正義是人類良知的聲音（精選2篇）
正義是人類良知的聲音 篇1
課題 課型新授課 課時 一課時教、學法講授討論
教學目標1：正義的概念2：社會發展需要正義 重點難點社會發展需要正義教具、學具小黑板投影儀 通案個案 一課前預習及測評提到正義，你會想到哪些詞？二、導入新課。一個人在挨打，另一個人制止打人的行為，這是正義嗎？如果是因為挨打的人偷盜，你如何看這個問題？三、探求新知閱讀例圖：提到正義，你能想到哪些詞？你認為什么是正義？2、 們在社會生活中如何體現正義？如果沒有正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐。整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。 期盼正義，維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。4、在社會進程中，凡促進派人類社會進步與發展維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會進步與發展，損害公共利益和他人正當權益的行為都是非正義的行為，正義要求我們尊重他人的基本權利，尤其是要尊重人的生命權，公正地對待他人和自己。5、公正的對待，必須有正義的制度來保證；制度是以公開宣布的程序和規則組成的系統；6、 正義的制度在于，它的程序與規則不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。學生自學：相關鏈接：制度的正義二、社會發展需要正義。 我國相關制度的規定體現了正義，正義因制度而有保證，有了正義和正義制度，即使是處于社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的角落。 正義保障人民的生命和財產的安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。當我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障 公平為人們提供了發展的權利和機會，而正義則可以通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使得我們的社會健康持續地發展最終造福每一個社會成員。四、課堂小結：正義的制度在于，它的程序與規則不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。正義保障人民的生命和財產的安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。當我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障 課堂檢測小江新買的自行車被偷了，心理很不平衡，看到路邊有輛新車，于是撬鎖把車騎走，被人發現后扭送到派出所。小江想不通。他受到的對待是正義的嗎？為什么？ 教學反思
正義是人類良知的聲音 篇2
教學目標
1、知識目標
�、琶鞔_實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
�、屏私庹x與非正義的含義。
�、橇私夤脚c正義的區別與聯系。
�、让鞔_做有正義感的人的具體目標。
2、能力目標
�、爬斫庹x要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為。
�、谱杂X維護正義，自覺遵守社會規則和程序。
3、情感態度價值觀目標
�、艠淞⒁宰杂X遵守各項社會制度和規則為榮的意識，培養正義感。
�、谱鲆粋�有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
教學過程
導入新課：
�。ǘ嗝襟w顯示）崇高的品德 偉大的人格
蔣慶──一名基層法院的女法官，在XX年的審判工作中，辦理各類案件多件，包括休息日在內，平均不到三天就辦理一件，沒有一件錯案，沒有一個當事人反映她辦案不公或不廉潔。
蔣慶親民、愛民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對孤獨無依的老人，失學無助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛的丈夫，心愛的孩子。
有人說，蔣慶早就該當“官”了�？墒Y慶對“官”有自己獨到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官�！笔前�，法官是正義的最高守護神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴崇高的。
教師：你是如何看待蔣慶的行為？
學生：略。
教師：從她的事跡中，我們可以看出，蔣慶是一位保障社會正義的執法者和執行者。我們每個人都愿意學生活在正義中，那什么是正義？如何維護正義？今天我們就來探討這方面的內容。
講授新課：
一、走進正義（板書）
活動一：
教師：請同學們完成教材108頁中的活動內容，然后四人小組進行討論：什么是正義？
1.什么是正義？（板書）
學生1：正義就是受委屈了，有鳴冤申訴的地方。
學生2：正義就是被欺負了有人出面主持正義。
學生3：……
教師：只有這樣，善良才不會被踐踏，邪惡才不會肆虐，整個社會才不至于陷入黑暗和混亂之中。所以，期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。那么什么是正義行為？什么是非正義行為？
學生1：凡是促進人類社會進步與發展，維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義行為。
學生2：凡是阻礙人類社會進步與發展，損壞公共利益和他人正當權益的行為都是非正義行為。
活動二：他們受到的對待是正義的嗎？
活動目的：
通過活動，使學生初步認識到正義的制度不是為少數人利益服務的，它一定是要維護所有社會成員的整體利益的。
活動準備：
學生閱讀材料并思考問題。
活動過程：
第一步：1.面對張老板和小江的困惑，你想對他們說些什么？
2.正義的制度是為了使多數人受益還是少數人受益？
第二步：引導學生積極發言。
第三步：教師進行總結。
學生：略。
教師：國家向高收入者征稅，可以調節個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實現共同富裕和社會公平，因而張老板受到的對待是正義的。小江通過非法手段維護自己的權益，必須為自己的違法行為負責，所以他受到的對待也是正義的�？傊�，無論是保障社會公平的稅收制度還是法律都是正義的制度。
制度是以公開宣布的程序和規則組成的，其正義性在于它不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。每個人都能從其正常的運行中受益，并受其約束。如果沒有正義制度規則的支持，就難以實現社會公平。那么，社會正義與社會發展、社會公平又是什么關系呢？下面就讓我們一起來學習探討這個問題。
二、社會發展需要正義（板書）
活動三：法律援助討公道
問題1：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
問題2：究竟是誰幫助老金一家度過了難關？
問題3：案例和材料給了我們什么啟示？
（師生共同總結）
當我們參與社會合作與競爭時，正義的制度給與人們公平合作的支持與保障；在我們遇到不公平的事情時，公平的獲得需要正義制度來支撐。從這個角度來說，沒有正義的制度就沒有真正的公平。
活動四：公正的國家政策
活動過程：
1.引導學生閱讀教材111頁小欄目“公正的國家政策”。
2.引導學生參與討論以下問題：
�。�1）國家為什么制定這些政策？
�。�2）制定這些政策體現了什么追求？
�。�3）列舉你所了解的類似體現正義要求的國家特殊政策？
（4）請你設想一下，如果沒有這些正義的制度我們的社會會怎么樣？
師生共同總結：
正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續地發展，最終造福每個社會成員；正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。
課堂反饋：
小明，你好！
上個星期我們班級公開選一名區級“優秀班干部”，并且這次名額關系到初三中考能否加分，經全班同學無記名投票后，計票結果沒有公開，后來聽說我的得票數最多，但最后班主任決定李超當選，因為班主任是他的親戚。這件事情我感到很煩惱，但又不知道該怎么辦？你能告訴我嗎？
課堂總結：