)展）中。
三、判斷
1.對本文標(biāo)題和導(dǎo)語分析不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.本文的標(biāo)題點(diǎn)明了軍名、軍隊(duì)的數(shù)量，并概括了事件。
b.導(dǎo)語從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。
c.導(dǎo)語和標(biāo)題扣得很緊，導(dǎo)語是標(biāo)題的擴(kuò)展和具體化。
d.導(dǎo)語點(diǎn)明了時間，交代了背景，渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。
2.對本文中第⑧⑨句議論的用意理解不正確的一項(xiàng)是
[ ]
a.贊揚(yáng)我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概
b.揭露國民黨反動派拒簽和平協(xié)定的反動本質(zhì)
c.說明戰(zhàn)犯湯恩伯指揮失當(dāng)，懦弱無能
d.分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因
四、閱讀與簡析
（新華社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
1.電頭寫了什么內(nèi)容？有何作用？
_________________________________________________________
2.導(dǎo)語部分概括地介紹了報道的事實(shí)的詞語是：
_________________________________________________________
3.將文中的“大軍”改為“軍隊(duì)”，“沖破”改為“攻進(jìn)”，“橫渡”改為“渡過”好不好？為什么？
_________________________________________________________
4.導(dǎo)語表達(dá)了作者怎樣的感情？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
五、讀文答題
21日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍?strong>毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣，戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)楊中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
1.文段報道的兩個主要內(nèi)容是：
_________________________________________________________
2.文中的一段議論是：____________________________________
3.“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。”此句從側(cè)面寫出了：
_________________________________________________________
4.本文準(zhǔn)確地運(yùn)用了系列動詞，比如：_____________________
5.本文報道準(zhǔn)確及時，試舉例說明：_______________________
參考答案
一、ku@ ji1n d4ng d1ng d0 xi1n w* s4i y9n d& x9 s8
二、1.消息、及時、準(zhǔn)確2.標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、記敘、議論3.①a ②b ③c ④c
三、1.d 2.c
四、1.寫出了通訊社名稱、發(fā)電時間和地點(diǎn)。作用是說明消息發(fā)得及時，內(nèi)容真實(shí)可信。2.沖破敵陣、橫渡長江。3.不好。改后語氣沒有氣勢，缺乏感染力，不能很好地表現(xiàn)我軍迎難而上，所向披靡的英雄氣概。4.表達(dá)了勝利的豪情和對我軍英雄的贊美。
五、1.東路軍和西路軍渡江情況。2.此種情況……都很泄氣。3.我軍的英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)。4.殲滅、擊潰、占領(lǐng)、控制、封鎖、切斷5.兩次出現(xiàn)“至發(fā)電時止”。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇15
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡明，及時等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時安排：一課時。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機(jī)制，順勢進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學(xué)生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對話
在學(xué)生與學(xué)生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇16
教學(xué)目的：
一 了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學(xué)設(shè)想：
一 學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。
三 本文語言簡潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好教材，因此，語言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。
四 安排一課時。
教學(xué)過程 ：
一學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識）。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
［說明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請他（她）上黑板前面復(fù)述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
［說明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
［參考答案］
（第1句、第2句）
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
［參考答案］
（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語 ”（板書），它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語 在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體是一則新聞不可缺少的三個部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
［說明］教師隨著講解，板書：標(biāo)題、導(dǎo)語 、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
六通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？
［參考答案］
（括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實(shí)性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。）
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點(diǎn)？
［參考答案］
（材料真實(shí)，報道及時）
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么？
［參考答案］
（報道準(zhǔn)確）
教師板書：真實(shí)、及時、準(zhǔn)確
這是新聞的三個特點(diǎn)。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(diǎn)（板書“簡明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
［說明］以上完成了教學(xué)的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
七體會本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？
［參考答案］
（是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人）
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
［參考答案］
（“不含”在這個表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛?
3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語句，讀一讀。
［說明］以上是體會本文語言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語的小黑板），正音、正字。
荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞
［說明］可同時進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞
九聽毛澤東詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習(xí)二、三。口頭完成。
二課后練習(xí)六。書面完成。
【總體說明】
新聞文體知識教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計(jì)時思考的一個問題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語 ”的知識，因?yàn)椤皩?dǎo)語 ”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導(dǎo)語 ”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。
《中國特級教師教案精選》初中三年級語文分冊
語文教學(xué)要貫串一個“活”字 ──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教學(xué)回顧與思考 篇17
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語 、要有主體。用一個語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開頭括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時性。
[評析]
這個教例簡潔生動、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動生動而熱烈。在第一個教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學(xué)板塊從表象看，是對課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個教學(xué)板塊從表象看，是對于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。