七年級音樂走進美國爵士樂教學設計

【教學重點】

美國音樂中節奏、變音，小組探究合作交流學習后師生的未知領域。

【教學難點】

學生在表演、欣賞、體驗、創作、交流活動的基礎上，培養其對美國音樂文化的體驗、探究的學習，激發學生學習音樂的興趣。

【研究點選擇】

1 通過小組探究分組展示的方式導入課堂，嘗試以學生貫穿主線，學生分組陳述研究成果的方式，拉近學生與課題的距離，找到同齡人共同關注的話題，激發學生學習的興趣，引發問題意識。

2 通過多媒體音樂軟件創作作品 ，將美國爵士樂常見的節奏、變音，作為創作模板，使學生明白音樂風格 中具有決定意義的節奏、音階，對于風格的巨大影響。有意識地引導和培養學生分析問題、解決問題、總結歸納的能力。3  通過知識延伸、拓展、即興創作的方式，培養學生樂于探究、勇于探索的精神，建立正確公正客觀的評價機制。通過學生自主探究式學習方式，在提高審美品位的同時，增強了學生進行體驗學習的興趣，進一步培養他們欣賞、質疑、解疑和總結的能力。

【教學用具】1.教師準備多媒體音響設備、多媒體課件、cakewalk音樂軟件、midi音樂軟件、打擊樂器、課前小組探究材料審核、口風琴、手風琴等。2.學生準備      音樂課本、筆記本電腦6臺、其他樂器若干【教學環境】1.硬環境有多媒體設備的音樂教室。2.軟環境營造適合于學生探究學習的軟環境3.座位形式馬蹄型。【課的類型】     探究課型【教學課時】    1課時（40分鐘）。【板書設計】見ppt.課件  走進美國爵士樂 【教學技術的使用學習資源的組織】     1、課堂前期，對學生進行音樂軟件（cakewalk軟件、green wood簡譜軟件）的使用介紹，要求學生能夠熟悉軟件的操作，并嘗試根據美國爵士樂的節奏、變音進行簡單旋律的仿寫，用于課堂作品展示。     2、立足音樂學科特點，將學生分組為：確定不同的分工，讓各個小組同學對美國爵士樂的起源、發展、特性等進行探究。     3、學生精品課的設置，要體現當代學生的思想、愛好、興趣，找到學生共同關注的話題，把握本課主題，對學生上課的內容教師前期要進行審核。     4、學生分組自行準備手提電腦，安裝好相關音樂軟件，前期有學生嘗試創作的優秀作品教師給予整理，打印樂譜等，通過實際創作，感受美國爵士樂的風格、特點等，讓同學明白音樂創作離我們并不遙遠，鼓勵學生創作。【教學設計指導思想】激發學生自主地開展探究式的學習興趣，逐步體驗到音樂的快樂，改變學生以往常規的學習音樂的模式，激發他們學習音樂的熱情，我根據自己多年教育經驗，以初一年級第一學期第三單元《娛樂者》為基本素材，結合電腦音樂制作、片段創作、多媒體技術等諸多元素，進行音樂課堂拓展探究學習，豐富學生視野；挖掘學生創作潛力；激發學習音樂的熱情；培養學生審美情趣；提高音樂審美品味；力求體現將《上海市中、小學音樂新課程標準》的思想、理念滲透與課堂教學當中。本課以初一年級美洲映像為單元背景，重點了解美國爵士樂的起源、特點、節奏與變音，讓學生通過藝術實踐，加深對美國爵士樂的了解，最終產生對美國精神和文化的認同，體現德育教育思想和理念，完成學科滲透、學科整合、情感線索的發展，尤其是多媒體技術在音樂藝術課堂教學中的運用，將課堂還給學生，使課堂煥發勃勃生機。本課的難點也是課堂的亮點：要求學生前期對美國爵士樂進行音樂的創編、探究，根據《娛樂者》進行節奏、音樂的梳理，而后根據該作品分析美國音樂所具有的共同風格、特點，這是一個連環的動作，具有較強的創造性、挑戰性。綜上所述，本課選擇學生自主探究式學習作為本課的總體設計。所謂自主探究式學習指學生在教師指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創設一種類似于學術或科學研究的情境，通過學生自主、獨立的發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力發展的學習方式和學習過程。（見下頁）【思維導圖】（略）【教學過程與教學步驟的解析】學習內容與過程