調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的嘗試
3.建立一套便于學(xué)生操作的教學(xué)流程
導(dǎo)讀課的教學(xué)流程是：
①導(dǎo)入課文談話（約2分鐘）。
②布置導(dǎo)入課文思考題（約4分鐘）。
③學(xué)生復(fù)述導(dǎo)讀題（約2分鐘）。
④學(xué)生根據(jù)要求鉆研課文做書間筆記（12—15分鐘）。
⑤前后四人組成的學(xué)生組交流書間筆記，進(jìn)行切磋討論（約5分鐘）。
⑥大班交流討論（約8—10分鐘）。
⑦教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，重點(diǎn)精講課文（約10分鐘）。
⑧學(xué)生修改書間筆記，小結(jié)（約2分鐘）。
演練課（聽記訓(xùn)練）的教學(xué)流程是：
①表揚(yáng)上次聽記訓(xùn)練（作業(yè)）好中差各類學(xué)生中有進(jìn)步的作業(yè)。
②教師宣布聽記訓(xùn)練題，要求學(xué)生不看書，不作筆記，專心聽記。（開始時(shí)量應(yīng)少點(diǎn)，題目控制在四到六 題，隨著能力的提高，逐步加大容量，增加題量。）
③學(xué)生不翻書，用黑色鋼筆獨(dú)立答題。（可以讓中等程度以上的學(xué)生到黑板上去板演，以便教師講評(píng)，便 以教師了解學(xué)生掌握情況。）
④待80%左右學(xué)生基本完成答題時(shí)，組織學(xué)生自改。可翻看書本。自改一律用藍(lán)色圓珠筆。不懂的，可以問 同學(xué)，問老師，遺忘的可以用藍(lán)筆補(bǔ)寫在后面。
⑤組織互改互批。互批互改一律用鉛筆。當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂糾正。（教師可以利用板演講評(píng)。）
⑥自我小結(jié)，自我評(píng)價(jià)，自我完善。
⑦教師課后批閱，根據(jù)“記住幾題”，“黑筆正確幾題”和“藍(lán)筆訂正幾題”評(píng)分，并統(tǒng)計(jì)成績。
> 有的課要根據(jù)課的特點(diǎn)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)，如誦讀課文指導(dǎo)與練習(xí)等。
由于服從階段的周期較短，教師要抓住這個(gè)有利契機(jī)，使差生不感到學(xué)習(xí)語文乏味，初步產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別對(duì)中途接班的學(xué)生，訓(xùn)練的要求不能急于求成，不能超越學(xué)生的實(shí)際水平，要嚴(yán)格按規(guī) 定的教學(xué)流程組織教學(xué)活動(dòng)。
第二步：激勵(lì)興趣，組織學(xué)生根據(jù)不同的基礎(chǔ)“跳摘果實(shí)
”。
經(jīng)過短期的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)都可能在老師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的第 二階段——同化階段。
同化階段的標(biāo)志的是：學(xué)生不是被迫而是自愿地接受老師的觀點(diǎn)、意見。它不同于服從階段，它不是完全 在外界的壓力下形成與轉(zhuǎn)變態(tài)度，而是出于自愿。在同化階段，他人和群體氛圍的吸引力也是很重要的。為了 使學(xué)生在同化階段持久地自覺自愿地有興趣地積極學(xué)習(xí)語文，必須不斷地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成群體 學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生去“跳摘果實(shí)”。所謂“跳摘果實(shí)”，就是讓學(xué)生通過自己的努力，花一定的力氣，獲得 學(xué)習(xí)語文的成果。做法是：
1.將全班分成甲、乙、丙、丁四個(gè)不固定的程度級(jí)（對(duì)基礎(chǔ)較好的或特差的班級(jí)也可分三個(gè)程度級(jí)）。目 的是便于教師和學(xué)生本人分辨進(jìn)退。聽記訓(xùn)練等作業(yè)按程度級(jí)分別記分。教師在每次表揚(yáng)作業(yè)時(shí)，只表揚(yáng)本級(jí) 別中作業(yè)有進(jìn)步、作業(yè)完成較好的。這樣，即使是差生，只在本級(jí)別中，經(jīng)過努力，超越本級(jí)別的一般同學(xué)， 就有可能獲得老師的表揚(yáng)。大大減輕了起跳的難度，增加了采摘果實(shí)的機(jī)遇，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 積極性，激勵(lì)他們不斷“起跳”。連續(xù)一個(gè)月獲表揚(yáng)的學(xué)生還可以升級(jí)。