，服裝設計課例
生恍然大捂：就在我們許巷鎮。。。。。
5、 服裝的種類：
課堂摘要：
師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？
生：有剛才講的民族裝。
生：學生裝。
師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？
生：職業裝。
（屏幕顯示服裝的種類）
師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）
知識點：
a、 時裝：
b、 生活裝：
c、 職業裝：
d、 民族裝：
6、 學生進行服裝設計：
六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發揚合作精神。
（設計意圖：我在作業中采取的是集體創意的形式，在于激發學生的學習熱情，培養學生的想象力、創造力和發展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）
7、 請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。
教學后記：
此課已經嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發展,使服裝藝術與現實生活緊密聯系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程（）等都有了充分的準備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學構思，第四點，整堂課中合作性學習優為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發學生的思維和想象。學生充分的發揚了團對精神。第五點，學生的作業效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量，這一點與我在設計作業時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創新能力得到了淋漓盡致的發揮。課后我問學生“這節課感覺怎樣？”學生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節課成功了。