主動溝通 健康成長
活動三：
合作探究
傳統師生關系 大家喜歡這樣的新型關系嗎？傳統的師生關系是怎樣的？你喜歡這樣的關系嗎？為什么？請用生動形象的方式加以說明。
（填寫表格，根據表格討論）
學生
角色 教師
角色 師生交往
行為
小結:傳統師生關系：權威←→服從
管理←→被管理
輸出←→接收
……
展示調查問卷第三題結果，并進行分析。
這些行為，都是因為師生不對等的關系造成的，它們造成了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。 主要通過對教材內容的擴展，讓學生在小組合作中互相啟發，用對話或情境表演的方式展現對這一問題的認識。便于教師了解學生對這一問題的認知情況。學生進行的歸納可以使學生對傳統師生關系的理解上升到理論高度。
通過教師的總結，能將學生相對凌亂的概括梳理清楚，并結合問卷，將這一師生關系引起的師生交往的障礙進行必要的說明。過渡到下一個環節。
活動四：
案例分析
尋求新型師生關系
我們每個人都需要老師，老師帶給我們的財富是無窮的。
下面讓我們來認識一位老師（展示圖片）。他是誰？你對他有哪些認識？
選取材料中相關內容回答：
1.為什么劉翔師徒走出首都機場的時候，孫海平故意放緩了腳步，與他那載譽而歸的弟子保持一定距離，讓劉翔獨自面對蜂擁而上的鮮花、掌聲和閃光燈？
2.他的教練與他是種怎樣的關系？你是從哪里看出的？
3.從中你覺得新型的師生關系應該是怎樣的？
給出調查問卷第二題結果。加以總結。
現實生活中，你能舉出體現新型師生關系的例子嗎？ 通過劉翔教練孫海平這個不同于學校教育的事例，來引起學生的思考。因為這一事例離學生有一定距離，但又是學生感興趣的，在運用時效果不錯。
幾個問題主要還是要注意更多的落實在尊重、亦師亦友的角度上。
引導學生用身邊的例子加以說明，概括出新型師生關系——民主、平等；亦師亦友。
活動五：
知識拓展
新型師生交往方式 我們倡導新形勢下新型師生關系，可以用哪些方式開展師生交往活動呢？
（網絡、熱線、周記、書信、交談……） 這里主要是對教材知識進行必要的擴展，自然引出一些新的交往方式，給學生提供更廣泛的交流平臺，同時也對課堂導入方法進行必要的回應。
活動六：師生角色我來設計 由學生設計新時代的師生角色和新型的師生關系 消除師生間的陌生感，進一步融洽師生關系。