主動溝通 健康成長教案
第二框 主動溝通 健康成長
教學內容：講授第四課第二框——主動溝通 健康成長
教學目標：
1、情感目標、價值觀目標
（1）愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通。
（2）認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。
2、能力目標
（1）能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為。
（2）能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效的溝通。
（3）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、知識目標
（1）知道新型師生關系的基本內涵。
（2）能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。
教學重點： “師生交往新觀念”和共筑師生情感橋梁“。
教學難點： 探討師生關系。
教學方法： 對話法、探討法、案例分析法。
課時安排：用兩課時授完本框教學內容。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
上一節課我們分別從日常生活中的教師、信息時代的教師和培養學生人格的教師等幾個方面展開，比較完整地了解了教師的形象；同時，我們也了解到教師的高尚的人格，這就是誨人不倦的工作態度和以奉獻為核心價值觀的職業倫理精神。知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學習，更快地進步。所以， 主動與教師溝通，才能健康成長。
二、講授新課
板書： 主動溝通 健康成長
一、師生交往的新觀念
展示教材畫面（教材p47頁）
學生的困惑：是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態呢？
教師：要回答這個問題，就需要我們對我國傳統的師生關系作一了解。
活動一：傳統師生觀——師生角色與交往行為的討論
（活動目的；通過傳統師生觀下的學生角色和教師角色的歸納，反思其中的不足及相應師生交往行為的表現和缺陷。）
活動過程 （1）根據表中已列出的學生角色和教師角色，填寫出相應的教師所扮演的角色。
（2）根據師生所扮演的角色填寫出師生交往中學生可能表現出來的行為。
（3）概括表中所羅列的內容，思考傳統師生觀對學生與教師交往的不利影響。
注意事項 （1）請在表中增添一列“教師角色”。
（2）教師角色和學生角色的一般特征可以概括為“權威者”與“遵從者”。
（教材p48頁表格復制在下頁）（指導學生討論）
教材p48頁表格如下：
師生角色素描及其對師生交往的影響
教師角色（權威者） 學生角色（遵從者） 學生與教師交往行為
控制者（教學過程） 接受者 欽佩、服從、被動
組織者（教學活動） 被管理者 教多少學多少，怎么教怎么學
制定者（教學內容） 被領導者 單薄、單調
評判者（學習成績） 求教的蒙恩者 你講我聽、你問我答
…… …… ……