多元智能在人一生中的作用（通用2篇）

多元智能在人一生中的作用 篇1

　　多元智能在人一生中的作用

　　多元智能的不同作用在人一生中如何產生作用：

　　接下來的幾段文字提供了一些多元智能的例子，來解釋每種智能在人一生的各個階段中看上去是怎么樣的。需要指出的是：雖然每一種智能都能用來解決問題，也都能在人生的任何一個時刻給人們帶來快樂，但是智能的品質是在兒童的早期設定的。雖然發展多元智能的大門是永遠不會全關上的，但是所有的智能都是在人生的早期的智能導入中發展起來的。在孩子年幼的時候開發智能，可以促使他們將來發展一些專家型智能，也可以讓他們在發展智能時得到快樂。

　　雖然上表將人一生的發展分為5個階段，但是為了討論問題的方便，我把兩個學校年齡段合并起來，這樣，我將描述四個階段。這些階段是：兒童早期（4歲以下）；學校階段，包括小學，中學，大學，大學（大約在5～22歲）；成人階段（大約從22～55歲或65歲或70歲）；老年階段，我把它稱之為“空閑時間”，那時人們的外部責任大大減少，人們可以選擇如何渡過自己的時間（大約是從55歲或65歲或70歲到辭世）。需要牢記的是，雖然這些年齡的劃分是人為的，但卻是最合理的。

　　一些人很幸運，他們能有一份像業余愛好似的工作（我經常認為自己就是這種人），例如，運用一種智能工作的同時也得到樂趣。而另一些人，每天只是簡單地把能做的事做得最好，在使用智能的時候找不到一點特別的樂趣，掰著手指過日子，直到退休。

　　就某種意義上來說，多元智能體現業余愛好的方面不僅僅依賴于你在做什么工作，而且還依賴于你要用到的智能和你喜歡的智能之間的匹配程度。當然，關于時間如何使用的態度在滿意和快樂的界定中起著很重要的作用。我的目的不是要提供一條既固定又快速的規律，來告訴大家哪些智能在不同的人生階段中用得最多；而是想讓大家明白，在兒童的早期培養中，多元智能對他們整個的一生會產生一個很好的、積極的作用。

多元智能在人一生中的作用 篇2

　　多元智能在人一生中的作用

　　許多優秀的學前教育的老師們即使在不知道多元智能的名字的前提下，也總是在使用多元智能的概念。早在加德納教授1983年提出多元智能理論的概念以前，一些好的幼兒園里的活動內容就包括了音樂、歌曲、藝術、身體游戲、動植物和合作游戲。就像這些優秀的幼兒園老師一樣，一些優秀的家長也想盡辦法開發孩子的各種智能。家長們認識到，幫助孩子發展各種智能可以提高孩子獲得成功和幸福的機會。當然，越早開發孩子的各種智能，對孩子將來的發展就越有幫助。

　　多元智能在人一生中的作用。通過考察多元智能對成年人生活中的作用，及考察各種智能的開發和發展對年幼的孩子發展的影響，我們認為多元智能在三個獨立的方面起作用，分別是：

　　●休息作用，如何在工作環境中運用多元智能

　　●娛樂作用，如何運用多元智能得到快樂和放松

　　●欣賞作用，如何運用多元智能和他人一起工作，并理解他人

　　當然，多元智能的每個作用都會隨著年齡的變化而變化。在剛開始，年幼的孩子把絕大部分的時間都花多元智能的娛樂作用上；上學之后，孩子們玩的時間受到了控制，當他們逐漸長大后，開始運用多元智能來欣賞別人，越來越意識到友誼和關系的重要。多元智能的休息作用主要發生在成人階段，那時我們把大部分時間都用來用自己的智能來工作或養家。很不幸的是，在這個階段，多元智能的娛樂作用在我們的時間安排中看上去似乎都消失了。實際上，當我們花大量的時間和精力去工作或養家時，我們很容易忽略其他并不需要用到的智能。

　　當我們退休后，不管我們是正規地從一份有薪水的工作上退下來，還是僅僅是由于孩子們都長大離開了家，我們有更多自己的時間，我們可以選擇我們自己的活動時；多元智能的欣賞作用再一次出現在我們的生活中。