，勞動(dòng)--人類創(chuàng)造力的源泉
作者：（西班牙）委拉斯開茲
委拉斯開茲是西班牙17世紀(jì)最杰出的畫家。擅長(zhǎng)肖像畫和風(fēng)俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動(dòng)的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個(gè)場(chǎng)景代表了兩個(gè)不同的階級(jí)，而且似乎隱含著一種對(duì)比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動(dòng)的情景，不僅生動(dòng)的描繪了紡織女的各種勞動(dòng)姿態(tài)，而且還有意識(shí)地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動(dòng)?jì)D女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的同情。
教育筆記：繪畫活動(dòng)中要包容孩子，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力教學(xué)案例： 本月美術(shù)活動(dòng)課的內(nèi)容是國(guó)畫，上了好幾節(jié)國(guó)畫課：我覺得幼兒握筆姿勢(shì)還不錯(cuò)，勾線也還可以，我就設(shè)計(jì)了一堂國(guó)畫課：《小蝌蚪》，魚魚小朋友在作業(yè)紙上畫了許多小蝌蚪，形態(tài)各...
丁丁是個(gè)愛笑的孩子，說話總是慢吞吞的、走起路來懶洋洋的，平時(shí)就是個(gè)不愛動(dòng)的孩子。從小班入園到現(xiàn)在，他從沒有在午睡時(shí)自覺起床過。每天都要在老師和同伴的呼喊聲中醒來，揉著惺忪的眼睛、磨磨蹭蹭的坐在床上，老師催一下穿一下衣服。...
說起班里的“淘大王”恐怕每個(gè)老師都會(huì)皺起眉頭，因?yàn)樗麄兛偸菚?huì)想出大大小小的“惡作劇”惹出不少風(fēng)波來。但是如果你能對(duì)這些“淘大王”多一些等待和耐心的話也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們驚人的創(chuàng)造力。...
張健我經(jīng)常給家長(zhǎng)朋友分享，如果把孩子看作天使的話，那么孩子的創(chuàng)造力猶如天使的翅膀。所以在兒童階段對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)非常關(guān)鍵。但怎么開發(fā)？要注意的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？我想這一定是家長(zhǎng)們比較關(guān)注的。...
許多家長(zhǎng)讓孩子參加繪畫班，希望能夠多學(xué)一些東西，但往往繪畫班中只教孩子涂鴉，或是模仿老師。沒有真正發(fā)揮孩子的身主想像力和創(chuàng)造力，所以一些幼兒專家提出，讓孩子自主性繪畫。...
七年級(jí) 第一單元 活動(dòng)二 勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉2活動(dòng)二 勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉2 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的視角來切入課題，主要通過討論和評(píng)價(jià)的方式來使問題逐步深入，從而達(dá)到教學(xué)目的，需要教師學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行...
七年級(jí) 第一單元 活動(dòng)一 勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉1活動(dòng)一 勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉1教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思路本單元內(nèi)容屬于“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，選擇了古今中外不同種類的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞。...
創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是對(duì)孩子未來的一種財(cái)富，因此在孩子的成長(zhǎng)過程之中，家長(zhǎng)們要更多的啟發(fā)孩子們的創(chuàng)作精神，也許現(xiàn)在父母?jìng)冞�不知道方法吧，以下就讓我們?cè)敿?xì)的了解下吧！...
創(chuàng)造力對(duì)于孩子們將來的發(fā)展很重要，但是怎樣來培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力成了許多的家長(zhǎng)們所關(guān)心的問題，以下就讓我們來詳細(xì)的了解下吧，希望家長(zhǎng)們都能夠?qū)W會(huì)鍛煉孩子創(chuàng)造力的方法！...
1、嘗試教學(xué)法提倡讓學(xué)生自主地抓住化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)，通過親自參與探究的過程獲得化學(xué)知識(shí)，有效地形成化學(xué)概念。這樣，有助于克服化學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的重結(jié)論、經(jīng)過程的片面教學(xué)思想，從而避免了離開化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)的探究，僅僅熱衷于灌輸...
創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應(yīng)用一切已知信息，通過開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，突破原有事實(shí)、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和個(gè)人極有價(jià)值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。...
勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉總目標(biāo)： 1， 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。...
郭湖海現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，人的大腦左右半球功能在認(rèn)知方面具有單側(cè)化特征。左腦擅長(zhǎng)于語言信息加工和抽象邏輯思維，具有有序性、延續(xù)性、分析性的特征；右腦擅長(zhǎng)于表象信息加工和發(fā)散思維，具有無序性、跳躍性、直覺性特征。...
郭湖海現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，人的大腦左右半球功能在認(rèn)知方面具有單側(cè)化特征。左腦擅長(zhǎng)于語言信息加工和抽象邏輯思維，具有有序性、延續(xù)性、分析性的特征；右腦擅長(zhǎng)于表象信息加工和發(fā)散思維，具有無序性、跳躍性、直覺性特征。...
雞籠、熟透的鰻魚、嘈雜而塵土飛揚(yáng)的街道：它們的旁邊就是成都市第十二中學(xué)。這里擁有先進(jìn)的科學(xué)儀器，擁有一間熠熠生輝的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，還擁有一部分四川省最優(yōu)秀的學(xué)生——第12中學(xué)是中國(guó)為進(jìn)入全球化世界做準(zhǔn)備的一個(gè)閃閃發(fā)光的教育基...