第一單元    相親相愛一家人 教案

2、以后與父母發生誤解或沖突時，我的反應：             
3、我最想對父母說的一句話是：  （同時播放《讓愛住我家》） 1、自己書寫，小組交流2、自覺落實到行動上。通過以上幾個活動，同學們已經基本掌握了和父母溝通的基本要領，這時再趁熱打鐵，讓學生聯系實際自我反思，確定目標，進行自我教育。五、小結延伸家庭交往的藝術是一個人內在品質的外在表現
我們要學會溝通、善與溝通更要敢于溝通
家庭交往的藝術可否運用到其他的人際交往之中？小組討論、交流。將家庭交往上升到其他的人際交往之中，為下面的內容打下鋪墊。【板書設計】兩代人的對話一、正確看待與父母的沖突——積極溝通的前提。二、掌握與父母交往的方法（一）對話的步驟：1、冷靜；2、分析原因；3、尋找對策；4、尋找時機；5、嘗試解決
（二）對話的要領：1、彼此了解；2、尊重理解；3、理解父母；4、換位思考；5、求同存異；6、彼此包容
（三）對話的藝術：1、  學會贊賞；2、認真聆聽；3、幫助父母；4、心平氣和；5、面帶微笑；6、寬容不計較。
（四）對話的方式：語言、書面、電子【課后隨筆】首先通過問卷調查的方式了解學生與家長之間的矛盾之所在和矛盾，目的是要讓學生認識到問題的普遍性，使學生放松心情，保證以一種平常的心態去對待自己身上出現的問題，冷靜客觀的做出分析和判斷，以尋找解決問題的方法。為了使解決問題更有針對性，設計了一個情景再現活動，讓學生把自己與家長之間的矛盾沖突真實地展現出來，強調突出沖突，是因為沖突既體現了矛盾又可為后面講對話的方式和藝術作好鋪墊。這個活動的設計也給學生提供了一個傾訴的機會，使學生可以充分地將自己的煩惱、苦悶發泄出來，既可以幫助學生排解不良情緒，也是教學內容接近學生的生活實際，實現新課程所提倡的生活德育的理念。由于學生之間存在著差異，家庭之間存在著差異，因此這其中就蘊含著非常豐富的學生群體之間互相教育的資源，開發它、利用它，就可以很好的促進學生之間的相互幫助并解決實際問題，因此這里是通過“集思廣益”這一活動，使學生在分享彼此的經驗的過程中尋找到解決問題的方法。怎樣使同學們真正從內心理解父母，主動去化解與父母的矛盾呢？這是本課的教學難點。為突破這一難點，我設計了“血脈情深”這一環節。為了讓學生聯系實際自我反思，確定目標，進行自我教育，設計了一個“親情計劃”活動，希望學生能在實際生活中主動自覺地運用課堂上學到的方法解決實際生活中的問題。最后的小結提升也是一個水到渠成的結果，因為本冊書的中心話題就是“交往”，因此，很自然的將與父母交往的問題與普遍的人際交往的問題聯系到一起，既拓展了本課的內容，也為后面的教學做了鋪墊，還起到了知識的有效遷移作用。
    用問題解決教學模式設計本課操作起來比較容易，因為問題是普遍的客觀的存在著的，而初中學生的認知水平和解決問題的能力也足以在教師的引導之下尋找到解決問題的方法，并且所有的問題和解決問題的方法全部來自于學生的生活，可以十分有效地實現生活德育的新理念。