開放的胸懷

題目

授課教師

閆生林

時間

-10-29

教

學

目

標

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；知道在面對文化差異時應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對方法。

能力目標：逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了解，學習其他文化的優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生理論與實際相結(jié)合的能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

教學重點

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

教學難點

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

教學方法

活動教學法、體驗式教學法、啟發(fā)式教學法

教學用具

多媒體、課桌等

教學時間

一課時

教學過程

綜合探究實踐

板書設(shè)計

［導入新課］多媒體展示中外友人友好往來的照片，學生觀看并議論。

教師總結(jié)：我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，對待文化差異，我們要平等交流、互相學習。我們要以開放的胸懷，做友好往來的使者。

［講授新課］

第二節(jié)       做友好往來的使者

一、開放的胸懷

活動一：小品表演：小雪和mary的故事、美國的見面禮。

思考討論：1、如果你是mary，會怎么辦？（聯(lián)系自己想問題，積極參與。）

2、我們能以“好”或“壞”來評價mary的處理方式嗎？

3、在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？

 學生閱讀、思考、討論、回答問題

教師總結(jié)：所以，開放的胸懷意味著──我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

活動二：歐洲汽車文明的故事（用幻燈打出比利時首都布魯塞爾市中心繁華街道的圖片）。

思考討論：1.比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？

2.你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）

3.歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（討論）

學生閱讀、思考、討論、回答問題。

教師總結(jié)：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。

活動三：“中法文化年”和雞西舉辦“第二屆中俄文化活動周”活動的故事（用幻燈打出活動圖片）

思考討論：這兩個活動給我們帶來了什么？

學生討論、回答問題。

教師總結(jié)：保護和弘揚本民族的文化，是我們義不容辭的責任，還可以更好地促進東西方文化的交流和融合。

活動四：梁思成保護日本古城奈良的故事（用幻燈打出梁思成的圖片）

學生閱讀、思考、回答問題。

教師總結(jié)：任何民族文化的精華，都是全世界的，都屬于人類共同的文明成果。尊重、珍惜和保護各個國家、民族的文化，體現(xiàn)了一種全球意識、開放的胸懷、崇高的精神。