主動溝通 健康成長教案
（3）“亦師亦友”的主張啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識的探討，還體現在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活的共同體。
第二課時
教學過程：
一、導入新課
從上節課的學習中我們知道，新型的師生關系應該是建立在平等基礎上的人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長、亦師亦友的和諧關系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們怎樣有效地和教師交往、溝通呢？這節課我們就來探討這個問題。
二、講授新課
板書； （二） 共筑師生情感橋梁
1、主動溝通是一切交往的前提（板書）
活動一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問題：
（1）你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩
惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？
（2）處在困惑中時，你主動與老師溝通嗎？
教師講解：
材料中師生交往不良的三個案例都是由于缺乏有效溝通造成的。
象材料中的情況，在中學生中是比較常見的。因為隨著年齡的增長，中學生的成人感越來越強，但情感發展還未成熟，對人對事的態度往往以自己一時的好惡為轉移，容易出現片面性。所以，在對待老師的態度上就容易走極端。那么，中學生該如何處理與老師之間的關系呢？
處理好與老師之間的關系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。…… （教材p50頁）
交往是一們藝術，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。
2、交往是門藝術，溝通需要方法（板書）
活動二：有效溝通的策略——學會換位思考
（創設情景，通過角色扮演，學會換位思考，學會從老師的角度看問題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）
看圖了解情節，討論思考問題：
①老師是怎么想的？
②這場沖突回如何發展、如何解決呢？
③他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么回有不同 結果？
（學生討論回答，教師歸納）
（1）換位思考化解師生沖突（板書）
事情的發生總有一定的原因。我們在對老師的做法產生不滿的情緒時，應該先回憶下事情發生的前因后果，捫（men）心自問：“我自己的行為是不是無可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。
（2）正確對待表揚與批評（板書）
活動三（教材p52頁圖）：讀圖思考回答問題。
想一想：對同一件事，為什么不同的人有不同的反應？分別回產生什么結果？
（學生討論會答后教師歸納）
教師講述：
面對老師的批評，不少同學會采用消極的辦法對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當你做錯了事老師批評你時，你應主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候，你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著“有之改之，無則加勉”的態度去對待，過后再找個適當的時機向老師說明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓，用更合適、穩妥的辦法起處理問題。我們應該懂得：（見教材p52頁——如何正確對待老師的表揚與批評？）