《打開自己的寶藏》說課稿
2、潛能是金礦。“金礦”是啥樣，誰也沒見過，金子也許學生還知道。為了讓學生懂得潛能的價值，我選取了霍金—物理學家；愛迪生—發明家；當牙買加人博爾特在紐約田徑大獎賽以9秒69刷新男子百米世界紀錄等幾個典型的事例。以圖片、視頻的形式展現，學生就會得出：“潛能是金礦！人都有潛能；人的潛能開發出來后，如果得到社會認可，他們就實現了自己的人生價值，取得了巨大的成功；人的潛能開發出來有益于自己，有益于社會”理性認識。
3、我也有潛能。
我是不是有潛能？學生對這樣的問題惠思之甚少的。為了證明“我也有潛能”，我對過程與內容的安排是：由問題引入情境，由情境得出道理。先提問：“我只是一個普通人，也有潛能嗎？開發潛能，那好像只是少數杰出的人物才可以做的事情？你贊成這個觀點嗎？”，再觀看趙本山的圖片、成功經歷，《千手觀音》動畫。最后是學生活動：“請同學們《智能的結構》表舉例說說自己可以挖掘哪些方面的潛能？》 學生有一定的生活、學習積累，能很好的掌握“我有也有潛能”這個知識。
4、開發潛能，掌握打開潛能寶藏的鑰匙是本課的重點，也是歸宿。這個環節我排的是閱讀、體驗、感悟，產生情感共鳴，達到明理、升華和內化的目的。
先觀看紅檜的圖片，再由物及人。紅檜有潛能，但必須要有“養分、水、陽光”，人有潛能必須要找到開發潛能的途徑和方法，這鑰匙又在哪呢？于是我選取了方仲永與愛迪生的事例，一正一反，非常典型的說明開發潛能的途徑和方法，再由學生結合自己的實際歸納出其它方法。
5、為培養學生的創造性思維，我讓學生書寫自我激勵名言警句，說出來大家分享作為本通過這個活動，進一步內化、升華情感。
以上是我在新課程理念的指導下進行的嘗試，還有許多不成熟的地方，希望大家批評指正!