人美課標版美術教案七年級上
六、教學活動的方式與教學方法：
(一)貧困地區（動式學習方式)
通過老師展示搭配優秀范例，講解服裝搭配的法則和要點，使學生了解相關知識，欣賞一些好的搭配實例，特別注意結合當地著裝習慣和經濟水平進行引導，尊重學生的審美傾向。作業：選擇一名同學，為他設計4季服裝。用剪貼的形式，利用紙與布的不同質地(薄、厚、粗糙、光滑)、不同顏色制作服飾搭配方案，也可以用繪畫的方法完成。然后全班共同點評，評出最佳設計組。老師輪流在各組輔導，起到點撥、引導的作用。注意啟發學生運用集體的智慧，一起出點子、想辦法，做出滿意的設計。
(二)探究式教學
教師在課前，準備好思考題，在導人新課時引發學生思考、討論。用這個辦法了解學生對本節課的認知程度，并可以通過這幾個問題，使學生對本節課有一個大概的了解，激發學生的好奇感和學習興趣，然后進入新課。讓學生提出有關問題，全班同學解答，對沒有把握的問題，由教師啟發、引導得出正確結論，使學生學會分析問題、解決問題，加深學生對問題的理解。最后，教師總結。作業：給自己喜歡的人(老師、同學、父母、兄弟等)設計任意一款服裝，并談談自己的設計意圖。
課前提問：
1、要不要注意自己的形象?為什么?
即使你一言不發，你的穿著打扮已告訴他人。服飾作為一種符號和象征，可以表明你的身份、個性、氣質，也可反映你的追求、理想和情操。美國科學家兼政治家本杰明·富蘭克林說：“飲食也許可以隨心所欲，穿衣卻得考慮給他人的印象。” 服裝給人的第一印象是十分重要的。服裝好比信號燈，可以吸引他人做進一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。認真裝飾自己，以取得他人的好感，并非不光彩，這正是尊重他人，表達善意、傳遞友情的一種方式。
2、怎樣才能使自己的形象變美?
漂亮的款式、流暢的線條、和諧的色彩、精致的做工、新奇的構想，以及衣料的質地和當今流行的趨勢等，這些都是服飾美的要素，但重要的是適合你的個性、身份、年齡、氣質，并且與季節相符，盲目追求所謂時尚，無視氣候和周圍條件的裝束，只能是不倫不類，貽笑大方。并且美是內在與外在的結合，豐富的內心加上美麗的外表，才是真正的美。
3、如果你拿來一件衣服問我美不美，我會怎樣回答?
同一人穿不同的服裝，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能獲得生命。衣服不像畫一樣，掛在墻上讓人欣賞，也不像雕塑那樣立在公共空間公開展示。衣服從一開始就與人聯系在一起。因此服飾美是人的外在形體與內在素養的共同展示，無法與人分開。服裝配穿應考慮who (誰穿)、where(在哪穿)、time(什么時候) what(穿什么)。如：面料的選擇要與款式相符，色彩要與你的皮膚、頭發相配，花形要適合你的身材，保暖的程度與環境和氣候相適應，剪裁縫制精到，穿著得體等等。
(三)互動式教學
教師在課前讓學生收集有關人物服飾的描寫，(以服飾描寫為主)學生摘抄后，分組探討。根據文中描寫的人的氣質、職業、性格和所在的場合、時間，研究其款式、色彩，并對服裝描述不完整的部分，學生自己補充完整。(教師要特別指出，學生對文中的人物要深人、全面地了解，才能對人物進行真實、細致的描繪。)最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學生評論誰設計的搭配方案最準確、最理想。最后，教師總結點評，指出學生作業中出現的問題。