生命與健康的權利
第三課 生命健康權與我同在
第一框 生命與健康的權利
教學目標：
1.初步了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方式。
2.提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為，逐步形成正確行使生命健康權的能力。
3.提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任。
教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。
教學難點：人格權的涵義及特點；法律對未成年人生命健康權的特殊保護。
課前準備：
1.收集生活中與學生相關的侵犯人格權、生命健康權的典型案例，將搜集的案例、素材整理歸類，根據教學需要，繪成漫畫。
2.認真學習并查找與人格權、生命健康權相關的法律條文和法律依據。
教學工具：多媒體、
課時安排：1課時
教學方法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學
授課過程：
導入新課：由模擬情景導入。今天我們就來學習第三課 生命健康權與我同在
講授新課：
探究活動一、請大家觀看幾幅圖片，引導學生回答提出來的問題。（這個活動是要我們明白生命健康權包含生命權，健康權，身體權三部分，“車禍”是侵害了公民的生命權；而煤礦爆炸中受傷的工人手臂受傷，工人的正常手臂生理機能受到破壞，所以侵害了工人的健康權；惡作劇這副圖是侵犯了公民的身體權。）
生命健康權與我們每個人息息相關，是我們人身權利的重要組成部分。人身權利是公民最基本、最重要的權利，它包括人格權和身份權。（生自讀相關連接了解關系圖師圖影展示）
探究活動二、請大家讀教材并觀看車禍殘局回答書中兩問
板書（一）生命健康權是首要的人身權利。
公民生命健康權的重要意義
媒體展示練習，鞏固所學知識
探究活動三、接下來請思考教材26頁的活動，上述行為侵害了人的什么權利？（學生思考后回答）從這個活動我們可以看出公民的人身自由不受侵犯
師講授并板書公民人身自由的意義和內容
投影：圖片情景分析練習，鞏固所學知識
在現實生活中，中學生自殺、自殘、溺水、暴力傷害、發生交通事故等現象時有發生，再加上暴力文化泛濫，青少年做事容易沖動，加之法制觀念淡薄，使得在與人發生矛盾時，常常采用暴力解決，可見侵害公民生命健康權的因素很多，那么我們應該怎么保障自己的生命健康權呢？
板書：（二）法律捍衛我們的生命健康權
請思考教材26頁的第二個活動，結合教材27頁的相關鏈接，引導學生了解法律禁止使用童工對于保護未成年人健康成長有什么意義？（投影）
引導討論：法律對未成年人的生命健康權作了哪些特殊規定？為何作此規定？
板書：1.未成年人的生命和健康受特殊保護
2. 公民的生命和健康受法律保護
3、相關的法律法規（投影）
媒體展示練習，鞏固所學知識
探究活動四、為了你的身體健康，討論制訂健康計劃
本課小結：生命屬于我們只有一次，通過這節課的學習，我們知道了生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎，是公民首要的最根本的人身權利；人身自由權利是公民參加各種活動，充分享受其他權利的基本保障。最后把《祝你平安》這首歌送給每位，祝愿我們在以后的人生中平安、健康、幸福地成長。