課題 1.1自尊自信
課題
1.1自尊自信
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力了解自尊的涵義，認(rèn)識(shí)自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識(shí)別什么是卑下無(wú)恥的行為，學(xué)會(huì)節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。能夠分辨自尊與自負(fù)、自尊與虛榮的區(qū)別；學(xué)會(huì)正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺(jué)維護(hù)自尊的人格。
過(guò)程與方法從“探究園”中的“寓言透視”開(kāi)始進(jìn)入課程內(nèi)容，從寓言故事中初步探討“自尊”究竟意味著什么，從故事中的三個(gè)情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究：人必須維護(hù)自己的儀表和心靈，不做有損人格的事情，這樣做就是有尊嚴(yán)。結(jié)合心靈導(dǎo)航的第一、第二節(jié)，讓學(xué)生理解自尊的涵義，思考什么是健康高尚的人格，懂得自尊與知恥的關(guān)系，維護(hù)自尊必須有所不為。通過(guò)“探究園”中的“班級(jí)風(fēng)景”展現(xiàn)的學(xué)生日常生活中的三個(gè)情節(jié)，結(jié)合心靈導(dǎo)航的第三、第四節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，走出自卑，建立自尊自信；懂得自尊與自負(fù)、自尊與虛榮的區(qū)別，克服自負(fù)與虛榮，培養(yǎng)真正的自尊。通過(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的個(gè)案研討，結(jié)合弗蘭克林的事例和學(xué)生日常生活中的事例，認(rèn)識(shí)自卑心理的危害，掌握克服自卑、樹(shù)立自尊自信的方法。通過(guò)“提筆思考”，寫(xiě)短文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樹(shù)立自尊人格做理性思考，體會(huì)“傲氣”與“傲骨”的區(qū)別，懂得人要有自尊，卻不能自傲。鄭燮詩(shī)及“竹石圖”可作為啟發(fā)思路的材料。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀與感悟”中的兩篇文章，更深刻地領(lǐng)悟自尊自信是做人之本，是形成健康人格的重要力量。
情感態(tài)度
價(jià)值觀認(rèn)識(shí)自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對(duì)健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識(shí)，對(duì)庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以?shī)^發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負(fù)與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實(shí)地的良好品德，塑造自己的健康人格。
重點(diǎn)自尊的內(nèi)涵和意義
難點(diǎn)自卑的危害、自尊與自負(fù)、虛榮的區(qū)別
教學(xué)策略
教法選擇講授哲理小故事、小品表演、討論相結(jié)合
學(xué)法引導(dǎo)觀察法、自評(píng)法、作業(yè)評(píng)價(jià)
課堂組織形式授課類(lèi)
教具媒體
組合應(yīng)用投影儀
課程資源
開(kāi)發(fā)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
分析、評(píng)價(jià)
反思、體會(huì)
第一課時(shí)以故事導(dǎo)入新課：[投影]有個(gè)年輕人去微軟公司應(yīng)聘，而該公司并沒(méi)有刊登過(guò)招聘廣告。見(jiàn)總經(jīng)理疑惑不解，年輕人用不太嫻熟的英語(yǔ)解釋說(shuō)自己是碰巧路過(guò)這里，就貿(mào)然進(jìn)來(lái)了。總經(jīng)理感覺(jué)很新鮮，破例讓他一試。面試的結(jié)果出人意料，年輕人表現(xiàn)糟糕。他對(duì)總經(jīng)理的解釋是事先沒(méi)有準(zhǔn)備，總經(jīng)理以為他不過(guò)是找個(gè)托詞下臺(tái)階，就隨口應(yīng)道：“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試吧”。 一周后，年輕人再次走進(jìn)微軟公司的大門(mén)，這次他依然沒(méi)有成功。但比起第一次，他的表現(xiàn)要好得多。而總經(jīng)理給他的回答仍然同上次一樣：“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試。”就這樣，這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門(mén)，最終被公司錄用，成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。